楊剛剛

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作迎來機遇的同時也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在課堂教學(xué)中依然存在著一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量提高的問題，許多教師受到應(yīng)試教育的影響，將教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的成績上，并沒有從教育的本質(zhì)出發(fā)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在此背景下，文章將探討生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進而具體探究了生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0103-04

數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，陶行知所提出的生活及教育理念，強調(diào)教育源于生活又服務(wù)于生活，實施與開展教育是為了能夠通過教育的手段創(chuàng)造更好的生活。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的主要功能就是研究變化規(guī)律以及數(shù)量等，在人類文明的發(fā)展過程中，其起到了非常重要的作用。在當前時代下的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在于教學(xué)活動當中，教師并不能有效地將生活教學(xué)與課堂教學(xué)相融合，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的課堂知識不能與實際的生活內(nèi)容相結(jié)合。初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生未來工作以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要的學(xué)習(xí)工具，因此，這個階段的學(xué)生一定要熟練地將數(shù)學(xué)運用于生活當中，有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各類知識點。教師應(yīng)當從實際的教育情況出發(fā)，積極地開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)當中。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實的生活背景，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的相關(guān)需求，采取多樣性的教學(xué)策略確保課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)策略，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作開展教學(xué)的重要途徑。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，教師所采取的應(yīng)試化教育策略使數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸脫離實際，一味重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，看中學(xué)生的考試分數(shù)，將考試成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標準，而忽略對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這樣久而久之也會讓學(xué)生對自身素質(zhì)和能力的發(fā)展不夠重視，而是一味地刷題、提高考試成績。教師在課堂教學(xué)過程中缺乏有效的引導(dǎo)而采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生接觸到越來越多的題目，這種教學(xué)形式不免顯得枯燥乏味，使一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是因為升學(xué)考試而不得不學(xué)，被動地學(xué)習(xí)不僅無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展也會造成影響。然而，將生活化的元素有效地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生感受到在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而可以充分地調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是倡導(dǎo)課堂教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，教材中的內(nèi)容與習(xí)題接近生活，將課堂教學(xué)情境生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性，深入了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和價值，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性得到增強。教師在教學(xué)當中，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，增強自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，認真地認識事物的本質(zhì)內(nèi)容，并且結(jié)合生活實際，利用數(shù)學(xué)內(nèi)容解決生活中的實際問題。在實際生活當中，教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識點解決實際生活當中的問題，以此來達到教師生活化教學(xué)的目的。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地利用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當中，對身邊的事物有一個全新的認識，提起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對新的知識內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探索欲望，以此來啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，利用好生活化教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在豐富有趣的生活素材和生活情境的帶動下，使得課堂教學(xué)氛圍更加和諧融洽，學(xué)生也能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得以有效提升。

（二）加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要過程，就是理解數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)本身的特點使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須要不斷地提升自身的邏輯思維能力，才能提高對數(shù)學(xué)知識的理解程度和應(yīng)用能力。然而由于部分學(xué)生的邏輯思維相對較差，對部分知識不能得到及時有效的理解和吸收，會嚴重影響接下來的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。不同數(shù)學(xué)知識之間存在一定的關(guān)聯(lián)，若前面知識掌握得不夠牢靠，會導(dǎo)致后面知識理解難度進一步加大，久而久之學(xué)生會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并通過具體的生活中的事物來將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。在實際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會結(jié)合自己學(xué)過的知識并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，對所學(xué)的知識有一個逐漸了解與深入的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是在課堂教學(xué)中科學(xué)地聯(lián)系學(xué)生的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解程度。比如數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理地選用學(xué)生生活中的問題作為引導(dǎo)，強化學(xué)生對知識的主動思考和探究。另外也可以引入一些生活中的素材來讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識在生活中的實際運用，從而提高學(xué)生知識運用的能力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展生活化教學(xué)，可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成正確的數(shù)學(xué)觀

