摘要：目前，教育界最重要的研究話題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，隨著科技手段的不斷增加，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，新時代給教育界帶來了更多的培育方式，在教學(xué)期間通過對樂高理念的融入，借助計算機等技術(shù)通過對樂高機器人平臺的打造，可以開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此大部分地區(qū)對該項目進行了試點，嘗試應(yīng)用新模式必然會遇到許多問題，但是其具有廣闊的發(fā)展前景。文章以高中教學(xué)為例，從創(chuàng)新思維能力方面入手，探討了在教學(xué)課堂中應(yīng)用樂高機器人的重要意義，有效地促進了教育理念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：樂高機器人教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng);策略

中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）19-0013-04

想要順利地建設(shè)創(chuàng)新型國家，就需要具有充足的創(chuàng)新型人才儲備，高中教育具有承上啟下的作用，高中生已經(jīng)掌握了基本的理論知識，通過高等教育能夠得到更高層次的提升，所以在這一階段需要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新性思維不僅可以提升他們對高考的應(yīng)對能力，轉(zhuǎn)變自身對學(xué)習(xí)和生活問題的看法，緩解他們的身心壓力，還可以幫助他們提前形成創(chuàng)新意識，更好地應(yīng)對大學(xué)的學(xué)習(xí)研究，提升他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力。其次，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠有效增強學(xué)生勤于思考的意識，可以讓學(xué)生為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新性思維不僅關(guān)乎學(xué)生的個體成長，而且，影響到了國家未來的人才質(zhì)量。而實踐證明，樂高機器人在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方面具有不可替代的作用，因此，在這種背景下，針對樂高機器人對高中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的研究就顯得尤為重要。

一、 樂高是教育思路的特點和優(yōu)勢

樂高教育理念指的是有趣、具體、現(xiàn)實的教育形式，學(xué)生可以在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，進而對學(xué)習(xí)更加感興趣。孩子的天性就是愛玩，從本質(zhì)上來說這與學(xué)習(xí)并不沖突，并且，適當(dāng)?shù)膴蕵房梢蕴嵘龑W(xué)習(xí)效率，這主要是由于學(xué)生在輕松的氛圍中，可以快速釋放自身的壓力，實現(xiàn)對大量負面因素的去除，如此學(xué)生可以更好地投入學(xué)習(xí)，這也是樂高教育最主要的目標(biāo)。該教育理念強調(diào)娛樂活動需要有計劃，有目的，在玩樂的同時需要培養(yǎng)孩子勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神品質(zhì)。如此可以幫助他們在腦海中建立相應(yīng)的知識框架，例如在學(xué)習(xí)新事物的過程中，如學(xué)生在最初學(xué)習(xí)計算機的時候，會關(guān)注屏幕圖像和音響聲音，卻沒有了解其組成和運行機理，而借助樂高教育模式能夠采用動畫視頻或小游戲等簡單易懂的形式，設(shè)計計算機具有哪些構(gòu)成要素及其運行機制，學(xué)生在參與游戲和觀看視頻的同時，可以做到對此類知識點的了解，進而在教育活動中做出更加積極的表現(xiàn)，也能夠高度集中自身的注意力，更加專注地傾聽和理解，與以往的講授方式相比，能夠獲得更加理想的課堂教學(xué)效果，學(xué)生通過自我實踐可以加深自己對所學(xué)知識的記憶，同時，還可以形成主動學(xué)習(xí)的意識，具有良好的創(chuàng)新思維。

二、 應(yīng)用樂高機器人教學(xué)的優(yōu)勢

目前，學(xué)生終身面臨著巨大的課業(yè)壓力，難以做到對考試和復(fù)習(xí)的良好應(yīng)對，這極大地降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣愛好可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，他人的期望和巨大的學(xué)習(xí)壓力無法順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有產(chǎn)生興趣后，才能夠享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進而更加專注地學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，通過對樂高機器人的應(yīng)用，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這一產(chǎn)品具有智能化的特征，其中的許多功能都是全新的，因此必然可以更好地吸引具有較強好奇心的學(xué)生，讓他們做出更加深入的探究，在設(shè)計安裝、操控和升級等機器人環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手實踐能夠獲得更多的樂趣，并且會對未知領(lǐng)域產(chǎn)生更強的探索欲，他們可以進行獨立的思考，并形成大膽創(chuàng)新的精神。想要在教學(xué)階段做到對樂高機器人的良好運用，就需要做好對各種程序的設(shè)定，如此才能夠使新型教學(xué)流程具有多樣化的特征，學(xué)生在新鮮感的引導(dǎo)下，會不斷地進行思考，說出具有自身見解的想法，學(xué)生通過不斷嘗試獲得成功后，會感受到成功帶來的喜悅，如此可以促進他們個性的良好發(fā)展，而個性化培養(yǎng)可以促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。樂高教育法與拼圖十分類似，可以按照不同的樣式拼接初始圖塊，擁有更多的發(fā)展空間，如此，學(xué)生可以按照自己的興趣進行嘗試，而教師指導(dǎo)可以加大學(xué)生的探索力度，如此可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時促進他們發(fā)散思維的發(fā)展。

