虞曉君

摘 要：學習數(shù)學能夠更好地鍛煉學生的邏輯思維能力，在中考復習中，數(shù)學老師往往不注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是培養(yǎng)自主學習能力對學生來說是非常重要的，它是當今學生必須具備的一種技能，也是提高數(shù)學能力的重要手段。培養(yǎng)良好的自主學習能力，能夠讓學生學好數(shù)學，因此老師更要創(chuàng)新復習的形式，提高學生的積極性，讓學生采用更加科學的方法去學習數(shù)學，增強自主學習能力，提高課堂的效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;中考復習;自主能力;培養(yǎng)方法

1對自主學習能力的概述

我們通常所說的自主學習是在學習過程中以學生為主，通過學生自主的分析，不斷去挖掘和探索知識，從而提高學習的效率和效果。自主學習與傳統(tǒng)的學習方式是有很大不同之處的，它對于學生未來的發(fā)展有著更加積極的作用。在新課程改革中，更加要求改善傳統(tǒng)的學習方式，增強學生的自主學習能力，使學生能夠在面對問題時獨立思考，增強探究能力。

2在初中數(shù)學中考復習中自主能力的培養(yǎng)方法

2.1立足教材復習，形成知識網(wǎng)絡

數(shù)學知識浩瀚無邊，越是進行深入研究，就越會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力。但這也意味著數(shù)學知識的復雜和煩瑣，尤其在進行中考復習的環(huán)節(jié)，學生通常會感到錯綜復雜、無從下手。因此，在中考復習階段，教師應幫助學生分析數(shù)學復習規(guī)律，為學生打開數(shù)學復習的突破口，使數(shù)學知識能夠逐步形成知識網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學復習效率。由于教師在對學生進行講授數(shù)學知識的環(huán)節(jié)，都是以教材為主對學生進行引導的，因此，學生對數(shù)學概念、定義等的認知也來源于教材，結合近年來的中考試卷進行分析，考試內(nèi)容75%以上是來自于教材的基礎問題，比如2022年舟山嘉興中考數(shù)學卷比以往表現(xiàn)更為突出，另外25%的題型也與生活相關。所以，在進行中考復習的環(huán)節(jié)，應以教材內(nèi)容為依據(jù)，再與生活內(nèi)容相結合，為學生組成體系化的數(shù)學知識復習網(wǎng)絡，提高學生的復習效果。教師可以在復習環(huán)節(jié)，引導學生對教材內(nèi)容進行通讀、精讀，繪制知識導圖并確保將知識進行橫向與縱向的總結，為學生構建體系化的復習網(wǎng)絡，易于學生進行復習。同時，教師也應在提高學生數(shù)學基礎知識認知能力的基礎上，關注鍛煉學生的心理素質(zhì)。應讓學生在考試環(huán)節(jié)保持良好心態(tài)，在拿到試卷后，不應急于答卷，而是先整體瀏覽一遍試卷，再進行答卷，以此在學習能力與考試素養(yǎng)方面對學生進行綜合提升。

2.2整合知識體系，提升復習成效

數(shù)學是一門系統(tǒng)性的學科，將初中階段的所有數(shù)學比作一張大網(wǎng)，那么每個章節(jié)的數(shù)學知識就是這張網(wǎng)上的節(jié)點。中考考查整個初中階段的知識，我們該通過怎樣的方法整合所有知識，讓它們成為學生大腦中的認知體系，是值得每個教育工作者關注的問題之一。

例如在復習圖形部分的內(nèi)容時，可帶領學生先構建整個框架。如三角形、四邊形、圓在細化到特殊三角形、特殊平行四邊形、相似三角形等，讓學生先尋找到這些圖形出自教材的哪些章節(jié)，再將這些知識點羅列到一起進行整理、比較、歸納，最后形成一個整體的知識框架，在框架的基礎上進行比較和分析，會大幅度提升復習效果。

整合知識體系是開啟復習大門的立足之本，學生在教師的引導下整合整個初中階段的知識點，形成良好的知識體系，是激發(fā)學生學習興趣與提高復習成效的基本手段。知識的整理過程是驅動學生形成知識體系的過程，而良好的知識體系能串聯(lián)所學知識，掃除復習障礙，防止遺漏。

