徐暘

摘要：在大思政教育背景下，高職體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)體能的提升，同時要促使學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中不斷提升自身思政水平。高職院校體育教學(xué)中加強對思政理念的融入是落實立德樹人任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建大思政環(huán)境的現(xiàn)實需求。對此高職體育教師要加強對體育思政元素的挖掘，通過改革體育教學(xué)活動與教育理念，構(gòu)建出全方位育人局面?；诖耍疚尼槍Υ笏颊逃尘跋赂呗汅w育教學(xué)策略進行分析，旨在為教育工作者提供思路。

關(guān)鍵詞：大思政教育;高職;體育;教學(xué);立德樹人

隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，高職院校越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)加強對高職生的體能素質(zhì)培養(yǎng)，促使思政元素的全面滲透，讓學(xué)生在體育活動中能夠獲得良好素質(zhì)提升。立足大思政理念開展高職體育教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生素質(zhì)水平提升起到積極作用，推動體育教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

一、立足大思政理念，完善體育課程體系

在大思政教育背景下，教師要充分挖掘體育教學(xué)中顯性與隱性的思政元素，立足宏觀目標將其有效滲透至體育教學(xué)活動中，以此奠定思政教育基礎(chǔ)，促使立德樹人目標的有效落實。為營造出良好的思政體育教學(xué)環(huán)境，學(xué)校主要可從以下方面入手：一是提升教師思政素養(yǎng)。體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)與專業(yè)能力直接影響著大思政局面的構(gòu)建進程，對此學(xué)校要加強對教師思政教育培訓(xùn)，讓教師通過思政活動或講座活動等方式提升自身思政能力，樹立正確的教育理念，建立對思政教育的重視，以促使體育教學(xué)與思政元素的有效融合。為加強教師在思政建設(shè)的積極性，可設(shè)置相應(yīng)的評價考核環(huán)節(jié)，將教師的政治素養(yǎng)與德育能力等要素作為參考標準，以此提升思政教育成效，促使教師能夠積極參與到思政建設(shè)中。二是構(gòu)建體育思政課程。教師需要對思政元素進行挖掘與利用，圍繞學(xué)生的身心特征與思政建設(shè)需求合理設(shè)置教學(xué)目標，精心選取教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建體育課程體系，以凸顯出思政育人理念。在此過程中，體育教師要強調(diào)思政工作的素質(zhì)教育，在授課過程中注重觀察學(xué)生的性格表現(xiàn)與心理需求情況，結(jié)合學(xué)生的喜好情況設(shè)置體育活動，立足學(xué)生的發(fā)展需求選取思政元素，以體現(xiàn)出思政育人過程的滲透性。

二、充分挖掘體育思政元素，提升大思政教育效果

為確保思政教育的有效滲透，教師要加強對思政元素的挖掘，以推動教育活動的有效實施。在教學(xué)目標設(shè)置上，教師要全面分析學(xué)生的實際情況，在體育教學(xué)大綱基礎(chǔ)上有效融入思政目標，以此提升大思政教育效果。在教學(xué)內(nèi)容選取上，教師要結(jié)合高職生的身心特點與成長規(guī)律等要素，將思政元素融合到合適的教學(xué)節(jié)點，以確保學(xué)生能夠順利接受，促使體育課程育人效果得到提升。另外，教師要正確認識體育教學(xué)與思政培育有效融合的意義，立足育人協(xié)同原則進一步完善體育課程系統(tǒng)，從根源上確定教學(xué)工作與育人工作的緊密聯(lián)系。在此過程中，教師要加強對思政教育動態(tài)發(fā)展的關(guān)注，及時更新思政理念，以提升體育思政教育活動的時代性與新穎性。例如在體育理論教學(xué)中，教師可以引進傳統(tǒng)體育文化，讓學(xué)生通過我國的體育文化傳承建立民族自信心;同時可以引進奧運相關(guān)知識講解，通過對各經(jīng)典比賽場面的講解，讓學(xué)生感受到運動員的體育精神，促使學(xué)生保持對體育競技的熱愛。在體育活動教學(xué)中，教師可以集體活動方式組織教學(xué)，讓學(xué)生感受到小組集體的凝聚力，以此激發(fā)學(xué)生的合作意識，進而促使思政元素能夠有效融入。

三、豐富實踐教學(xué)活動，培育學(xué)生終身體育理念

實踐活動是學(xué)生參與體育運動的重要途徑，同時也是滲透思政理念的重要載體。教師在教學(xué)過程中要注重體現(xiàn)思政價值引領(lǐng)作用，將思政元素有效融入體育鍛煉中。例如針對毅力體育鍛煉?？紤]到當代青少年的生活條件較為優(yōu)渥，經(jīng)歷的困難與挫折較少，難以形成良好的毅力品質(zhì)。對此教師可適當調(diào)節(jié)體育活動的難度，為學(xué)生安排籃球運動競賽活動，設(shè)置運球、投球等項目，并結(jié)合體育運動難度設(shè)置不同級別，在開展過程中將學(xué)生分為若干小組，各小組學(xué)生挑戰(zhàn)不同級別的運動項目，直至小組內(nèi)全部成員挑戰(zhàn)完成后獲勝。這樣不僅可以讓學(xué)生在競賽氛圍中掌握籃球相關(guān)技能，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力品質(zhì)，讓學(xué)生在小組其他成員的鼓勵下敢于挑戰(zhàn)自我，獲得更高水平的發(fā)展。教師在體育教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生體育運動相關(guān)技能的傳授，同時還要借助運動活動鍛煉學(xué)生的良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極樂觀、終身體育理念等。

四、結(jié)語

綜上所述，在大思政教育環(huán)境下，體育教師要正確認識到思源教育在體育教學(xué)中的融入價值，充分利用現(xiàn)有教育資源拓展教學(xué)途徑，通過多種層次與多個途徑完善思政內(nèi)容，充分發(fā)揮思政在體育教學(xué)中的思想引領(lǐng)作用，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效保障。

參考文獻：

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