三、 樂高機器人制作的教學(xué)目標(biāo)

知識方法：向?qū)W生講解編程等有關(guān)機器人的知識，在玩樂的同時，需要將機械工程中的馬達和傳感器等相關(guān)概念傳授給學(xué)生，并且，在搭建小顆粒的組件期間，需要讓學(xué)生了解有關(guān)建筑構(gòu)架的各類知識。

動作技能：學(xué)生在制作機器人的過程中，編程完機器人后，需要組裝它們的外形，學(xué)生在進行實際組裝操作期間會遇到各種問題。而這些問題可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從協(xié)調(diào)性方面，促進學(xué)生各項能力的良好發(fā)展。

認知情感：處于人生發(fā)展時期的學(xué)生還不具備成熟的經(jīng)驗，依然會十分好奇新事物。學(xué)生看到樂高機器人后會聯(lián)想各種電影中播放的機器人。在組裝樂高機器人期間，學(xué)生的手眼不僅可以得到協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以形成良好的動手能力，進而搭建出形狀各異的機器人，如此可以培養(yǎng)他們對新鮮事物的嘗試能力。在制作機器人期間，學(xué)生可以獲得創(chuàng)造力和問題解決能力的發(fā)展，同時也能夠形成團隊合作意識，機器人在培養(yǎng)學(xué)生想象力和認知力方面，發(fā)揮出了巨大的作用。

學(xué)生在制作機器人的過程中，他們的邏輯思維和認知能力等可以得到良好的發(fā)展。我國在不斷發(fā)展社會經(jīng)濟的同時，也加快了科技發(fā)展的速度，相信在不久的將來，會有越來越多的學(xué)生加入制作機器人隊伍中，這可以在早期發(fā)展學(xué)生的智力。同時教師還需要全面地發(fā)展學(xué)生的智力，加強他們思維的創(chuàng)造性。

四、 如何借助樂高機器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)校在活動開始之前，首先需要開展大面積的調(diào)查，了解高中生目前最感興趣的樂高機器人類型，并且需要根據(jù)相關(guān)要求指導(dǎo)高中生的創(chuàng)新實踐活動。同時需要結(jié)合學(xué)生的需求、教學(xué)目標(biāo)，開展不同類型的實踐活動。這主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，釋放學(xué)生巨大的課業(yè)壓力，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，借助樂高機器人不僅可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時，將其引入相應(yīng)的活動中，還可以提高學(xué)生的實踐能力，并幫助他們鞏固所學(xué)的知識，目前，主要有課堂科技普及和興趣團隊的設(shè)立等熱門的實踐活動方式，學(xué)生通過實踐活動可以形成勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，文章主要探討了幾種實踐效果良好的開展方式。76D78629-7DE1-41DC-AD9E-3363F79718D3

（一）開辟實踐的第二課堂

高中生首先需要做到對自身學(xué)習(xí)時間和休息時間的合理安排，為科技實踐和課外活動留出相應(yīng)的時間，在這些時間打造樂高機器人新課堂，為學(xué)生提供實踐創(chuàng)新的機會。首先，需要在課堂上講解科普宣傳，由專業(yè)團隊來制作機器人，由該領(lǐng)域的專家學(xué)者將基本原理和基本構(gòu)造等有關(guān)機器人的信息講述和普及給學(xué)生，讓學(xué)生了解其日后的創(chuàng)新方向，然后可以采用講和練的形式，讓學(xué)生了解掌握零件組裝和程序設(shè)計等有關(guān)機器人的內(nèi)容，學(xué)生通過實踐操作可以實現(xiàn)對知識原理的良好掌握，此外還可以讓他們?nèi)ネ鶛C器人展館，向?qū)W生演示如何實際操作樂高機器人，通過體驗式操作，學(xué)生不僅會產(chǎn)生探索欲，還會想要親自對此類智能設(shè)備進行實際操作。進而獨立地采用各模塊組裝機器人，學(xué)生為了實現(xiàn)對機器人的操控，會獨立編譯相關(guān)程序語言，并檢驗其運行可行性，學(xué)生在這一過程中可以憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)和解決問題，在解決問題的同時還可以形成良好的創(chuàng)新思維。其次，學(xué)校應(yīng)該對課時進行重新分配，在意識到樂高機器人教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，一定要合理安排教學(xué)時間，并能保證課程不被其他學(xué)科占用，這樣才能為第二實踐課堂的開展提供時間保證。