初中數(shù)學(xué)的課程標準指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當使學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)生積累活動經(jīng)驗的有效途徑，將課堂聯(lián)系實際生活面向生活化的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)分析和思考體驗數(shù)學(xué)建立生活模型的過程，從而進行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從中形成正確的思想方法、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，還可以通過自身的學(xué)習(xí)體驗，在生活中形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并結(jié)合生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識分析問題，從而解決現(xiàn)實生活問題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師可以通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式來向?qū)W生進行數(shù)學(xué)現(xiàn)實價值和意義的滲透，從而使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，與此同時，通過培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題等方面的能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生在知識遷移與運用的過程中理解到數(shù)學(xué)學(xué)科所體現(xiàn)出的價值觀：數(shù)學(xué)知識不僅是一門理論性的學(xué)科，而且是與生活有密切聯(lián)系的學(xué)科。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)體系中的一門主要學(xué)科，不僅在學(xué)生的中考中占有很大的分值，而且學(xué)好數(shù)學(xué)也能夠為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識到本學(xué)科教學(xué)在初中整個教學(xué)體系中的重要性，能夠增強自身的責任感，從全局出發(fā)，對教學(xué)進行合理的優(yōu)化和改革。近年來，在我國教育教學(xué)改革發(fā)展的過程中，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要進行基礎(chǔ)知識的傳遞與灌輸，同時也要通過有效的方式和手段來幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。然而，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要還存在以下幾方面問題。

（一）缺乏生活化教學(xué)的重視度

陶行知教育理論中強調(diào)生活即教育，也就是主張在各個學(xué)科的教學(xué)中要加強生活化的引導(dǎo)，開展生活化教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在實際生活環(huán)境中接受教育，也能夠通過接受良好的教育來改善生活的現(xiàn)狀。但是，大部分數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育思想的束縛，在實際教學(xué)活動中，只注重對學(xué)生進行知識的灌輸，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否得到提升，而并不注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也不注重融入陶行知強調(diào)的生活即教育思想，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動嚴重脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

在初中階段教學(xué)中，由于面臨著升高中的壓力，教學(xué)任務(wù)越來越繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大。但是由于數(shù)學(xué)知識相對枯燥，且難度較大，大部分初中生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試，造成學(xué)習(xí)過程過于被動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低也與教學(xué)方法有很大的關(guān)系，教師在設(shè)置教學(xué)方法的過程中，并沒有充分地考慮學(xué)生的興趣需求，也未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，進行針對性的設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)活動的開展并不能很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。為此，數(shù)學(xué)教師需要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)活動順利開展的重要價值和作用，要加大對學(xué)生興趣激發(fā)的重視程度，通過合理的手段方式，迎合學(xué)生的興趣需求。

（三）教學(xué)方式單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師采用的是知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，然后讓學(xué)生進行題海訓(xùn)練來進行基礎(chǔ)知識的鞏固和運用。這種教學(xué)方式單一、枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的熱情。教學(xué)方式對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，它是一種輔助性的因素，良好的教學(xué)方式可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也能夠提高課堂的教學(xué)效率。因此，可以通過開展生活化的教學(xué)形式，來進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（四）缺乏對生活化課后作業(yè)的布置

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課后作業(yè)的布置通常都是直接安排書后的習(xí)題，或者試卷，很少有數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際生活，給學(xué)生布置靈活有趣的生活化作用。傳統(tǒng)枯燥的試卷和試題也很難激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，作業(yè)完成質(zhì)量也得不到保障。在生活化教學(xué)的發(fā)展下，應(yīng)該加強對學(xué)生生活的深入了解，通過布置生活化的作業(yè)來提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性以及完成作業(yè)的質(zhì)量。

三、 生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)情境

教學(xué)情境的構(gòu)建在初中階段教育教學(xué)開展中的應(yīng)用比較廣泛，而且也取得了較好的教學(xué)效果。生活化教學(xué)情境主要是指結(jié)合學(xué)生的實際生活以及教學(xué)內(nèi)容需求，給學(xué)生構(gòu)建與生活息息相關(guān)的情境，在生活化情境的帶動下，能夠讓學(xué)生很好地將數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題關(guān)聯(lián)起來，進而促進學(xué)生的思考和探究。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠有利于課堂教學(xué)的開展，在生活化教學(xué)中教師可以設(shè)計生活化的教學(xué)情境，使知識點的講解更加具有邏輯性，在課堂中運用情景創(chuàng)設(shè)法，可以一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱的時候，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的認知，來口頭表達什么是軸對稱，軸對稱的特點是什么。然后教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的事物進行知識講解，讓學(xué)生能夠具體列舉出生活中的實際例子。與此同時，數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，以此來提高課堂互動的效率。比如數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體給學(xué)生播放建筑圖形、足球、籃球等圖片，通過這種生活化情境的引導(dǎo)，來啟發(fā)學(xué)生對生活中的事物進行思考，并通過這些生活中的軸對稱圖形來幫助學(xué)生理解軸對稱的概念和特點。生活化教學(xué)情境的構(gòu)建形式有很多，需要數(shù)學(xué)教師進行靈活的運用，同時也能夠充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性能力，加強對生活化情境構(gòu)建形式的創(chuàng)新，給學(xué)生營造常新不舊的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂提供保障。

