魏榮華

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，教學(xué)理念與教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。書香校園受到了各學(xué)校的重視，在書香校園管理的理念下，首先能夠豐富教師教學(xué)的素材，啟發(fā)教師閱讀興趣與熱情等，提高師生互動(dòng)的頻率，其次有助于開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力與潛力。由此可見，書香校園的管理方式適合現(xiàn)階段教師教學(xué)的需要，適合學(xué)生發(fā)展的需要。因此，本文將從新教育實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，闡述書香校園管理的方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，構(gòu)建和諧、文明的校園。

關(guān)鍵詞：新教育實(shí)驗(yàn);書香校園;方式;培養(yǎng)

新教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，則可以幫助教師打破傳統(tǒng)的教育思維，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)教師教學(xué)的能力，提升教師教學(xué)的水準(zhǔn)。新教育實(shí)驗(yàn)的精神追求包含了，執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義、深入現(xiàn)場的田野意識(shí)、共同生活的合作態(tài)度、悲天憫人的公益情懷，是教師在教學(xué)中需要切實(shí)融入的內(nèi)容。基于新教育實(shí)驗(yàn)下的書香校園管理，教師具體可以利用拓展課外活動(dòng)、辯論教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)等能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、拓展課外活動(dòng)，營造書香校園

課外活動(dòng)的構(gòu)建，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。書香校園塑造，只依靠課內(nèi)的教學(xué)與引導(dǎo)，顯然難以有序地構(gòu)建?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)生閱讀底蘊(yùn)較差，對(duì)于閱讀難以產(chǎn)生興趣，從而不利于書香校園管理理念的實(shí)施?；A(chǔ)以上兩點(diǎn)，教師可以結(jié)合書香校園的管理概念，拓展課外活動(dòng)，為小學(xué)生營造多樣化的閱讀氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在假期時(shí)間，教師可以組織學(xué)生去校圖書館、市圖書館等，打開學(xué)生閱讀的思維，讓學(xué)生了解到書籍的種類，讓學(xué)生閱讀感興趣的書籍，并引導(dǎo)學(xué)生做筆記，以此提升學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生摘錄書籍信息的閱讀習(xí)慣。此外，教師還可以為學(xué)生營造不同的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的操場上、樹下進(jìn)行閱讀，以改變學(xué)生閱讀的狀態(tài)，構(gòu)建書香校園。

二、利用辯論教學(xué)，培養(yǎng)卓越口才

卓越的口才是衡量閱讀效果的方式之一，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然發(fā)展的能力。培養(yǎng)卓越的口才，能夠加快學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)的效率，能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。辯論是鍛煉口才的最佳方式之一，在辯論的過程中，學(xué)生需要通過搜集資料、完整表述內(nèi)容、合適的時(shí)間段運(yùn)用資料反擊對(duì)方等步驟，以此能夠大幅增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。所以，教師可以在書香校園的管理理念下，實(shí)施辯論教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的口語能力。

例如：教師在每個(gè)月可以構(gòu)建班級(jí)辯論課堂，引出“正方：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，反方：總想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。正方：不應(yīng)“吹毛求疵”，反方：應(yīng)當(dāng)吹毛求疵”等論題，讓小學(xué)生自由結(jié)組選擇正方或反方。在學(xué)生小組進(jìn)行辯論的過程中，教師需要做好裁判的職責(zé)，合理評(píng)判學(xué)生闡述論點(diǎn)的準(zhǔn)確性與正確性，以此不斷糾正與完善學(xué)生的辯論思維，讓學(xué)生掌握辯論的技巧，從而大幅提升學(xué)生口語表達(dá)的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)筑理想課堂

在書香校園理念下構(gòu)筑理想課堂，教師需要為學(xué)生營造閱讀的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀良好的書籍，為學(xué)生制定完整的閱讀計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主能力等。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師難以達(dá)成以上的目標(biāo)。所以，教師需要優(yōu)化教學(xué)的方式，為學(xué)生構(gòu)筑理想的書香課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與活力。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教室中搭建閱讀角，讓學(xué)生將喜愛的書籍放置到閱讀角中，讓學(xué)生在圖書館借閱書籍放到閱讀角中，以此豐富閱讀角的書籍，為學(xué)生的閱讀提供基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以組建閱讀角的護(hù)衛(wèi)小組，管理閱讀角，以防書籍出現(xiàn)損壞、遺失等現(xiàn)象，保障學(xué)生的日常閱讀。教師還可以構(gòu)建閱讀交流課程，讓學(xué)生站在講臺(tái)上，說一說、談一談閱讀的經(jīng)驗(yàn)與感受，以此在精神層面提高學(xué)生的閱讀技巧，增加學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)。除此之外，教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生推薦相應(yīng)的書籍，以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，對(duì)學(xué)生而言，閱讀是在學(xué)習(xí)中需要掌握的能力，對(duì)未來的發(fā)展能夠起到積極性的作用;對(duì)人類而言，閱讀是一種與生命本體的互相映照;對(duì)教育而言，閱讀是一種基礎(chǔ)的教育工具。書香校園管理理念的應(yīng)用，可以改變校風(fēng)、班風(fēng)，掀起一股閱讀的浪潮，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的智力?；诖?，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要不斷提高自身的教學(xué)能力，吸收豐富的教學(xué)知識(shí)，才能夠科學(xué)地管理與教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。

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