朱小飛

《垂露豎》一課是蘇少版《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》三年級(jí)上冊(cè)第7 課的教學(xué)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了點(diǎn)、長(zhǎng)橫和短橫三個(gè)基本筆畫(huà)，初步掌握了毛筆筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的基本運(yùn)筆方法步驟；在低年級(jí)硬筆的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和結(jié)字方法。筆者基于學(xué)生已具備的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的要求、教材編排體系以及本課的具體教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本教學(xué)課例。

【設(shè)計(jì)理念】

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》明確指出小學(xué)3～4年級(jí)“毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容”包括：

1.掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理。注意保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境的整潔。

2.學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書(shū)字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。

3.開(kāi)始接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，嘗試集字練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)垂露豎起筆、行筆、收筆的方法，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)垂露豎。

2.通過(guò)描紅練習(xí)，進(jìn)一步感受垂露豎的運(yùn)筆方法以及在不同字中的變化。

3.通過(guò)對(duì)西安碑林的簡(jiǎn)單介紹，初步感受中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)豎畫(huà)在漢字中的“頂梁柱”作用，學(xué)習(xí)垂露豎逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆的行筆方法。

2.初步感受顏體“橫細(xì)豎粗”的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

垂露豎在不同字中的變化，特別是一個(gè)字中出現(xiàn)多個(gè)垂露豎，書(shū)寫(xiě)也會(huì)有變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:毛筆、墨汁、米字格描紅練習(xí)紙、硯臺(tái)、教材、PPT。

學(xué)生:毛筆、墨汁、米字格描紅練習(xí)紙、硯臺(tái)、教材、臨帖范字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察分析，初識(shí)垂露

1.介紹豎畫(huà)

師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)—豎。豎畫(huà)好比漢字的“頂梁柱”，具有支撐作用。豎畫(huà)按形態(tài)分一般有垂露豎和懸針豎兩種。這節(jié)課，老師先和同學(xué)們一起來(lái)探討垂露豎的寫(xiě)法。

（師板書(shū)：垂露豎）

2.認(rèn)識(shí)垂露

師（課件出示）：這就是垂露豎。

師（動(dòng)畫(huà)演示）：老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)看！看明白了什么？

（師生交流。）

師（課件出示）：垂露豎收筆相對(duì)渾圓，好像一顆欲滴的露珠。垂露豎的名字由此而來(lái)。

師（出示“下、住、不”三個(gè)字，紅色突出其中的豎畫(huà)）（見(jiàn)圖1）：

師：瞧，這些字中都有垂露豎。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些垂露豎有什么特點(diǎn)？

（圖1）

（學(xué)生回答。）

師：是的，豎在“永字八法”中稱(chēng)“弩”（也作“努”）。“弩”就是挽弓的意思，挽弓是需要力量的。

師（課件出示）：因此，我們寫(xiě)垂露豎時(shí)，要做到：腰桿挺直有力，下端飽滿(mǎn)穩(wěn)當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法學(xué)習(xí)始于觀察。這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生由單一筆畫(huà)到筆畫(huà)在字中具體運(yùn)用情況進(jìn)行觀察，把握垂露豎的基本特征和神采，為下面學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)和例字做好準(zhǔn)備。

二、示范指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)垂露

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)法

師（出示教材圖示）（見(jiàn)圖2）：

（圖2）

師：怎樣寫(xiě)好垂露豎呢？書(shū)本上告訴了我們寫(xiě)好垂露豎的小秘訣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第24頁(yè)，讀一讀“寫(xiě)法提要”。

（學(xué)生閱讀。）

2.弄清步驟

師：寫(xiě)好垂露豎一共有幾個(gè)步驟？

生：六個(gè)步驟。

師（動(dòng)畫(huà)演示）：我們一起來(lái)看一看垂露豎的運(yùn)筆過(guò)程，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀六個(gè)步驟。

