呂妍

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作和互動學(xué)習(xí)、情感體驗的學(xué)習(xí)過程。在美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)和生活有機(jī)地結(jié)合起來，既能極大地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，又能使學(xué)生體會到生活的美好。所以美術(shù)教育是把審美的知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們對美的觀察和對美的渴望，而小學(xué)教育是初學(xué)者對美術(shù)的初步認(rèn)識。因此，如何為學(xué)生設(shè)計出行之有效的教學(xué)策略，以提高其學(xué)習(xí)效果，是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);美術(shù);教學(xué)方法

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.考試體系?？荚囍贫葘⒚佬g(shù)邊緣化，以小學(xué)、初中美術(shù)作為考核科目，只有到了高中才有藝術(shù)類的考試招生。由于受功利思想的影響，美術(shù)課往往被其他科目老師占據(jù)，而不受學(xué)校的重視、教師的漠視教學(xué)、父母的毫不關(guān)心。

2.缺少老師。小學(xué)美術(shù)教師數(shù)量稀少，一般都是以語文、數(shù)學(xué)為主。這樣的話，教師就很難真正地把藝術(shù)教學(xué)做好。美術(shù)是一門示范性很強(qiáng)的學(xué)科，大部分非職業(yè)教師的美術(shù)素質(zhì)都不高。因此，美術(shù)課課程就名存實(shí)亡了，教師們要么有心無力，要么直接占用。沒有專業(yè)的美術(shù)教師，就不能提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)也就沒有多大地興趣。

二、新課程理念下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

1.興趣是最好的老師

課堂一定要能讓同學(xué)們感興趣。興趣對學(xué)生的思想發(fā)展起著很大的推動作用。有興趣的學(xué)習(xí)可以使人專注、活躍。在心理學(xué)上，它通常分為兩個階段，除了對色彩的敏感，高、中、低年級的學(xué)生也有相同的特點(diǎn)。低年級的學(xué)生注重外表，而高年級的學(xué)生則關(guān)注于設(shè)計與制作。所以教師能從各個方面培養(yǎng)孩子的興趣，在新教材中還有許多可以加入游戲的內(nèi)容。同時，童話也深受學(xué)生喜愛，教師可以通過故事的方式向?qū)W生展示，不僅能引起學(xué)生的注意力，還能引起他們創(chuàng)作故事的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。例如，小學(xué)生在作畫時常常不知從何處開始，沒有任何線索。在這種情況下，教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生該畫些什么。由于教師要求學(xué)生畫什么，學(xué)生們就畫什么，這樣培養(yǎng)出來的不是藝術(shù)訓(xùn)練，而是單純的，落后的填鴨式教學(xué)。因此，作為一名合格的教師，此時你應(yīng)該向?qū)W生展示自己喜愛的事物和事物，并強(qiáng)調(diào)每一樣事物都是美好的，并鼓勵他們按照自己的愛好來繪畫。而在小學(xué)，老師們的美術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性為首要目標(biāo)，而素描和速寫等能力則要放在思維發(fā)展的后面。

而小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對小學(xué)生來說，要想繪制出具有創(chuàng)造性、個性的繪畫作品，是一件很困難的事情。那么怎么會這樣呢？這是因為小學(xué)生們在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，都是看老師畫的，因此也就使得其只會模仿。所以這個現(xiàn)象是怎么回事？如果只是模仿，而不是自己創(chuàng)造，那么其思維就會被束縛住。因此，在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重思維的發(fā)展，但是，怎樣才能發(fā)展？因為模仿、臨摹是必然的，所以在小學(xué)生的思維發(fā)展過程中，要把模仿和創(chuàng)造結(jié)合起來。也就是以模仿為輔助，以后鼓勵自行創(chuàng)作。因此，要進(jìn)行自我創(chuàng)新，就必須進(jìn)行大量的觀察與研究。為此，對小學(xué)美術(shù)教育提出了新的要求，即：運(yùn)用多媒體技術(shù)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展一系列優(yōu)秀的藝術(shù)作品。并在此期間，引導(dǎo)同學(xué)們到室外進(jìn)行繪畫。這樣既能讓孩子們對畫畫產(chǎn)生濃厚的興趣，又能讓他們思考自己所想要表達(dá)的內(nèi)容，使自己的情緒得到平和舒暢，而后在進(jìn)行創(chuàng)作時能更加平心靜氣。同時，老師還應(yīng)該通過激勵的方法來教育學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的自信，這樣的話，他的思維就會變得活躍很多，而且還會對他的美術(shù)繪畫有很大的幫助。

