薩如拉

摘要：游戲不僅可以給幼兒帶來愉悅的身心體驗，還能提升幼兒的認知水平，對于幼兒園教育改革有重要意義。新時代的幼兒園教學應當貫徹游戲化教學的理念，創(chuàng)新游戲化教學的方式方法，合理配置游戲教學資源，推動課程游戲化的深入實施。本文分析游戲在幼兒教育中的作用及組織策略。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;作用;組織策略

幼兒的年齡與心智特點決定了游戲的教學價值。幼兒園課程與游戲相結合是幼兒教育改革的重要方向，能夠滿足幼兒個性化的成長需要。當前，還要從幼兒園課程教學的現(xiàn)狀出發(fā)，分析游戲化教學的作用，總結實施游戲化教學的主要措施，達到提升幼兒參與游戲積極性，促進幼兒全面成長目標。

一、游戲在幼兒教育中的作用

自推廣和運用以來，游戲化教學理念收獲了很多正面的評價，為幼兒園教學工作提供了更多靈感和教學方式。同時，游戲化教學模式對幼兒的身心健康發(fā)展起到了有效作用，不僅激發(fā)了幼兒對學習內(nèi)容的興趣和參與學習的積極性，而且突出了幼兒在教學中的主體地位，使幼兒對豐富的學習內(nèi)容進行了探究，從而達到了提高幼兒綜合素質水平的目的。以下將針對游戲在幼兒教育中的作用進行分析與探究。

（一）充分激發(fā)幼兒參與學習的積極性

在單一化教學模式中，幼兒的參與興趣和學習積極性較弱。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律可知，學齡前幼兒普遍比較好動，對游戲十分感興趣，因此將幼兒教學與游戲相結合，是提升幼兒學習積極性的有效途徑。在幼兒具備較高學習積極性的基礎上，幼兒的學習效率將會大幅度提高，為強化幼兒的綜合素養(yǎng)奠定了良好的基礎。因此，游戲化教學模式的運用是充分激發(fā)幼兒學習積極性的有效途徑。

（二）有效地突出幼兒的主體地位

與傳統(tǒng)教學模式相比，游戲化教學模式的運用更有利于發(fā)展幼兒的主體意識，使幼兒在自主探究的過程中掌握更多的知識和技能。較強的自主學習意識和自主探究能力，可以幫助幼兒在多元化學習環(huán)境中吸收知識。因此，游戲化教學模式是突出幼兒主體地位、提高幼兒綜合素質水平的有效方式。

（三）豐富幼兒的學習方式

幼兒園教學內(nèi)容具有多元化的特點，在實際教學中，豐富的教學內(nèi)容需要以多元化的教學方式為基礎。一方面可以激發(fā)幼兒參與教學的興趣;另一方面，可以利用多元化的教學方式，豐富幼兒的學習方法，使幼兒學會利用不同方法學習知識。游戲化教學模式的融入，使幼兒在精彩、豐富的游戲活動中，進一步體會學習的樂趣。因此，游戲化教學模式有助于豐富幼兒的學習方法。

二、游戲在幼兒教育中的組織策略

幼兒園游戲化教學模式在具體實施過程中，需要以完善的教學方案為基礎，教師要根據(jù)幼兒的實際身心發(fā)展情況，結合教學內(nèi)容與教學目標，為幼兒設計個性化的游戲方案，從而保證游戲化教學模式的運用效果，使幼兒在完整的游戲活動中達成多方面的發(fā)展目標。

（一）結合趣味游戲，設計教學環(huán)節(jié)