生：第一步，逆鋒起筆。第二步，欲下先下，向右下按筆。

師：這兩步垂露豎的起筆部分，要注意逆鋒起筆。

生：第三步，稍提，向下行筆。

師：這是垂露豎的行筆部分，稍提是為了調(diào)整筆鋒，做到中鋒行筆。

生：第四步，向左輕提筆。第五步，向右下按筆。第六步，向上回鋒收筆。

師：這三步是垂露豎的收筆部分，注意回鋒收筆。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們蘸墨在練習(xí)紙上學(xué)寫(xiě)三遍垂露豎，注意借助米字格把筆畫(huà)寫(xiě)得挺直有力。

（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

師（實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)）：請(qǐng)同學(xué)們抓住垂露豎的起筆、行筆、收筆要點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

生1：這位同學(xué)借助米字格這個(gè)小幫手，把豎寫(xiě)在豎中線上，寫(xiě)得直直的，做到了腰板挺直有力。

生2：這位同學(xué)收筆做到先提后按，力度控制得好，做到收筆飽滿(mǎn)穩(wěn)當(dāng)。

生3：這位同學(xué)有些筆畫(huà)的收筆提按起伏太大，顯得太突兀了。

師（投影指導(dǎo)示范）：逆鋒起筆的時(shí)候，是筆尖輕輕入紙；下按，稍提，向下行筆；收筆時(shí)從左往右，提按幅度要控制好。

師:根據(jù)剛才反饋的問(wèn)題，請(qǐng)大家再練習(xí)書(shū)寫(xiě)垂露豎。

（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

設(shè)計(jì)意圖：垂露豎是學(xué)生學(xué)的第一個(gè)豎畫(huà)。在教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)其運(yùn)筆進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)解析，弄清其書(shū)寫(xiě)步驟和方法，為學(xué)習(xí)其他豎畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要加強(qiáng)示范指導(dǎo)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)時(shí)的提按節(jié)奏，利用米字格豎中線，輔助學(xué)生控制好豎畫(huà)的運(yùn)筆方向。

三、鞏固運(yùn)用，學(xué)寫(xiě)例字

師（出示：下、住、生）：請(qǐng)看這三個(gè)字中，垂露豎的位置和形態(tài)有什么特征？

（生交流）

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，有這么多的發(fā)現(xiàn)。是啊，從書(shū)寫(xiě)位置看，“下、生”兩個(gè)字的垂露豎居中；從筆畫(huà)形態(tài)看，“住”字的“主”和“生”字的兩個(gè)垂露豎略粗，體現(xiàn)顏體字橫細(xì)豎粗的特點(diǎn)，“下”和“住”的單人旁的兩豎略帶右弧，“住”字的“主”和“生”字的兩個(gè)垂露豎略帶左弧。

師：那么，怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?老師先寫(xiě)給大家看一看。

師（在視頻展示臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)）：請(qǐng)大家先看老師寫(xiě)“下”字，跟著書(shū)空。

師（邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)）：“下”字長(zhǎng)橫略向右上斜，垂露豎居中稍短，點(diǎn)靠豎畫(huà)上端起筆。

師（在視頻展示臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)）：請(qǐng)大家再看老師寫(xiě)“住”字，跟著書(shū)空。

師（邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)）：“住”字單人旁的豎，在撇畫(huà)中部起筆。右部三橫間距均勻，中橫稍短。

師（在視頻展示臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)）：最后看老師寫(xiě)“生”字，跟著書(shū)空。

師（邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)）：“生”字撇畫(huà)逆鋒起筆，短而有力。豎畫(huà)逆鋒起筆，居中。底橫較長(zhǎng)，起筆左伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師書(shū)寫(xiě)的步驟和方法，先描紅兩遍再臨寫(xiě)一遍。

（生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

師：剛才同學(xué)們寫(xiě)字都非常認(rèn)真投入，運(yùn)用垂露豎用筆，把“下、住、生”這幾個(gè)顏體字寫(xiě)得端正、飽滿(mǎn)、大氣。

