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        中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

        2022-07-01 21:10:23潘汐之
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期
        關(guān)鍵詞:中職教育

        潘汐之

        摘要:隨著“大眾創(chuàng)業(yè)·萬眾創(chuàng)新”口號的提出,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要渠道。為進一步升級中職人才培育體系,教師必須全面貫徹和落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,既要提高和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,又要全面打造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,進而有效減輕學(xué)生的就業(yè)壓力,實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)替代就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文即在此背景下展開研究,提出當(dāng)前中職學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的有效路徑。

        關(guān)鍵詞:中職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;路徑

        隨著我國社會的發(fā)展,當(dāng)代中職學(xué)生的就業(yè)壓力不斷提升,而作為職業(yè)技能人才,中職生的競爭性低于高職學(xué)生,由此為其就業(yè)發(fā)展帶來了更大的阻礙。為進一步解決學(xué)生的就業(yè)問題,中職學(xué)校必須全面推進和落實雙創(chuàng)教育,通過提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力,幫助學(xué)生找到新的發(fā)展路徑,緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

        一、更新教育理念,提升雙創(chuàng)培養(yǎng)意識

        雙創(chuàng)教育具有長期性與系統(tǒng)性,因此需要中職學(xué)校優(yōu)化頂層設(shè)計,提供科學(xué)的指導(dǎo)方案與理論依據(jù)。首先,學(xué)校應(yīng)將雙創(chuàng)視為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一,并由此構(gòu)建以雙創(chuàng)人才培育為目標(biāo)的教學(xué)體系。一方面,學(xué)校要積極組織并鼓勵學(xué)生參與到各類雙創(chuàng)活動中,拓寬學(xué)生的視野與能力,開發(fā)學(xué)生的洞察力,進而結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向與生活需求,找到具備應(yīng)用價值的創(chuàng)新點。另一方面,學(xué)校應(yīng)助力學(xué)生推動創(chuàng)新成果向應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化,將學(xué)生在實驗研究、實訓(xùn)探索等環(huán)節(jié)中提出的創(chuàng)業(yè)方案進行校內(nèi)實踐,引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試中總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,并未未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        其次,學(xué)校應(yīng)進一步拓寬雙創(chuàng)教育的覆蓋范圍,建立系統(tǒng)化的培育體系。第一步,要建立雙創(chuàng)理論指導(dǎo)課程,培育學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思維與理論基礎(chǔ);第二步,建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo),并依據(jù)學(xué)生的能力、性格與綜合素養(yǎng),確定創(chuàng)業(yè)發(fā)展的路徑和方向。比如管理能力突出的學(xué)生,可以作為創(chuàng)業(yè)小組的核心大腦,而職業(yè)技能突出的學(xué)生,可以作為創(chuàng)業(yè)小組的技術(shù)人員,由此通過合作互補,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三步,則要依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺或產(chǎn)教融合資源,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)實踐的環(huán)境,讓學(xué)生在不斷嘗試中總結(jié)經(jīng)驗。

        二、強化媒介宣傳,強化學(xué)生參與動力

        中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育,應(yīng)建立在學(xué)生的自主性與自發(fā)性基礎(chǔ)上,只有學(xué)生愿意主動參與創(chuàng)業(yè),才能達到真正的雙創(chuàng)人才培育目標(biāo)。因此,中職學(xué)校可以通過加強媒體宣傳的方式,讓學(xué)生逐步接納創(chuàng)業(yè)的發(fā)展路徑。首先,中職學(xué)校要發(fā)揮校內(nèi)傳統(tǒng)宣傳路徑的優(yōu)勢,通過廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄等途徑,長期宣傳并弘揚創(chuàng)業(yè)精神,以此對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地熏陶與影響。其次,中職學(xué)校要找準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生的切入點,采用學(xué)生應(yīng)用更廣泛的新媒體途徑展開宣傳。比如教師可以建立微博、B站、抖音等校園官方賬號,并由此通過新媒體運營,落實雙創(chuàng)教育宣傳,營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。在具體運營和宣傳過程中,教師則要注重不同平臺之間的差異,在微博平臺上,教師可以編寫圖文專欄,為學(xué)生講述典型的創(chuàng)業(yè)代表人物故事、發(fā)布學(xué)校雙創(chuàng)活動信息、公布學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策解讀、解析創(chuàng)業(yè)理論等,由此可以滿足該平臺用戶的使用習(xí)慣。而在B站平臺上,教師則要突出視頻宣傳的方式,通過專家線上講座、以雙創(chuàng)為主題的動畫短片、創(chuàng)業(yè)故事與人物介紹、雙創(chuàng)科普、雙創(chuàng)活動VLog等形式,可以更容易滿足本平臺用戶的觀看習(xí)慣。三、完善雙創(chuàng)基地,引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