游戲化教學模式的中心思想是趣味性，在設計教學環(huán)節(jié)和教學方案期間，教師要加強趣味性元素的融入，使游戲設計更加完善，更能吸引幼兒參與。首先，趣味游戲元素可以融入幼兒的合作游戲環(huán)節(jié)。合作是游戲教學中常用的方式，可以有效地發(fā)展幼兒的社會交往能力及溝通能力。將趣味性游戲元素融入幼兒的合作活動中，可以有效地提升合作學習的效果，增進幼兒之間的友好關系，使幼兒初步掌握與人溝通的方法。其次，趣味游戲元素可以體現(xiàn)在跨學科的游戲教學中。在教學中，將不同學科的內(nèi)容進行結合，是發(fā)展幼兒綜合能力的有效方式。在趣味游戲教學模式的引導下，教師可以將趣味性游戲元素與多學科教學相融合，使幼兒在游戲中掌握不同的學習目標。再次，趣味性游戲元素可以與教師的提問環(huán)節(jié)相結合。提問環(huán)節(jié)是必不可少的教學流程，可以有效地激發(fā)幼兒的主動意識，同時可以幫助教師及時地掌握幼兒的學習動態(tài)和學習效果，及時地了解幼兒在學習中的不足之處。但是傳統(tǒng)的提問方式比較單一，幼兒教師可以利用抑揚頓挫的語言表達形式，將提問的問題豐富化、趣味化，使幼兒感受問題中的趣味性元素。比如，教師可以結合幼兒十分喜愛的動畫形象設計問題，引導幼兒通過“小飛俠”“小豬佩奇”等動畫人物對問題進行分析，從而提升提問環(huán)節(jié)的趣味性。因此，游戲化教學模式的開展和運用，不僅可以通過完整的游戲流程進行深入，也使游戲化教學模式中的趣味性元素與幼兒園教學中的各個環(huán)節(jié)融合，使幼兒時刻受到游戲元素的引導，從而提升幼兒的學習效果。

（二）拓展課外趣味化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的趣味化是游戲化教學模式的重要體現(xiàn)。教師可以將趣味性較強的教學元素體現(xiàn)在教學內(nèi)容中，使幼兒的學習不斷延伸和拓展，從而達到較好的學習效果。首先，教師可以在美術教學中體現(xiàn)趣味性元素。美術教學本身具有較強的開放性，因此教師應以此為基礎將幼兒的學習內(nèi)容進行延伸。將幼兒感興趣的元素作為美術教學內(nèi)容，是非常有效的教學方案。其次，教師可以將趣味性元素與幼兒數(shù)學教學內(nèi)容進行結合。數(shù)學教學的主要目的是培養(yǎng)幼兒的思維能力，單一化的教學模式會造成幼兒學習興趣的降低。將趣味性較強的教學元素與數(shù)學知識教學相結合，可以幫助幼兒突破傳統(tǒng)被動的學習方法，讓幼兒掌握更多的數(shù)學知識，從而達到發(fā)展幼兒思維能力的教學目標。再次，趣味性元素可以融入繪本故事的教學內(nèi)容。在幼兒園教育中，繪本故事占據(jù)著舉足輕重的地位。教師在開展繪本故事教學工作期間，可以利用趣味化游戲形式將繪本故事中的內(nèi)容進行展示，豐富幼兒的學習體驗，提升幼兒的學習積極性。

例如，幼兒繪本《好餓的毛毛蟲》以毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的過程為主要內(nèi)容，使幼兒感受毛毛蟲不斷吸取營養(yǎng)并逐漸長大成為一只美麗蝴蝶的過程。在講述此繪本故事之后，教師可以用趣味手工的方式引導幼兒制作“毛毛蟲”。具體而言，用小襪子等物品作為“毛毛蟲”的“身體”，將“毛毛蟲”身體內(nèi)塞入五顏六色的彩色皺紋紙，同時用扭扭棒將“毛毛蟲”的身體各段捆扎起來，最后用畫筆或者粘貼式的小眼睛完成“毛毛蟲”的手工制作。這種教學形式具有較強的趣味性，將手工元素與繪本教學相結合，充分激發(fā)了幼兒的探索欲望。因此，將趣味性元素與幼兒園教育的教學內(nèi)容相結合，是促進教學內(nèi)容達到事半功倍效果的有效方法。

幼兒園課程游戲化的推進需要融入科學化、實踐化、趣味化和系統(tǒng)化等基本理念，根據(jù)幼兒的成長需要合理設置游戲項目，科學配置必要的游戲教學器材，基于游戲的需要優(yōu)化教學活動方式，從而更好體現(xiàn)課程游戲化的積極意義。幼兒園還要打破教學機制的限制，積極提高幼兒園教師研究游戲化教學的能力，打造良好的游戲文化氛圍，在家長的支持下形成游戲化教學品牌。

參考文獻：

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