謝秀云

完美的心靈是暖春的陽光，它能融化冬日的遺霜;是盛夏的綠裝，它孕育著秋天的興旺;也是秋天的果實(shí)，它昭示著冬天的吉祥;更是寒冬的瑞雪，它預(yù)兆著春天的希望。當(dāng)人間的繁華與我擦身而過，當(dāng)權(quán)勢(shì)的傾軋?jiān)谑篱g上演，心靈使人擺脫了世俗的困惑。塑一顆完美的心靈，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，同時(shí)又復(fù)雜得不能再復(fù)雜。

-------題記

一、當(dāng)好“向?qū)А?，把每一?jié)課堂當(dāng)成與學(xué)生進(jìn)行情感交流的主陣地

課堂是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，健康心理素質(zhì)、良好行為品質(zhì)的重要陣地，課堂是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與任課老師之間進(jìn)行情感交流、溝通的重要時(shí)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生都有一種從眾心理，心理學(xué)家阿西用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一效應(yīng)。

阿西的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是將7人一組作為被試者，每組中其中的6個(gè)人是阿西安排的實(shí)驗(yàn)助手，只有每組的5號(hào)是真正的被試對(duì)象，實(shí)驗(yàn)者每次一組卡片，每級(jí)兩張，其中一張畫有三條直線，分別編號(hào)為123，其中一條是與標(biāo)準(zhǔn)線一樣長(zhǎng)的，進(jìn)行前兩組判斷時(shí)，大家都選擇了同一條比較線，5號(hào)也很容易的做出了正確的選擇，在進(jìn)行的第三組比較時(shí)，助手們按阿西的安排故意都先做出了錯(cuò)誤的判斷，聽到同伴們毫不猶豫的判斷，5號(hào)被試對(duì)象越來越猶豫不決了，他感到困惑：是該想信自己的判斷呢？還是跟大家一起做出錯(cuò)誤的選擇呢？隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增多，結(jié)果表明：數(shù)十名自己判斷時(shí)正確率超過99%的被試對(duì)象，有75%的被試對(duì)象至少有一次屈從了群體壓力，作出了從眾的選擇。

可見人在面對(duì)壓力時(shí)普遍存在從眾心理，所以我用心地組織好每一堂課，讓少數(shù)學(xué)生在大家的影響下改變他們的不積極的或錯(cuò)誤的態(tài)度。每節(jié)課堂只要確立心理教育目標(biāo)、認(rèn)真準(zhǔn)備、真心投入，都會(huì)讓學(xué)生真情流露，甚至是心靈受到深深的震撼，從而形成良好的班級(jí)氛圍，更有利于當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。

二、當(dāng)好“榜樣”，用自身的人格和魅力感染學(xué)生

俗話說，學(xué)高為師，身正為范。作為一名教師，承載著責(zé)任，承擔(dān)著義務(wù)。所以我們不能向普通人那樣讓自己的情緒隨心所欲，我們要善于控制自己的情緒和感情，始終都應(yīng)以滿腔的熱情堅(jiān)持工作。無論我們是境遇順利還是遭受挫折，在學(xué)生面前都要保持良好的心境，對(duì)待學(xué)生總是要滿面笑容，以樂觀的精神感染學(xué)生;通過自己的言語、表情、動(dòng)作，流露出對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄予希望，真誠(chéng)的信任，殷切地期望他們不斷進(jìn)步。因?yàn)椋绻覀兘?jīng)常在學(xué)生面前表現(xiàn)出不良的心境，反常的態(tài)度，對(duì)學(xué)生喪失信心，或是聲色俱厲，威脅、恐嚇，就有可能損害學(xué)生健康的心理。這可能就是我們常說的“身教重于言教”。

也許我們也會(huì)時(shí)常埋怨我們的學(xué)生有多么的差，但我們?cè)囅胍幌?，是不是我們都埋怨學(xué)生，學(xué)生就能自動(dòng)變好了呢？顯然不會(huì)這樣，既然埋怨沒用，那我們又何必去埋怨呢？魏書生在他的文章中有這樣一段話：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)，埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力弱，埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。教師埋怨學(xué)生難教，就像是醫(yī)生埋怨患者的病難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高，醫(yī)生的醫(yī)療水平也是在把難治的病治好的過程中提高的，難教育的學(xué)生是幫助我們提高了教育水平。

我們這些學(xué)生的基礎(chǔ)決定了他們?nèi)菀追稿e(cuò)誤，但面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我從不會(huì)扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的莽撞的角色，使自己生一頓氣，也使學(xué)生生一頓氣。我也不扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)任，聽之任之的角色，結(jié)果學(xué)生愈來愈不聽話，你的威信也越來越低。