        中職雙創(chuàng)教育還需要依靠豐富的資源與良好的環(huán)境作為支持,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為優(yōu)秀學(xué)生提供良好的實訓(xùn)基地與雙創(chuàng)平臺。首先,學(xué)校應(yīng)建立系統(tǒng)化的雙創(chuàng)基地,通過創(chuàng)客空間、人才孵化所、技術(shù)實驗室等創(chuàng)設(shè)完整的培育平臺,從學(xué)生中選拔出最具創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的團隊,進而提供針對性、專業(yè)化的教育服務(wù)。同時,學(xué)校也要建立完善的管理機制,針對雙創(chuàng)活動的管理方式、實踐流程等做出規(guī)范,保證雙創(chuàng)平臺多元功能的落實,促使創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)業(yè)策劃、團隊建設(shè)、活動實踐、成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)的有效實施。其次,要建立線上線下聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)平臺。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為學(xué)生實訓(xùn)實踐的重要途徑,不僅資源需求少,而且成本消耗低,非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。因此學(xué)??梢源罅ν七M學(xué)生以線上平臺作為基礎(chǔ)展開創(chuàng)業(yè),學(xué)生可以觀察社會現(xiàn)象,了解各個群體的需求,進而通過運用小程序、軟件app、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式開展活動,學(xué)校做到學(xué)生與社會接駁目的,學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初體驗。

        四、深化產(chǎn)教融合,拓寬雙創(chuàng)活動路徑

        產(chǎn)教融合也是中職學(xué)校落實和推進雙創(chuàng)教育發(fā)展的關(guān)鍵動力,中職學(xué)校應(yīng)充分利用企業(yè)提供的資源開展雙創(chuàng)教育活動,通過與區(qū)域內(nèi)企業(yè)構(gòu)建深度合作關(guān)系,進而建立以雙創(chuàng)教育為基礎(chǔ)的校企聯(lián)動模式,形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的雙創(chuàng)教育基地。首先,應(yīng)立足企業(yè)資源為學(xué)生提供必要的雙創(chuàng)實訓(xùn)活動。一方面可以引導(dǎo)和組織學(xué)生進行企業(yè)參觀,讓學(xué)生了解真實企業(yè)的環(huán)境、人員結(jié)構(gòu)、工作模式與文化特征,并以此為基礎(chǔ),促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的規(guī)范化管理。另一方面,可以通過學(xué)生的頂崗實習(xí)活動,讓學(xué)生真實體驗企業(yè)的工作方式,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展形勢與趨勢,并由此判斷創(chuàng)業(yè)策劃的可靠性與有效性。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在當(dāng)前中職人才培育體系下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益突出,中職學(xué)校應(yīng)從全方位全角度切入教學(xué)改革,通過更新教育理念、強化媒介宣傳、完善雙創(chuàng)基地、深化產(chǎn)教融合等途徑與措施,構(gòu)建系統(tǒng)化的雙創(chuàng)教育體系,由此促進中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展,能夠在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,找到屬于自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路,進而收獲更美好的未來。

        參考文獻:

        [1]李輝.依托移動新媒體平臺推進中職“雙創(chuàng)”教育的探究[J].教師,2021(19):127-128.

        [2]堯勇,何芳.現(xiàn)代職業(yè)人視域下中職雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2021(02):1-4.

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