劉冰

摘 要：本文通過文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法等研究方法，從泥塑以及學(xué)生藝術(shù)教育的特點(diǎn)出發(fā)，不僅對泥塑美術(shù)教育在學(xué)生中教學(xué)方式刻板、教學(xué)缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性等現(xiàn)狀進(jìn)行分析及研究，同時針對分析及不足提出提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等建議。希望通過泥塑美術(shù)對學(xué)生藝術(shù)教育的積極影響，引起各界對學(xué)生泥塑美術(shù)活動的重視，從而提升泥塑在增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;泥塑教學(xué);學(xué)生

引言

通過對泥塑美術(shù)在特殊學(xué)生教育中的運(yùn)用及相關(guān)研究分析，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀泥塑文化了解及傳承的目的，同時希望能夠引起社會以及大眾對泥塑藝術(shù)的重視，讓泥塑藝術(shù)更好的走入大眾的視野。

1? 泥塑美術(shù)教育與學(xué)生藝術(shù)教育概念

1.1 學(xué)生藝術(shù)教育

學(xué)者張海宇在《西府民間美術(shù)應(yīng)用于學(xué)生園藝術(shù)教育的個案研究》中認(rèn)為，藝術(shù)教育以學(xué)生園為中心，主要是以兒童藝術(shù)的媒介為主要手段，和以審美為核心。本研究將學(xué)生園藝術(shù)教育定義為學(xué)生園通過相關(guān)活動，借助兒童藝術(shù)媒體，培養(yǎng)兒童欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美能力的教育。

1.2? 泥塑美術(shù)教育

教育的類型分為文化教育和自然教育。文化教育就是教師以及家長的言傳身教，包括事理言行等;自然教育則是經(jīng)過了人和自然，和外界的接觸中獲得經(jīng)驗(yàn)，以及結(jié)果。而泥塑藝術(shù)恰恰是文化與自然的結(jié)合體，它是人類智慧和勞動的結(jié)晶。泥塑藝術(shù)造型質(zhì)樸簡潔，美觀大方，手工制作的韻味濃厚。體現(xiàn)的往往的是學(xué)生的愿望和思維的表達(dá)。處于特殊教育時期的兒童，對事物有了一定的認(rèn)知能力，形成個人的審美愛好，同時又渴望表達(dá)自己的想法和愿望，泥塑美術(shù)教育剛好可以滿足學(xué)生。

2? 泥塑美術(shù)在特殊教育中的現(xiàn)狀與分析

2.1? 泥塑美術(shù)在特殊學(xué)生教育中的研究現(xiàn)狀分析

新時期，泥塑藝術(shù)融入兒童藝術(shù)教育，激發(fā)了兒童對泥塑藝術(shù)的熱愛。泥塑美術(shù)在特殊教育中的運(yùn)用得到了人們的廣泛關(guān)注和研究分析。近年來，從研究中可以看出，學(xué)者們針對當(dāng)前學(xué)校泥塑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了行之有效的具體策略。學(xué)者吳喜紅在《論學(xué)生民間美術(shù)教育的當(dāng)代價值》中認(rèn)為民間美術(shù)可以潛移默化的提升學(xué)生的審美能力。泥塑美術(shù)可以使學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)和民族精神。

2.2? 泥塑美術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，大多數(shù)園所泥塑教學(xué)活動是不定時開展的，往往都是隔七八天進(jìn)行一次，而且教學(xué)的活動內(nèi)容大都是由教師自主挑選的，這也致使孩子們對泥塑美術(shù)沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而對傳統(tǒng)泥塑美術(shù)只有膚淺的了解。大多數(shù)學(xué)生園的泥塑課程考慮到學(xué)生注意力的特點(diǎn)，每次持續(xù)時間以 15-30分鐘的居多，其次是30-60分鐘，15分鐘以下的占較小比例，60分鐘以上的則很少。

由此可以看出，園中設(shè)立的泥塑美術(shù)活動頻率很小，并且時間相對短促。大多數(shù)學(xué)生園設(shè)立傳統(tǒng)泥塑美術(shù)教育是學(xué)生園設(shè)置活動時間，體系還不夠完善。只有少數(shù)學(xué)生園能夠保證每六到七天固定設(shè)立一次泥塑美術(shù)教育活動。

本文還從A省的學(xué)生園進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查采取了訪談法和觀察法，訪問了幾位代表老師，為了保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，將訪談和觀察的范圍定位到A省的三個市，分別是：西安市、咸陽市、渭南市;被調(diào)查的學(xué)生園也種類齊全，既有公立學(xué)生園，也有私立學(xué)生園。

