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        欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族高中生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)對(duì)策略探究

        2022-07-01 21:10:23黃語新
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對(duì)策略

        摘要:隨著新高考的到來,高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性顯得愈發(fā)突出,它不僅決定著學(xué)生選課和志愿填報(bào)是否科學(xué)合理、學(xué)生在整個(gè)高中是否有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),而且影響著學(xué)生未來一生的發(fā)展。實(shí)施高中生職業(yè)生涯規(guī)劃可從家校合作、多平臺(tái)宣傳、組建生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、雙途徑授課、建立生涯指導(dǎo)中心、撰寫生涯規(guī)劃書六個(gè)方面進(jìn)行,探索出適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行之路。

        關(guān)鍵詞:少數(shù)民族高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;應(yīng)對(duì)策略

        一、實(shí)施生涯規(guī)劃教育的意義

        生涯規(guī)劃是利用應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和生涯發(fā)展學(xué)科的相關(guān)知識(shí),喚醒生涯發(fā)展意識(shí),挖掘最佳潛能優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu),結(jié)合自身各種因素和未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),科學(xué)確立適合發(fā)展的核心目標(biāo),制定行動(dòng)方案,在解決各類問題過程中發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我。隨著新高考改革的到來,高校人才選擇更側(cè)重于對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣特長(zhǎng)及能力的考察。2019年,國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式的指導(dǎo)意見》明確指出,要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系。在此背景下,學(xué)校應(yīng)充分重視和開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育,幫助學(xué)生做出科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪x擇,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

        少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)相對(duì)薄弱,在面對(duì)人生選擇時(shí)容易感到困惑與迷茫。開展生涯規(guī)劃教育,能有效幫助學(xué)生了解自己,認(rèn)識(shí)外部世界,從而在新高考背景下選課走班時(shí)做出科學(xué)的選擇;充分了解自己和外部世界后,學(xué)生能更準(zhǔn)確確立人生目標(biāo),制定行動(dòng)方案,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)成長(zhǎng);在高中畢業(yè)填志愿時(shí),生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生選擇適合自己的大學(xué)和專業(yè),為未來個(gè)人發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

        二、實(shí)施生涯規(guī)劃教育的具體策略

        (一)召開家長(zhǎng)會(huì)大力宣傳,實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育家校合作

        家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分,充分重視家長(zhǎng)在生涯規(guī)劃中的作用,能有效推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的開展。通過召開全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),向全體家長(zhǎng)傳遞生涯規(guī)劃在高中教育中的重要意義,促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)生涯規(guī)劃教育中的相應(yīng)職責(zé),實(shí)現(xiàn)家校共育。家長(zhǎng)了解相關(guān)生涯規(guī)劃知識(shí)后,利用網(wǎng)絡(luò)資源及同事、朋友等各類社會(huì)資源,形成有效的資源庫(kù),幫助廣大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行更深層次的探索;家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子探索自身的興趣、特長(zhǎng)、能力、未來的發(fā)展方向等,幫助學(xué)生建立自信,樹立合理明確的目標(biāo);家長(zhǎng)通過加強(qiáng)溝通,傳遞理解與關(guān)愛,能有效幫助學(xué)生形成良好心理品質(zhì),促進(jìn)親子關(guān)系。

        (二)利用學(xué)校諸多平臺(tái),對(duì)生涯知識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳

        鑒于學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)相對(duì)薄弱,可充分利用課堂、專題指導(dǎo)會(huì)、展板、宣傳欄、國(guó)旗下的講話、社團(tuán)等諸多平臺(tái)對(duì)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳,促進(jìn)學(xué)生生涯意識(shí)的喚醒,幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃探索。

        生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)涵蓋了個(gè)人興趣、特長(zhǎng)、能力、價(jià)值觀等內(nèi)部探索,同時(shí)包括了新高考政策的解讀、高校專業(yè)組的設(shè)置、專業(yè)與科目組的選擇、高校招生途徑的介紹、職業(yè)的分類與選擇、行業(yè)的相關(guān)信息、志愿的填報(bào)與錄取、當(dāng)今的人才需求趨勢(shì)等外部探索。

