肖繼峰 楊春青

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用多媒體或自制的教學(xué)工具，以各種形式使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使課堂的效率和效益得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂有效性;探究

引言

教學(xué)是一項(xiàng)目標(biāo)明確的認(rèn)知活動(dòng)，它的有效性是所有教師共同追求的目標(biāo)。有效教學(xué)是一種既能實(shí)現(xiàn)教育目的又能滿足學(xué)生自身發(fā)展需求的教育行為，又能充分體現(xiàn)出教育的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值。不管我們的教學(xué)改革進(jìn)行到什么程度，“有效的教學(xué)”都是老師們孜孜以求的目標(biāo)。

一、課堂教學(xué)有效性的概念

課堂教學(xué)管理的有效性，就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，利用有效的教學(xué)管理方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最大限度地提高課堂教學(xué)的效率。要想真正達(dá)到課堂教學(xué)的效果，首先必須嚴(yán)格遵守一種客觀的課堂教學(xué)規(guī)律，并充分考慮到每一位學(xué)生的具體情況和實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并最終充分發(fā)揮自身的教學(xué)主觀能動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造力，使所有的學(xué)生都能夠熟練地掌握各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷提高、學(xué)習(xí)效果的有效性和優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課不到位

備課是確保課堂教育順利進(jìn)行的重要前提，然而，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)這一環(huán)節(jié)的關(guān)注不夠，導(dǎo)致備課不能適應(yīng)課堂教學(xué)需求，降低課堂教學(xué)效率。

2.小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

隨著年級(jí)的提升，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也會(huì)越來(lái)越大，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，再加上老師們的教學(xué)質(zhì)量太差，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和耐性，從而影響到課堂教學(xué)的效果。此外，一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師采用了一些新的教學(xué)手段，但是由于缺乏靈活性，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但仍有一小部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這就造成了課堂教學(xué)方式太過(guò)單一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高。

3.學(xué)生之間存在差異性

每個(gè)學(xué)生的性格特征都有所不同，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況也會(huì)不同，這也使得學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接收情況產(chǎn)生了相應(yīng)的差別。一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，根本無(wú)法保證積極地向老師請(qǐng)教或向其他同學(xué)了解，那么就必定會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的堆砌，從而影響其教學(xué)的熱情與積極性。同時(shí)許多家長(zhǎng)也未能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，既不能對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極監(jiān)督管理的影響，也沒(méi)法幫助學(xué)生形成較好的教學(xué)習(xí)慣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.建立新型的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。好的心理狀態(tài)可以激發(fā)學(xué)生的活力，壞的心理狀態(tài)會(huì)阻礙他們的智力活動(dòng)。因此，老師要努力營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、公平的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生們的身體放松、思想活躍、富有創(chuàng)造力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)特殊要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生交往進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由于學(xué)生還處于青春期，因此，他們需要的是溫暖、和諧的思想指導(dǎo)，而不是嚴(yán)格的教育。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該隨時(shí)隨地都要努力讓自己變得平易近人、和藹可親，拋棄教師資助者的"權(quán)威"，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，以尊敬自己的孩子的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)自己的態(tài)度也會(huì)越來(lái)越友善，在這種和諧的環(huán)境下，學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)事半功倍。

2.充分注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、精確性和通用性。而數(shù)學(xué)教學(xué)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的一種教育。無(wú)論在什么情況下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。許多專家學(xué)者都認(rèn)為，一節(jié)課的成功與否，取決于教師是否能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生是否能夠主動(dòng)地參與到學(xué)生的思維活動(dòng)中。因此，筆者認(rèn)為，要達(dá)到以上所說(shuō)的效果，教師不僅要精心設(shè)計(jì)課程，還要有豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和高超的組織技巧，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的情況下，都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.利用多媒體優(yōu)勢(shì)，提高課程構(gòu)建的效率

由于新課程的教學(xué)方法往往采用了傳統(tǒng)沒(méi)有的教學(xué)方法，因此，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生要適應(yīng)新的教學(xué)模式，還需要一段時(shí)間。為了縮短這種適應(yīng)時(shí)間，人們開(kāi)始使用新的多媒體技術(shù)。相比于傳統(tǒng)的授課方式，因?yàn)樵谕粫r(shí)間內(nèi)能夠傳遞更多的信息，因此，課堂上的教學(xué)效果要比以前好得多。而多媒體的優(yōu)越性也表現(xiàn)于此。假如老師單純地通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能獲得的效果是很有限的。而多媒體則可以直接明顯增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而可以獲得滿意的課堂效果。在多媒體系統(tǒng)的支持下，教室只需了解計(jì)算機(jī)操作的有關(guān)常識(shí)，就可以靈活地把聲音、視頻信號(hào)傳遞給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.統(tǒng)籌教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效果，其本質(zhì)就是在單位時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其發(fā)揮出最大的綜合效用。因此，應(yīng)該把制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間和自主的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以一定的時(shí)間單位來(lái)組織教學(xué)的一種制度化的系統(tǒng)，在教學(xué)時(shí)間的安排上，教師對(duì)所有的事情都是一元化的，學(xué)生缺乏自主的選擇和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就會(huì)影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。所以，要改變傳統(tǒng)的“制度化”教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，將制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間與自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的一致性、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相結(jié)合。筆者在日常教學(xué)中也試著讓同學(xué)們自己動(dòng)手做題，效果很好。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以充分地利用自己的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能提高與別人的分工協(xié)作的能力。

結(jié)語(yǔ)

為了提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，應(yīng)從提高學(xué)生的素質(zhì)入手，合理地使用和安排各種教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才能變得更有實(shí)效，才能真正激發(fā)新課程思想在正常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)功能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到知識(shí)，提高自己的能力。

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