訪談記錄：

筆者：園里開設(shè)泥塑美術(shù)教育課程，學(xué)生園會準(zhǔn)備什么？

A教師：我們園陶藝課提供的是陶泥，每隔七天就會安排半天讓學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑美術(shù)文化。

B教師：我們園一般大多數(shù)都是用面團(tuán)來進(jìn)行創(chuàng)作，我們帶領(lǐng)著學(xué)生創(chuàng)作，所以面塑也就成了我們園的創(chuàng)作特點(diǎn)。

C教師：學(xué)生園大都開展傳統(tǒng)的泥塑活動，主要用超輕黏土進(jìn)行教學(xué)活動，超輕黏土顏色多，土質(zhì)疏松柔軟，有粘性，在學(xué)生中很受歡迎，反而開設(shè)傳統(tǒng)泥塑美術(shù)教學(xué)的次數(shù)較少，偶爾會開設(shè)一次，并且常用軟陶泥創(chuàng)作。

通過談話能夠看出，學(xué)生園的泥塑美術(shù)教育活動投放的材料多種多樣。根據(jù)調(diào)查訪談，多數(shù)學(xué)生園在泥塑教學(xué)中使用陶土，膠泥黏土，面泥，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動。通過訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生園傳統(tǒng)泥塑最大的問題就是材料的投放率低。

傳統(tǒng)泥塑制作復(fù)雜、知識面零散，更需要專業(yè)水平較高的教師對進(jìn)行全面、系統(tǒng)化的教學(xué)，同時，泥塑活動不受重視，教學(xué)活動少，因此導(dǎo)致泥塑教學(xué)的延續(xù)性差，不僅難以使學(xué)生喜愛傳統(tǒng)泥塑活動，更不利泥塑的傳承與延續(xù)發(fā)展。

3? 泥塑美術(shù)教育在特殊教育中存在的問題

3.1? 教師教學(xué)方式刻板

教師在教學(xué)過程中過于刻板和程序化，易將教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化是當(dāng)今泥塑美術(shù)教育的主要問題。學(xué)生園的美術(shù)老師通常都畢業(yè)與美術(shù)院系，在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)化，程序化的泥塑美術(shù)。當(dāng)自己擔(dān)任泥塑美術(shù)老師時，無法做到因材施教，往往把學(xué)到的教學(xué)一板一眼的挪用到學(xué)生泥塑教學(xué)中。這樣的教學(xué)本質(zhì)上是正確的，但對于學(xué)生來說，過于復(fù)雜、難以理解。

3.2? 教學(xué)缺乏實(shí)踐示范

通過實(shí)際觀察本文發(fā)現(xiàn)，泥塑美術(shù)老師在授課中缺乏創(chuàng)新實(shí)踐，這導(dǎo)致了學(xué)生不能更好的提高自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如學(xué)生通常在動手學(xué)習(xí)泥塑時，不能清晰的把握三維立體感，甚至把立體作品壓扁，將作品通通變成二維平面化，這些現(xiàn)象表明了學(xué)生的空間立體感不足。

4? 泥塑美術(shù)在特殊教育中的改善對策

4.1? 提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)對復(fù)雜泥塑技能、技巧和問題解決能力的訓(xùn)練?！短账嚒つ嗨堋芬粫褪菫楹⒆油婺喟蜏?zhǔn)備的。這是一本兼顧陶藝和泥塑教學(xué)的兒童美術(shù)課外輔導(dǎo)教材。該書其實(shí)是新課程美術(shù)教科書的副產(chǎn)品，它借鑒了教科書的編寫模式，采用課例式的編排，技法內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，并按照內(nèi)容的不同來劃分相應(yīng)的單元結(jié)構(gòu)。

4.2? 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師隊(duì)伍自身教學(xué)素質(zhì)高低直接影響學(xué)生泥塑的學(xué)習(xí)，因此學(xué)校應(yīng)該組織定期培訓(xùn)活動，提升的教師素質(zhì)，不斷豐富自身的專業(yè)知識與在泥塑活動中的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在定期的專業(yè)培訓(xùn)的過程中，也是教師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如可以開展參觀民間美術(shù)活動。

結(jié)語

泥塑美術(shù)教育對學(xué)生有著重要的價值，本文研究的重點(diǎn)是將泥塑美術(shù)融入幼師美術(shù)課堂，泥塑美術(shù)在學(xué)生藝術(shù)教育中有很重要的意義。不僅能保護(hù)和傳承民間美術(shù)，還有利于提高學(xué)生的素質(zhì)教育并且豐富學(xué)生課堂內(nèi)容、課堂形式。泥塑美術(shù)的教育在特殊學(xué)生教育中起著至關(guān)重要的作用。B52EC3E3-C785-4129-931E-A31B1AA1E66F