我們平?？偸钦f：“誰的學(xué)生隨誰?！边@話正是體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。所以我們應(yīng)該用自己積極的心態(tài)，良好的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的影響。

三、當(dāng)好“朋友”，讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他（她）的關(guān)心

記得春節(jié)過后開學(xué)的第一天，照例是各班查清到校人數(shù)及了解未到校學(xué)生的原因，在第三節(jié)課的時(shí)候，專業(yè)部的副主任說有一個(gè)班的4名女生，寫了退學(xué)申請(qǐng)要想退學(xué)，問什么原因也不說，就說是不想上學(xué)了想去工作，班主任、專業(yè)部主任都說服不下來。作為她們的任課老師，我總覺得這個(gè)事不會(huì)就這么簡(jiǎn)單，所以就抖膽提出，讓這4名女生到我的辦公室來，我找她們聊聊看。

第四節(jié)課的時(shí)候，4名女生如約而至，我為她們每人都準(zhǔn)備的一個(gè)凳子子，讓她們坐下，可誰也不肯坐，學(xué)生對(duì)我有恐懼感也是正常的，但我知道這樣不利于與學(xué)生的交流，所以我想先從心理上消除她們的這種敬畏，她們才會(huì)跟我敞開心扉，說出心理話，也才能了解她們執(zhí)意要退學(xué)的真正原因，所以我就以開玩笑的方式，說：“那看來你們是不把我當(dāng)朋友啦，我有那么可怕嗎？”目的是讓她們首先解除心理上的防線，從氣氛上讓她們心理上輕松下來。4名同學(xué)會(huì)心地笑了笑，我繼續(xù)說：“你們不坐，我也不坐啦，那咱們今天就站著說吧，都說站著說話不腰疼，我今天還真有點(diǎn)腰疼，要不你們今天就陪我站著，咱試試這個(gè)方法靈不靈?！睂W(xué)生們一聽，都笑著坐下了。

“我是不是不可怕啊，你們覺得我還隨和吧？”“我們班主任要是像你這樣和藹就好啦?！薄拔覀儼嘀魅沃恢雷屛覀兏蛇@干哪的，天天板著個(gè)臉?！薄拔覀儼嘀魅沃恢腊嗉?jí)爭(zhēng)第一，從不關(guān)心我們。”“我們班主任，只是把我們當(dāng)成了他的工具?！薄鞍嗬锏膶W(xué)生也都變得越來越冷漠了”“………”4個(gè)女生你一言我一語地說開啦。我并沒有插言，只是微笑著在聽她們說，無需多問啦，從同學(xué)們的話語中我已了解到，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，她們只是在這個(gè)班集體中得不到關(guān)心而已。

對(duì)于這樣一件事，我是這樣分析的，女生的心理本來就很敏感，而我們職校的女生尤為突出，因?yàn)榫同F(xiàn)在職校生源來講，她們不容置疑的自認(rèn)為是被歧視的一族，女孩子的自尊心，在被劃入報(bào)考職校的隊(duì)伍時(shí)，就已經(jīng)受到了不少的受挫感，還有一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，很不情愿的來到職校讀書的，所以來到學(xué)校后，她們對(duì)別人對(duì)她們的態(tài)度就很在意，作為老師特別是班主任，如果對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，只有嚴(yán)而缺少了愛護(hù)和關(guān)心，或者讓學(xué)生體會(huì)不到你對(duì)她們的關(guān)心，那么她們本來受挫的心就會(huì)變得郁悶，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)失去了熱情，也就選擇了逃離。

四、當(dāng)好“醫(yī)生”，以真情去化解學(xué)生心理的“貧困”

新生剛?cè)雽W(xué)后的一天下午課外活動(dòng)時(shí)間，我在校園值班，順便觀看學(xué)生的籃球活動(dòng)，忽然有個(gè)人踩到了我的腳，只聽到一連串的帶有濃重的外地口音的“對(duì)不起，老師對(duì)不起……”我也急忙以沒關(guān)系回應(yīng)著的，同時(shí)側(cè)身一看，一個(gè)黑瘦的女生雙手抓住另一女生的胳膊，兩人不好意思地立在哪里。我馬上把手搭在她的肩上，很親切地拍了拍說“沒事，真的沒事，也許是我不小心把腳伸到了你的腳下，沒胳到你的腳就好，呵呵”。于是我又與她們兩個(gè)聊了一會(huì)兒，問了班級(jí)，姓名等等。