設(shè)計(jì)意圖：唐代書(shū)法家孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似?！痹鯓咏坛鯇W(xué)書(shū)法的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教師的示范引導(dǎo)顯得尤為重要。

正是基于這樣的思考，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較發(fā)現(xiàn)垂露豎不同位置和形態(tài)特征，邊示范書(shū)寫(xiě)邊引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)位置等，同時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)垂露豎的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字中學(xué)會(huì)觀察，鞏固和運(yùn)用垂露豎。

四、了解碑林，感知文化

師（出示西安碑林圖片）：西安碑林博物館坐落在古城西安的三學(xué)街，始建于北宋元祐二年，至今已經(jīng)有九百多年的歷史了。館內(nèi)珍藏著從漢魏至明清的碑石、墓志兩千三百多塊，叢立如林，因而得名，是我國(guó)收藏碑石最早、名碑最多的博物館。

師（相機(jī)出示名家碑帖）：走進(jìn)西安碑林博物館，你會(huì)看到——漢代隸書(shū)《曹全碑》，唐代懷仁集王羲之書(shū)法而成的《大唐三藏圣教序碑》，反映中西文化交流的《大秦景教流行中國(guó)碑》，唐代徐浩的《不空和尚碑》，顏真卿的《多寶塔碑》《勤禮碑》《顏家廟碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等。

師：西安碑林以其巨大的歷史和藝術(shù)價(jià)值，成為我國(guó)歷史文物寶庫(kù)中的一顆明珠。徜徉于碑林之中，欣賞著一塊塊或端莊大氣，或靈動(dòng)灑脫的碑文，你一定會(huì)從心底里為中華民族如此燦爛的書(shū)法藝術(shù)文化感到驕傲。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，傳承中華優(yōu)秀的書(shū)法文化，是我們光榮而神圣的使命和責(zé)任，需要我們從一筆一畫(huà)開(kāi)始，持之以恒地學(xué)習(xí)、練習(xí)。最后老師送給同學(xué)們一句話：“寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人！”

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法教學(xué)不僅教學(xué)書(shū)法技法，還要有機(jī)滲透書(shū)法文化。此處教學(xué)意在帶領(lǐng)學(xué)生初步了解西安碑林，感受中國(guó)書(shū)法文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感和傳承書(shū)法文化的使命感。

【教學(xué)反思】

三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆字，由于毛筆筆頭軟，彈性大，運(yùn)筆力度和速度等控制有一定的難度。于是，筆者把觀察發(fā)現(xiàn)垂露豎的外形特征，學(xué)習(xí)垂露豎起筆、行筆、收筆的方法，運(yùn)用描紅和米字格等輔助策略工具來(lái)加強(qiáng)學(xué)生控筆訓(xùn)練，提高控筆能力。筆者把寫(xiě)好筆畫(huà)和例字作為教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)垂露豎特征描述比較容易，也很形象化，但對(duì)筆畫(huà)弧度的控制、起收筆頓筆力度的把握有難度。此時(shí)，充分用好教材中的描紅和米字格等輔助策略工具，是解決這些問(wèn)題行之有效的方法。因此，筆者認(rèn)為，教師一定要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合具體的學(xué)情，充分用好教材給我們提供的策略和方法，教學(xué)就能事半功倍。

同時(shí)，筆者還注意到毛筆學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)毛筆字的認(rèn)識(shí)、理解也比較膚淺，因此，教學(xué)時(shí)教師的示范引導(dǎo)尤為重要。不僅書(shū)寫(xiě)要重示范，還要對(duì)點(diǎn)評(píng)做示范，這樣能有效地提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和欣賞能力。另外，可以在課上給學(xué)生介紹一些名家名帖、書(shū)法名勝古跡等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。這也是書(shū)法教育很有價(jià)值的組成部分。