（二）組建興趣相同的活動小組

團隊合作能夠幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣，做好對各類機器人的分類，將愛好相同的學(xué)生劃分為一組，并配備老師進行指導(dǎo)，教師可以舉辦各種機器人實踐活動，做好對程序編譯和實際操控等各種機器人創(chuàng)新實踐活動的設(shè)立，如此可以幫助高中生形成良好的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，通過傾聽、思考和實踐訓(xùn)練可以加深學(xué)生對力學(xué)和電學(xué)等物理學(xué)知識以及不同的信息技術(shù)知識的掌握理解。而且，教師在對學(xué)生進行分組的過程中應(yīng)該依據(jù)一定的原則。比如，教師應(yīng)該保證小組成員的差異性，保證小組成員內(nèi)部可以實現(xiàn)知識層面的幫扶。一些邏輯思考能力較強的學(xué)生可以向其他“學(xué)困生”傳輸自身的知識經(jīng)驗。與此同時，具有不同特長的小組成員之間可以形成有效的互補。比如，理論能力較強的同學(xué)和實踐能力較強的同學(xué)就可以形成良好的實踐“合力”，從而提高機器人組裝的效率，也能夠產(chǎn)生良好的效果。除此之外，小組模式增加了成員之間相互磨合的機會，成員認識到了相互合作的重要性，因此，小組合作大大培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

（三）開展不同的創(chuàng)新比賽

在高中時期，可以采用比賽的形式開展不同類型的機器人創(chuàng)新實踐活動，由于樂高機器人涉及了價格昂貴的零件，其整體套裝需要較高的成本，而學(xué)校缺乏充足的經(jīng)費，難以實現(xiàn)對其的大規(guī)模購置和使用，再加上較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校并沒有重視對此類競賽活動的開展。所以，目前在進行比賽的過程中，機器人主要是由教師設(shè)計和組裝的，而學(xué)生只能夠進行觀察，缺乏充足的體驗時間，也缺乏實踐操作的機會，因此無法通過比賽提高他們的動手實踐水平，也無法提升他們的創(chuàng)新思維能力。面對此類問題，高中學(xué)校需要組建好班級或興趣小組，每隔一段時間舉辦一次競賽活動，可以是小規(guī)?；顒?，但是每個成員必須積極參與比賽，根據(jù)學(xué)生在高中時期的認知能力和實踐能力，從復(fù)雜度和競賽難度方面，做好對機器人創(chuàng)新大賽的合理定位，如果學(xué)校缺乏充足的師資力量和費用資金，就可以與大學(xué)展開合作，在組織高中生舉辦此類競賽的過程中，可以邀請獲得優(yōu)異比賽成績的大學(xué)師生提供輔助，同時，還可以讓學(xué)生家長當(dāng)評委，與教師一起從動手能力和創(chuàng)造能力等方面對學(xué)生進行評價，如此就可以針對性地加強學(xué)生的弱項，不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以實現(xiàn)對他們思維能力的創(chuàng)新，加強親子關(guān)系，為家校聯(lián)合創(chuàng)造了全新的局面。

（四）強化師資隊伍建設(shè)

從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，是學(xué)科的建設(shè)者和研究者，因此，學(xué)校教師的素質(zhì)能對整體的教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)校應(yīng)針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取多樣性招錄和考核機制來提升教師隊伍的整體素質(zhì)水平。首先，學(xué)校應(yīng)該嚴格把控招聘的質(zhì)量關(guān)，招錄一些既具有較高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，又具備信息技術(shù)素養(yǎng)的教師。其次，學(xué)校也要適當(dāng)采取特殊標(biāo)準去引入一些具備樂高機器人教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)人才，并要做好后續(xù)工作，做到引入人才，留住人次。在此基礎(chǔ)上，通過聘請優(yōu)秀機器人相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人才，來促進教師隊伍的不斷壯大。例如，學(xué)?？啥ㄆ诎才沤處煹綑C器人相關(guān)企業(yè)展開市場調(diào)查，跟進企業(yè)的實際運行狀況，及時對教學(xué)內(nèi)容進行充實與調(diào)整。全面打造“雙師型”師資隊伍，與優(yōu)秀企業(yè)建立合作關(guān)系，加強企業(yè)員工與教師之間的溝通交流，借鑒其他學(xué)校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，確保自身教學(xué)體系始終滿足社會需求。也可借助社會力量開展競賽，為教師提供學(xué)習(xí)與自我展示的平臺，從而更好地激發(fā)教師的主觀能動性。

五、 結(jié)語

總的來說，雖然學(xué)生在最初與機器人接觸時，難以憑借自己的能力完成機器人的搭建，但是，學(xué)生在積累了更多的經(jīng)驗后，可以逐漸憑借自己的能力完成機器人的搭建，在這一期間需要進行反復(fù)訓(xùn)練，不斷地付出努力，學(xué)生在制作完某個作品后，可以獲得良好的成就感，也會產(chǎn)生更強的自信心。學(xué)生在玩樂的氛圍中學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的探索欲，同時，還能夠形成良好的動手能力和創(chuàng)新思維。文章對樂高機器人教育的目標(biāo)以及優(yōu)勢進行了闡述，并且從多個層面提出了樂高機器人教育的策略，比如要開辟樂高教育實踐第二課堂、開展創(chuàng)新比賽、強化師資隊伍建設(shè)等。期望文章的研究能為樂高教育的開展提供一定的參考和借鑒。

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課題項目：文章系2019年度甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《樂高機器人教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究》（立項編號：GS[2019]GHB1214）階段研究成果。

作者簡介：馬云（1979～），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。76D78629-7DE1-41DC-AD9E-3363F79718D3