陳子航

摘? 要：由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)型和變革，越來(lái)越多的外貿(mào)企業(yè)開(kāi)始關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文在分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的策略進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)楦咝?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供有效建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;人才培養(yǎng)

引言：

隨著全球經(jīng)濟(jì)數(shù)字化程度的不斷加深，貿(mào)易市場(chǎng)的市場(chǎng)特征發(fā)生了改變。比如，國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的主體構(gòu)成和貿(mào)易產(chǎn)品越來(lái)越多元化;再比如，出口生產(chǎn)的成本下滑導(dǎo)致的各個(gè)企業(yè)出口比例和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升，以及產(chǎn)品的個(gè)性化程度和服務(wù)程度的提高。為了順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)數(shù)字化趨勢(shì)，更多的企業(yè)在招聘國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才時(shí)，對(duì)人才的創(chuàng)新性思維和能力提出了新的要求。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前實(shí)際的外貿(mào)企業(yè)招聘情況來(lái)看，大部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)與謀求數(shù)字化發(fā)展的企業(yè)的需求有一定差距，許多高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)工作仍舊存在許多缺陷，缺陷包括以下幾點(diǎn)。第一，許多高校對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作不重視，為該專業(yè)制定的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案也不完善，實(shí)踐性課時(shí)不足、實(shí)踐機(jī)會(huì)稀缺、實(shí)踐性指導(dǎo)形式化等教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)貿(mào)的學(xué)生能難受到專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)和鍛煉，該專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)也因此很難再有提升。第二，許多高校對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)無(wú)法滿足數(shù)字化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下各外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際需求，因此出現(xiàn)了國(guó)際經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生就業(yè)率低下的同時(shí)外貿(mào)企業(yè)人才需求卻居高不下的局面。國(guó)際經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生對(duì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新理論、新技術(shù)、新方法了解不充分，創(chuàng)新型、復(fù)合型的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才數(shù)量少，各地區(qū)外貿(mào)企業(yè)缺少人才發(fā)展動(dòng)力，企業(yè)發(fā)展停滯不前。第三，許多高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)博碩學(xué)位的教師雖多，但是在該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)方面卻缺乏真正具備一線外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。師資力量的不足導(dǎo)致了國(guó)際經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力，相較于多變的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)環(huán)境而言較為陳舊，國(guó)際經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生能力素質(zhì)與實(shí)際外貿(mào)專業(yè)化人才需求脫節(jié)。第四，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)隊(duì)伍缺少對(duì)外貿(mào)企業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的正確認(rèn)知，僅以經(jīng)貿(mào)事務(wù)講解和基礎(chǔ)理論教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)模式不再適用于當(dāng)下外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)模式亟需轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型策略

（一）開(kāi)設(shè)多元化基礎(chǔ)課程

近年來(lái)，我國(guó)在各地區(qū)組建了自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)且獲得一定貿(mào)易成就，這種制度上的創(chuàng)新催生了一批絕佳的實(shí)踐案例，于是各地區(qū)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)新成果逐漸開(kāi)始惠及周邊地區(qū)，促進(jìn)了周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)掀起了一陣的創(chuàng)新改革的風(fēng)潮，而隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易創(chuàng)新改革范圍的擴(kuò)大，各外貿(mào)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求也越發(fā)強(qiáng)烈?；诖?，各高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)隊(duì)伍應(yīng)主動(dòng)了解自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)典案例的優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn)，在專業(yè)內(nèi)開(kāi)設(shè)專門(mén)的講解課程，為學(xué)生解析案例知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，面對(duì)當(dāng)下數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)以及外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，國(guó)際經(jīng)貿(mào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)針對(duì)目前單一陳舊的專業(yè)課程進(jìn)行教研討論，將當(dāng)下應(yīng)用范圍最大、實(shí)用性最強(qiáng)的幾項(xiàng)信息技術(shù)總結(jié)出來(lái)，例如大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)等與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的信息技術(shù)，并為學(xué)生增設(shè)此類技術(shù)知識(shí)普及課，找到信息技術(shù)知識(shí)與國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)的融通點(diǎn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。這樣做能夠拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，幫助學(xué)生真正充分了解當(dāng)下復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)科體系的交叉融合的學(xué)術(shù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新綜合性人才的培養(yǎng)。