        (三)凝聚優(yōu)秀師資,組建生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)

        學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中總體布局籌劃,創(chuàng)造生涯規(guī)劃培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)相關(guān)教師展開培訓(xùn),促進(jìn)教師的生涯教育專業(yè)化。

        專職心理學(xué)教師及兼職心理學(xué)教師是學(xué)校生涯規(guī)劃教育的核心力量。為了使生涯規(guī)劃課科學(xué)順利地開展,學(xué)校應(yīng)購(gòu)買了生涯規(guī)劃相關(guān)書籍,心理教師可通過查閱文獻(xiàn)、與同行交流、參加網(wǎng)絡(luò)生涯教育培訓(xùn)等途徑,不斷對(duì)生涯規(guī)劃教育深入學(xué)習(xí);每周開展一次生涯規(guī)劃集體備課,促進(jìn)心理教師的專業(yè)化發(fā)展。

        各班班主任與學(xué)生朝夕相處,有更多機(jī)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)。班主任積極配合心理教師推進(jìn)各項(xiàng)生涯指導(dǎo)工作,是學(xué)生生涯規(guī)劃的有效促進(jìn)者和保障者。學(xué)校心理教研室組織各班主任開展心理沙龍,對(duì)班主任開展生涯規(guī)劃知識(shí)普及,在班主任群里推送相關(guān)生涯規(guī)劃資料,促進(jìn)班主任生涯教育專業(yè)化。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯探索實(shí)踐、幫助學(xué)生完成人手一份個(gè)人生涯規(guī)劃書。

        選修課(物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理)科任老師通過研究和介紹本學(xué)科特點(diǎn),幫助學(xué)生了解自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及不足;通過介紹本學(xué)科與高考對(duì)應(yīng)相關(guān)專業(yè),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)與專業(yè),合理定位、科學(xué)選課。

        組建以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為生涯教育主要領(lǐng)頭人,心理專職教師為生涯教育核心力量,班主任為生涯教育有效促進(jìn)者,科任老師為生涯教育有效補(bǔ)充者的專業(yè)團(tuán)隊(duì),能為少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育科學(xué)、順利、健康發(fā)展提供了切實(shí)的保障。

        (四)生涯規(guī)劃課與心理課同時(shí)開展,確保生涯規(guī)劃教育貫徹高中

        系統(tǒng)地開設(shè)生涯規(guī)劃課程,是保證學(xué)生全面了解自己,科學(xué)開展生涯規(guī)劃教育的保證。學(xué)校可在高一年級(jí)開設(shè)生涯規(guī)劃課程,每周0.5課時(shí),旨在幫助學(xué)生更快認(rèn)識(shí)自己以及外部世界,以便在選課走班中做出科學(xué)選擇。在高一至高三開設(shè)心理健康教育課,每周0.5課時(shí),將生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)融入心理課教學(xué)中,讓學(xué)生在不斷深化對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí),最終做好生涯決策。

        生涯規(guī)劃教育從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

        1.高一階段,以生涯覺察為主

        在新高考背景的要求下,學(xué)生需要在高一進(jìn)行選課走班,因此高一是生涯規(guī)劃教育最繁重的時(shí)期。首先,學(xué)生通過課程認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性,實(shí)現(xiàn)生涯覺醒;通過活動(dòng)及相關(guān)測(cè)量工具探索自身興趣、性格、能力、價(jià)值觀,從而對(duì)自己有較為充分的認(rèn)識(shí)。其次,學(xué)生了解新高考制度、認(rèn)識(shí)高校及專業(yè)、了解專業(yè)與科目組的匹配,對(duì)外部世界有初步的探索和認(rèn)識(shí)。最后,在教師及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,學(xué)生初步確定自己未來的職業(yè)方向,做出屬于自己的選課方案。在心理課上,重點(diǎn)幫助學(xué)生快速適應(yīng)環(huán)境,正確認(rèn)識(shí)自我、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握高中學(xué)習(xí)方法,開啟學(xué)生生涯暢想。