后來，正好安排我給這個(gè)班上《禮儀》課，與其接觸的機(jī)會(huì)多了些，幾個(gè)星期后，學(xué)校號(hào)召每個(gè)黨員認(rèn)領(lǐng)幫導(dǎo)一名學(xué)生，我沒加思索的就選擇了她，因?yàn)樗彝ビ行┨厥?，偶爾?huì)給予一些微小的經(jīng)濟(jì)資助，此外除了課上課間與她進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的交流，由于自己的工作較忙，沒有用太多的時(shí)間去認(rèn)真關(guān)注她，覺得她應(yīng)該不會(huì)有什么其它問題，如果她有什么問題也會(huì)主動(dòng)來找我的。

這天，她來到了我的辦公室，一進(jìn)門就說：“老師，你說別人是不是很看不起我？我能堅(jiān)持上完學(xué)嗎？”看上去很不開心的樣子。我不敢大意，馬上放下手中的工作來面對(duì)她。原來，得到了經(jīng)濟(jì)上資助后，她并不開心，反而心理壓力更大了，每天都會(huì)覺得同學(xué)們瞧不起她，如果有同學(xué)在議論事情，她就會(huì)覺得是在說她，她想在學(xué)習(xí)上成績(jī)學(xué)的好一些，卻又總是不能集中精力學(xué)習(xí)，“老師，我真怕你的錢讓我白花了，我怕對(duì)不起你對(duì)我的幫助?！?/p>

沒想到，對(duì)她微小的經(jīng)濟(jì)幫助，本以為是做了件好事，卻給她造成了這么重的心理壓力，我也是太疏忽了，她的老家在濟(jì)寧農(nóng)村，母親在生她時(shí)去逝了，只有現(xiàn)已六十歲的父親與其相依為命，父親年齡大身體又不好，所以家里一直不太富裕，初中時(shí)學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，可經(jīng)濟(jì)原因讓她明白，她不可能有讀高中上大學(xué)的機(jī)會(huì)，自己就是不忍看到家里的情形，才不顧父親的反對(duì)，執(zhí)意跑到離家較遠(yuǎn)的這里來上學(xué)的。在這里是跟著一個(gè)姨家的表姐住，借住別人家可能也會(huì)對(duì)她的心理有些壓力吧。

了解了她當(dāng)前思想問題的根源，我便對(duì)癥下藥，經(jīng)常與其談心，也給她一些好的書讀，并且從很多雜志中摘選了《人窮還是心窮》、《一粒沙子》等很多文章打印給她，不僅讓她看，而且還讓她傳給她們?nèi)嗤瑢W(xué)看，以此拉近她與同學(xué)們的關(guān)系。

其實(shí)在我們職業(yè)學(xué)校，心理敏感的女生不少。由于女生的愛面子，別人的一些看法，很容易會(huì)造成她們心理上的自卑，所以對(duì)于女生來講，對(duì)她們進(jìn)行精神和心理上資助，幫助她們克服自卑，比起在經(jīng)濟(jì)上給予她們的資助更重要。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的貧困可能是暫時(shí)的，而心理上的貧困可能是影響其一生的。

五、當(dāng)好“父母”，幫助學(xué)生建立正確解決問題的能力

“王美早戀啦，怎么也想不到。”“不會(huì)吧，她可一向是個(gè)好學(xué)生，不太可能，肯定是你聽錯(cuò)啦?！?/p>

王美，是20級(jí)我任教班級(jí)中的一名女生，平時(shí)很受老師的賞識(shí)，并且在學(xué)校學(xué)生會(huì)中擔(dān)任職務(wù)，王美早戀我也不相信，但學(xué)生這個(gè)年齡是什么事情都有可能發(fā)生的，我想有必要找她談?wù)劇?/p>

我還沒有來得及找她，這天王美卻自動(dòng)找上門來了。學(xué)生會(huì)工作手冊(cè)中是不允許她有早戀這種舉動(dòng)的，而且是很多人都知曉了的半透明狀態(tài)的早戀，她能來主動(dòng)找我，看來王美對(duì)我還是很信任的。我沒有直接引入話題，而是假裝并不知道這事，跟她聊一些工作上的事情，一些其它的無關(guān)緊要的話題，大約十五分鐘后，她實(shí)在是忍不住啦，便低著頭說：“老師，我犯錯(cuò)誤啦?！薄胺稿e(cuò)，什么錯(cuò)啊，王美也會(huì)犯錯(cuò)嗎，我才不信哩?！薄袄蠋煟艺娴姆稿e(cuò)啦，我知道不對(duì)，可我卻不知如何處理?！薄笆菃幔悄氵@么信任我，說來聽聽我?guī)湍惴治龇治?。?/p>