（二）引入生活化案例到數(shù)學(xué)課堂中

要想學(xué)生能夠掌握本節(jié)課程的教學(xué)目標，應(yīng)當為學(xué)生準備好相應(yīng)的教學(xué)素材。教師在準備教學(xué)素材時，應(yīng)當了解學(xué)生的認知水平以及生活狀態(tài)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容充分地理解以及把握教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生的實際生活內(nèi)容作為切入，加強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣以及主動性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會涉及很多基礎(chǔ)知識、概念、公式以及性質(zhì)等方面內(nèi)容的講解，通常情況下，學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握主要是通過教師的知識灌輸以及大量習(xí)題的訓(xùn)練。不僅枯燥難懂，而且學(xué)生對知識的內(nèi)化程度十分有限。因此，為了能夠提高學(xué)生對知識的理解與轉(zhuǎn)化，需要在講解一些枯燥的知識內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，將生活中的一些實例作為案例進行引用，學(xué)生通過對生活中一些具體實例的分析和思考，來強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。因此，教師將生活中的數(shù)學(xué)案例引入課堂教學(xué)中，有助于更好地進行課堂教學(xué)，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，從而更好地進行學(xué)習(xí)。例如：在勾股定理這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實際生活，將生活中的案例引入勾股定理的教學(xué)當中。教師就可以利用升國旗這一生活中的案例來開展教學(xué)，問題如下，國旗桿高10米，班里一位同學(xué)距離旗桿底部8米，那么學(xué)生與旗桿頂部的距離是多少呢？這是一個實際的生活化問題，因為學(xué)生每周一都會經(jīng)歷一次升旗，當國旗升至頂端時，學(xué)生的目光都會仰視著國旗，但是這個距離到底有多少，在現(xiàn)實中很難測量。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用勾股定理相關(guān)知識來解決這一生活化的問題。通過這種數(shù)學(xué)案例學(xué)生就可以利用所學(xué)的勾股定理進行作答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時為學(xué)生今后更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識以及加強對數(shù)學(xué)問題的探究奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）重視課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，需要學(xué)生日復(fù)一日地堅持和努力，還需要教師悉心地引導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，除了要讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成主動思考問題的好習(xí)慣，也需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)問題。因此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，通過給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)的形式，來強化學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。例如在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)《平行線》這一節(jié)課的內(nèi)容時，很多學(xué)生通過課堂中的學(xué)習(xí)僅僅是對平行線相關(guān)的知識進行了書面的掌握，并沒有學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)平行線的妙處。在此背景下教師就需要對課堂教學(xué)方式做出調(diào)整，要求學(xué)生在生活中也要思考平行線的應(yīng)用問題，例如為了加強學(xué)生知識的記憶和鞏固，教師就可以如此引導(dǎo)學(xué)生：“我們要發(fā)現(xiàn)生活中具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用，大家可不可以在生活中當教師找出幾個小案例呢？這就作為我們的家庭作業(yè)，大家課后可以找一找生活中隨處可見的平行線設(shè)計，并通過圖片的形式上傳到班級的群聊中，也可以將圖片打印出來?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在下課后自覺在生活中尋找數(shù)學(xué)案例，更能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

所謂生活化教學(xué)，一般就指教師利用學(xué)生所熟悉的生活場景來展示數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在生活中完成對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，在具體的課堂教學(xué)中教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收，并且將抽象的數(shù)學(xué)知識點與具體的生活案例相結(jié)合，能夠加強生活化教育在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

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