2.3加強學生自我總結和反思

在以往的教學過程中學生通常是跟隨著老師的步伐學習，很多情況下會導致一種現(xiàn)象，學生等著老師，不利于學生的發(fā)展。在數(shù)學復習課上離不開總結和反思，學生僅僅靠課堂上的學習是沒有辦法將所有的知識完全掌握的，因此更加要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自主總結和反思?？偨Y的方式可以讓學生自由進行發(fā)揮，通過對習題和知識點的梳理，發(fā)現(xiàn)自己在完成習題的過程中出現(xiàn)的一些問題，從而及時進行改正。在老師的引導下將同類型題進行模塊分類，有效整合由一些固定條件組成的固定結論，并強化歸納。而且老師們在習題的訓練過程中要有針對性，除了必須完成的基礎性習題之外，還可以讓學生去構建一些知識的框架，讓學生在潛移默化中形成自主學習能力，也引導學生建立了一個完整的總結體系，加強復習的效果，使學生得到進一步的提升。

2.4善于對錯題進行整合

在對數(shù)學的復習階段，通常會出現(xiàn)一些狀況，學生對同一類型的數(shù)學題重復做了很多遍，還是會出現(xiàn)錯誤，大部分學生是在老師的講解和引導之下完成這一難題，在這個過程中，學生們并沒有自主地思考自己出現(xiàn)錯誤的原因。因此老師們就要注重這一現(xiàn)象，在復習的過程中，讓學生加強對錯題的整合，提高教學的質(zhì)量。在中考復習階段，引導學生采用合理科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習能力，增強解決數(shù)學問題的能力，那么就需要將錯題和易錯的題總結在一起進行整合，對于經(jīng)常遇到的同一類型的數(shù)學題要分析和對比，培養(yǎng)更強的邏輯思維。老師可以開展一些針對性的教學，幫助學生正確地對易錯題進行整理和分析，然后著重講解在這個題當中，通常會出錯的地方。最后老師再提出相同類型的數(shù)學題，讓學生自主進行解決，加強對這一知識點的鞏固。另外，老師可以將學生組成小組對自己所做過的習題加以討論，找出易錯題，并分享給小組學生，然后找出自己出錯的地方，對有錯之處要求“錯一做三”。

2.5開展分層復習提高學習效率

在中考復習階段，一般是為學生提供數(shù)學復習的內(nèi)容，老師們要注重復習的個體差異性，采用分層的手法，為學生提供不同的復習內(nèi)容。比如說在布置復習任務時，可以設置提高項，基礎比較好的學生在復習之后進行提高訓練，而基礎比較差的學生，通過對基礎知識的掌握，再進行提高性的訓練，這樣使不同層次的學生都能夠在復習階段提高學習的效率。

2.6突破復習難點，分析解題思路

若說基礎的數(shù)學知識能夠為學生夯實數(shù)學學習基礎，那么數(shù)學重難點問題的教學則可以對學生的數(shù)學知識學習能力進行質(zhì)的突破，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。教師在引導學生進行中考復習的過程中，除了要帶領學生復習教材中的基本知識點以外，也應著重引導學生復習數(shù)學中的重難點問題。這不僅能夠幫助學生順利通過考試，更重要的是能提高學生的分析問題的能力，使學生能夠掌握重點問題的解題方法，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維意識。教師可以在復習過程中，將一些具有代表性的問題對學生進行呈現(xiàn)，并將其中的重難點問題對學生進行點撥，這可以有效提高學生的數(shù)學知識學習能力，也可以培養(yǎng)學生勇于解決數(shù)學難題的品格。此外，教師在引導學生復習的過程中，也應注意培養(yǎng)學生的知識遷移及拓展能力，讓學生盡量接觸不同的重難點題型，豐富學生的數(shù)學認知能力。

2.7關注總結方法，提高復習效率

學生在進行中考復習的過程中，需要復習較多的內(nèi)容，而數(shù)學知識本身又具有一定的學習難度，這會使學生產(chǎn)生一種焦慮感，因此，為突破學生的這一心理，教師應告訴學生懂得一個道理，雖然數(shù)學題型種類萬千且不斷變化，但萬變不離其宗。教師應引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學會分析數(shù)學問題的實質(zhì)，了解到問題背后的數(shù)學知識真相。只要掌握數(shù)學知識的變化規(guī)律，自然就學會了解決同一類型的數(shù)學問題，進而能夠提高學生的數(shù)學復習效率。

結論

綜上所述，中考數(shù)學復習對學生的發(fā)展來說有著非常大的積極作用，老師在復習階段要以提高學生的自主學習能力為主，增強學生的學習興趣，為學生中考打好扎實的基礎，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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