3.繪畫能力培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能。所以，在小學(xué)美術(shù)課程中，要多加練習(xí)。還有怎樣的藝術(shù)實(shí)踐？因為教科書是小學(xué)生，因此，繪畫能力的培養(yǎng)是應(yīng)該以簡單的，基礎(chǔ)的為主的。藝術(shù)教師要顧及大多數(shù)學(xué)生的能力水平。所以，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該把大部分學(xué)生的能力作為主要的設(shè)計元素。那么是否說只能教授簡單的，基礎(chǔ)的呢？其實(shí)并非如此，我們假定大部分的學(xué)生都是這個級別的，但是，總是會有一些具有藝術(shù)才能的人。所以，在教學(xué)過程中，教師既要接受基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)，又要進(jìn)行一些簡單的實(shí)踐性教學(xué)。另外，還要恰當(dāng)?shù)貍魇诟叩乃?。例如，還應(yīng)該教國畫、水彩畫等等，然后讓他們嘗試著畫，除了基礎(chǔ)的培養(yǎng)之外，還能夠?qū)W到更高深一些的知識。

4.以信心為成功橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。由于知識是有限的，而想象則是所有事物的總結(jié)，是前進(jìn)的動力，是整個知識的發(fā)展之源。一張小小的畫卷，卻是一片小小的天地。它的想象力、大膽的思想、無拘無束的技巧、無拘無束的使用顏色，都是最動人、最精彩的。在美術(shù)課堂上，每位同學(xué)的作品都有其獨(dú)特的魅力。雖然少了點(diǎn)創(chuàng)意，但從另一個角度來看，還是挺不錯的。生活的一切都是由學(xué)生自己決定的，而學(xué)生卻沒有感覺，只有讓他們與美接觸，當(dāng)他們親身經(jīng)歷了，才會在他們的作品中真正地表現(xiàn)出自己的情感。在課堂之外，老師還可以帶領(lǐng)同學(xué)們游覽相關(guān)的風(fēng)景，讓他們在娛樂的同時，也能得到豐富的繪畫素材。在課堂上，老師會讓同學(xué)們回想自己在課堂上所經(jīng)歷的一切，并在課堂上進(jìn)行繪畫。在此期間，同學(xué)們可以互相交流自己的繪畫經(jīng)驗。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦型度氲嚼L畫中，其效果要好于教師的實(shí)際表現(xiàn)，同時也能充分地激發(fā)學(xué)生的主動性。

5.公正、合理地評價學(xué)生作品

評價是很關(guān)鍵的一環(huán)。評估作品是一種提升學(xué)生審美意識的活動，讓學(xué)生主動地表達(dá)自己的作品觀點(diǎn)。每一次完成繪畫后，將全班學(xué)生的作品一張張貼在同學(xué)面前，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、交流。還可以讓小朋友們?nèi)ブv他們的想法和觀點(diǎn)。一些學(xué)生就像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思。讓孩子們?nèi)ソ涣?，去評論。也不必給他們的作品打分，避免造成恐懼心理。但是可以引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^其他作品，比如，向他們展示一些有名的藝術(shù)家和中外小朋友的畫。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。他們自己也知道，哪一幅畫的顏色搭配最好，哪一幅畫的結(jié)構(gòu)最好，哪一幅畫更有意思，哪一幅畫有哪些缺陷。他們一旦找到了，就會改正。經(jīng)過大家品評，學(xué)生的自信心、自強(qiáng)和自愛程度逐步提高。在聽到同學(xué)們的夸獎，得到老師的肯定后，他們就會感到自己的付出沒有白費(fèi)，將來會更加有創(chuàng)意，更加有干勁。

參考文獻(xiàn)

[1]吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實(shí)踐與研究，2012