（二）多渠道開(kāi)展實(shí)踐教育

雖然目前，我國(guó)大部分高校的國(guó)家經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都在人才培養(yǎng)計(jì)劃中明確提出了有關(guān)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)了實(shí)踐性的課程，但是就實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校所培養(yǎng)出的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，其實(shí)踐能力并不高，這說(shuō)明很多高校為國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案存在一定問(wèn)題，實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高，如何轉(zhuǎn)變國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)下各高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的改革重點(diǎn)。

因此，各高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)主動(dòng)對(duì)實(shí)力較強(qiáng)、發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的外貿(mào)企業(yè)發(fā)起合作交流的邀請(qǐng)，為學(xué)生爭(zhēng)取鍛煉實(shí)踐能力機(jī)會(huì)。高校與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系后，學(xué)?？梢詫⒕邆湟欢芰λ刭|(zhì)的實(shí)習(xí)生交換到企業(yè)中進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，借助外貿(mào)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，讓學(xué)生多具備的理論知識(shí)在實(shí)際操作中得到升華，大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐能力水平。不僅如此，學(xué)校也可以將主管學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課教師輸送到合作企業(yè)進(jìn)行教研調(diào)查，教師通過(guò)參與企業(yè)工作，能夠?qū)崟r(shí)掌握企業(yè)發(fā)展的需求和一線工作所需要具備理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣做能夠幫助教師了解經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和商業(yè)環(huán)境的變動(dòng)，有助于教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保持教學(xué)的先進(jìn)性和有效性。另外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)精尖企業(yè)的高級(jí)人才來(lái)到學(xué)校為學(xué)生們做演講，讓學(xué)生們能夠獲得最新的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。學(xué)校利用企業(yè)合作、實(shí)習(xí)生實(shí)地鍛煉、教師實(shí)地調(diào)研以及邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)人才講座式教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生們打造校內(nèi)外聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量提供有力保證。

（三）打造創(chuàng)新型教學(xué)模式

為了培養(yǎng)各專業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，各高校已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始為校內(nèi)的不同專業(yè)、學(xué)科引進(jìn)數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，就國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)來(lái)說(shuō)，很多高校已經(jīng)搭建了能夠?yàn)閷W(xué)生提供業(yè)務(wù)操作練習(xí)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)在不同環(huán)境下進(jìn)行業(yè)務(wù)演練，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力?；诖?，高校想要進(jìn)一步培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)操水平，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)談判能力和應(yīng)用能力，就要將線上教學(xué)與線下實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的增長(zhǎng)。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍可以主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加與外貿(mào)相關(guān)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，這樣做既可以利用比賽的形式對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力素質(zhì)水平進(jìn)行檢驗(yàn)，又可以利用比賽多人競(jìng)爭(zhēng)的模式刺激學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)潛力進(jìn)行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生合作、規(guī)劃、交流等各個(gè)方面的能力。除此之外，為了保證國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才能夠適應(yīng)數(shù)字化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，高校的教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)貿(mào)專業(yè)數(shù)據(jù)的敏銳力和洞察力，重點(diǎn)提高學(xué)生數(shù)字信息處理、分析的能力。為此國(guó)家經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在專業(yè)內(nèi)建立一套評(píng)價(jià)考核體系，有針對(duì)性地考察學(xué)生的信息思維、分析實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并根據(jù)考核結(jié)果為學(xué)生制定改進(jìn)方向，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷輸送創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才提供保證。

結(jié)論：綜上所述，由于許多高校存在師資力量薄弱、培養(yǎng)模式落后、不重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致許多國(guó)際經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生無(wú)法滿足數(shù)字化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下各外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際需求。因此，學(xué)校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)教研隊(duì)伍應(yīng)積極開(kāi)設(shè)多元化基礎(chǔ)課程，多渠道地開(kāi)展實(shí)踐教育，為學(xué)生打造創(chuàng)新型教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，完成國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。

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