“我可能是早戀啦，那個(gè)男生對(duì)我特別的好，我也試圖拒絕過，可我擺脫不了，他對(duì)我確實(shí)是真心的好，而且他從不要求我什么，我的父母都在外地上班，家中只有我和奶奶，那一次奶奶生病，因?yàn)樗腋壹易〉暮芙?，所以我打電話給了他，在他的幫助下，奶奶的病沒有被耽誤，所以我非常感激他，以后，他總是有意無意的幫助我，而且我跟他在一起非常談的來，感到非常的開心和快樂……..”看著王美談起那個(gè)男生時(shí)的幸福表情，我知道她已經(jīng)陷得有些深了。

“有個(gè)男生對(duì)你這樣好，我真的為你感到高興，作為女孩子，特別是作為你這樣一個(gè)缺少家庭關(guān)愛的這個(gè)年齡段的女孩子，很渴望別人去關(guān)心你，呵護(hù)你，我象你這個(gè)年齡時(shí)，也有過這種心理，而且也碰到過你這樣類似的問題，你不用擔(dān)心，這是正常的?！蓖趺酪宦?，我也有過這樣的問題，一下就不再難為情啦，于是我就把我當(dāng)時(shí)在老師的幫助下是如何處理的，和現(xiàn)在對(duì)自己當(dāng)時(shí)作那樣的處理的一些感想和體會(huì)，非常細(xì)致的講給了她，由于我不是在跟她講生硬的道理，而是在講我的故事，所以她非常容易的就接受啦，最后，我說：“不要急于一下子去解決好，要給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間和空間，老師始終相信，你是會(huì)處理好一切的，對(duì)嗎？”

對(duì)，職校女生的早戀現(xiàn)象還是很容易出現(xiàn)的，因?yàn)榕急容^容易多愁善感，而且又十分渴望別人的關(guān)心，特別是一些家庭關(guān)愛較少，老師又不太賞識(shí)的女生，一旦有男生對(duì)他們好一些，她們就很容易踏上早戀的不歸路，而且不能自拔，所以作為老師應(yīng)時(shí)刻了解每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，即使不優(yōu)秀，不得你賞識(shí)的學(xué)生，不能讓早戀去占居她們空虛的心。如果學(xué)生真的一旦出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，也不要公開的批評(píng)和指責(zé)，特別是女生愛面子，而是用愛心去營(yíng)救她們，感化她們，本著信任的態(tài)度，心平氣和的去處理，給她們留足面子，幫助她們解決問題，也可以編一個(gè)在自己身上發(fā)生過的同樣的故事去教育她，讓她從心理上找到一些平衡，而不是一味的堵、截、強(qiáng)制，相信她們會(huì)處理好的。用真愛去關(guān)心她（他），人和人就不會(huì)有距離。

六、當(dāng)好“觀察員”，在活動(dòng)中因事利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

作為教師，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育是從一點(diǎn)一滴做起的，我在工作中從不把活動(dòng)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，牢騷滿腹，而是把每一次活動(dòng)當(dāng)成是了解學(xué)生心理健康程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的特設(shè)情境。

例如，當(dāng)班主任時(shí)，在開學(xué)第一次的勞動(dòng)任務(wù)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生自己選擇所承擔(dān)的任務(wù)：一是清理有很多雜物的衛(wèi)生區(qū)、二是擦玻璃，三是掃教室、四是擺桌椅等等。我在和大家一起勞動(dòng)的過程中有意觀察每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)結(jié)束后，我組織大家暢談勞動(dòng)的感想，并有意識(shí)地在全班面前表揚(yáng)了主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)們，然后再觀察每個(gè)同學(xué)的面目表情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不同的心理狀態(tài)。根據(jù)出現(xiàn)的不良心理，在班內(nèi)及時(shí)組織了題為“勞動(dòng)態(tài)度與素質(zhì)修養(yǎng)”的主題班會(huì)，通過一次勞動(dòng)，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，很好的把握學(xué)生的心理變化，這樣就能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們打造健康的心理。

法國(guó)作家羅曼，羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。我想，我們每個(gè)教師就如同這里的“陽光”。親其師，則信其道;信其道，則循其步。

關(guān)愛學(xué)生不只班主任的責(zé)任，而是每一名教師的基本義務(wù)。教師若是旗幟，學(xué)生就會(huì)如影隨形般地追著走;教師若是路標(biāo)，學(xué)生就會(huì)毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。在與學(xué)生的相處中，我們當(dāng)努力打造自己多個(gè)角色的扮演能力。

對(duì)于學(xué)生，我們當(dāng)給予最真的付出，不求點(diǎn)滴的回報(bào)。這當(dāng)是我們一名師者的最高境界。