        2.高二階段,以生涯探索和規(guī)劃為主

        高二的學(xué)生思維能力有了明顯提升,也完全適應(yīng)了學(xué)校生活,但時(shí)間軸上距離高考較遠(yuǎn),學(xué)生容易出現(xiàn)迷茫、困惑,可幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高校及專業(yè)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)職業(yè)世界,明確高校招生條件、確定自己的大學(xué)目標(biāo)和未來發(fā)展方向,以清晰目標(biāo)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在心理層面,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理、學(xué)會(huì)異性交往、正確處理人際關(guān)系、學(xué)會(huì)時(shí)間管理,充分發(fā)掘潛能。

        3.高三階段,以生涯決策為主

        高三學(xué)生的人格已經(jīng)日趨完善,隨著高考的日趨靠近,學(xué)生心理壓力日趨增大,容易出現(xiàn)疲憊、低落、缺乏自信等心理??蓭椭鷮W(xué)生了解高考志愿填報(bào)、就業(yè)政策與用人單位要求、掌握相關(guān)就業(yè)技能,了解未來多渠道就業(yè)方向、幫助學(xué)生建立信心。在心理層面,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)壓力管理、學(xué)會(huì)溝通合作、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折、勇于負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)。

        (五)建立生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心,開展職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

        學(xué)生在進(jìn)行生涯探索過程中,會(huì)遇到諸多困惑與迷茫,學(xué)校應(yīng)建立了專門的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心,由學(xué)校心理教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

        心理老師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),包括:生涯人物訪談和職業(yè)參觀。生涯人物訪談內(nèi)容包括:被訪談?wù)叩穆殬I(yè)、職務(wù)、工作感受、工作內(nèi)容、職業(yè)前景、從業(yè)要求、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境等。學(xué)生通過訪談感興趣的典型職業(yè)人物,獲得對(duì)職業(yè)、行業(yè)有初步的印象;學(xué)生將訪談形成訪談文章、漫畫或者做成微視頻,提交給心理老師,形成學(xué)校的職業(yè)人物訪談資料庫(kù),供學(xué)生從不同角度了解職業(yè)。

        經(jīng)由家校合作,學(xué)生也可以在假期的時(shí)候展開職業(yè)參觀,了解相應(yīng)工作的性質(zhì)、內(nèi)容和環(huán)境,幫助學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的職業(yè)體驗(yàn),為學(xué)生設(shè)定職業(yè)夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。

        (六)學(xué)生撰寫生涯規(guī)劃書,指引追夢(mèng)人生

        古人云:“志不定,天下無可成之事?!敝贫▽W(xué)生生涯規(guī)劃書,即是幫助學(xué)生立志的過程。生涯規(guī)劃書涵蓋了學(xué)生的:(1)職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)人性格特質(zhì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足等方面的自我分析;(2)家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等外部環(huán)境分析;(3)個(gè)人短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。

        俗話說:“計(jì)劃趕不上變化”,高中生的生涯規(guī)劃是一個(gè)由模糊到逐漸清晰、由猶豫到不斷堅(jiān)定的循序漸進(jìn)的過程。因此,學(xué)生在高一做好生涯規(guī)劃書之后仍然需要不斷深入探索自我,用實(shí)踐去驗(yàn)證既定目標(biāo)的合理性和可行性。班主任于每學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃書進(jìn)行補(bǔ)充與調(diào)整,提升生涯規(guī)劃書對(duì)學(xué)生的指引作用。

        生涯規(guī)劃教育是高中教育的重要組成部分,它決定著學(xué)生未來是否能達(dá)到人境適配與平衡發(fā)展,這條路任重而道遠(yuǎn),我們將在此不斷求索,不斷完善,期待給學(xué)生科學(xué)的引領(lǐng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔣建敏.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育,2018(6):1.

        (注:本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《廣西欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略的研究》(立項(xiàng)編號(hào)2017C281)研究成果? ? ?作者:黃語新)

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