10.3969/j.issn.1671-489X.2022.05.099

摘 要 高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)科的核心專業(yè)課，進(jìn)行課程思政建設(shè)改革勢(shì)在必行?；诖耍瑥膶I(yè)時(shí)政性和職業(yè)操守性兩個(gè)角度出發(fā)，更新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式，將課程思政與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）05-0099-03

0 引言

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。《綱要》指出，高等學(xué)校培養(yǎng)人才必須兼顧育人和育才。在建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的過程中，要貫徹落實(shí)構(gòu)建思想政治工作體系，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題；要牢固確立高水平人才培養(yǎng)的中心地位，完善課程思政教學(xué)工作體系。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)本科的專業(yè)核心課程，具有內(nèi)容多而復(fù)雜、專業(yè)性較強(qiáng)且內(nèi)容更新頻繁的特點(diǎn)，這為課程思政建設(shè)帶來挑戰(zhàn)，但是也是一種機(jī)遇?；诖?，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)思路作出相應(yīng)規(guī)劃與改變，不能將思政元素生硬地加入課程內(nèi)容中，而要在《綱要》的指導(dǎo)下，將思政元素充分融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式中，不僅要滿足課程教學(xué)大綱的要求，也要拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，為國家培養(yǎng)有職業(yè)道德、有愛國情懷的財(cái)會(huì)人才，實(shí)現(xiàn)育才與育人相統(tǒng)一。

1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)思路

1.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合課程的專業(yè)特點(diǎn)和《綱要》的精神，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐應(yīng)以專業(yè)的深度與廣度、職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)作為兩個(gè)重要切入點(diǎn)，為國家培養(yǎng)高水平高道德的會(huì)計(jì)人才。

1.1.1 專業(yè)的深度與廣度 結(jié)合《綱要》中“科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系”的要求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的目標(biāo)是提高專業(yè)的深度與廣度。教師要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深入探究會(huì)計(jì)專業(yè)的育人目標(biāo)，不斷提升專業(yè)課程的深度與廣度。從課程所涉及的宏觀背景、微觀因素等角度出發(fā)，增強(qiáng)課程的社會(huì)性、智慧性、實(shí)用性、時(shí)代引領(lǐng)性和包容性，通過課程思政建設(shè)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的深度與廣度，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)與行業(yè)的認(rèn)知。

1.1.2 職業(yè)的素養(yǎng)與品質(zhì) 結(jié)合《綱要》中“課程思政建設(shè)目標(biāo)”和“專業(yè)特點(diǎn)分類推薦課程思政建設(shè)”的要求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的目標(biāo)是職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)。在備課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)、思政要求，提高思想政治素養(yǎng)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)問題、現(xiàn)實(shí)問題的看法，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解所學(xué)專業(yè)的思想道德規(guī)范并自覺實(shí)踐。課后，教師應(yīng)時(shí)常自省是否在以往的教學(xué)授課中正確融合講解相關(guān)政策、是否持續(xù)提高專業(yè)素養(yǎng)與思想情操。

1.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)路徑

《綱要》對(duì)專業(yè)課的課程思政提出建設(shè)目標(biāo)，這對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一核心專業(yè)課程來說不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。結(jié)合上述提出的具體目標(biāo)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，可以沿著行業(yè)準(zhǔn)則的時(shí)政性和職業(yè)操守的嚴(yán)謹(jǐn)性兩個(gè)方向來建設(shè)課程思政。

1.2.1 行業(yè)準(zhǔn)則的時(shí)政性 傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)往往偏重于會(huì)計(jì)賬務(wù)、準(zhǔn)則的講授，太多太細(xì)且不斷更新的會(huì)計(jì)知識(shí)和概念導(dǎo)致學(xué)生難以理解現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題，從而弱化了課堂教學(xué)的效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)可以在課程中增加與上市公司、資本證券市場(chǎng)、行業(yè)準(zhǔn)則等相關(guān)的時(shí)政性內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)案例使學(xué)生對(duì)課程的理解更深刻，不僅可以增強(qiáng)課程的趣味性和現(xiàn)實(shí)意義，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家時(shí)政信息。

1.2.2 職業(yè)操守的嚴(yán)謹(jǐn)性 中國現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父潘序倫先生指出：“立信，乃會(huì)計(jì)之本；沒有信用，也就沒有會(huì)計(jì)?！闭\信是所有會(huì)計(jì)從業(yè)者必備的基本品質(zhì)，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的目標(biāo)正是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠信待人、經(jīng)世濟(jì)民、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德。

2 基于課程思政的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，不能生搬硬套思政知識(shí)，把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程上成思政課，而要以專業(yè)知識(shí)為主、思政元素為輔，從行業(yè)準(zhǔn)則的時(shí)政性和職業(yè)操守的嚴(yán)謹(jǐn)性兩方面入手，將思政元素有機(jī)融合進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程設(shè)置中，使得教學(xué)內(nèi)容與思政元素相輔相成，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)思路，教學(xué)可以結(jié)合課程內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)政案例和職業(yè)操守案例展開。

2.1.1 時(shí)政案例 傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)往往偏重于單純的概念、準(zhǔn)則講解，學(xué)生難以理解并運(yùn)用。課程思政建設(shè)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)準(zhǔn)則來選擇相關(guān)上市公司、資本市場(chǎng)中發(fā)生的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用相關(guān)會(huì)計(jì)概念和準(zhǔn)則。由于準(zhǔn)則的不斷更新完善，課程思政建設(shè)選擇案例內(nèi)容需要時(shí)刻更新，學(xué)生可以更直觀地了解準(zhǔn)則的完善趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“存貨”章節(jié)，可以引入獐子島事件。2014—2021年，獐子島上市公司不斷利用“獐子島扇貝逃跑”來操縱存貨的價(jià)值，從而達(dá)到盈余操縱的目的。課程思政建設(shè)的案例內(nèi)容可以圍繞如何運(yùn)用本章所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)概念、賬務(wù)處理知識(shí)，識(shí)別獐子島上市公司年報(bào)中可能存在的虛假會(huì)計(jì)信息。

2.1.2 職業(yè)操守 近年來，我國資本證券市場(chǎng)財(cái)務(wù)造假事件層出不窮，除了管理者利欲熏心外，也不乏財(cái)務(wù)人員缺乏基本職業(yè)道德和職業(yè)操守。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)也要培養(yǎng)學(xué)生“君子愛財(cái)，取之有道”以及“多行不義必自斃”的思想覺悟，遵守“求真務(wù)實(shí)、不做假賬”的職業(yè)操守。比如“收入”章節(jié)教學(xué)中可以引入康美藥業(yè)事件。證監(jiān)會(huì)通過調(diào)查認(rèn)定，2016—2018年，康美藥業(yè)實(shí)際控制人涉嫌組織相關(guān)人員通過仿造、變?cè)煸鲋刀惏l(fā)票等方式虛增營業(yè)收入300億元，偽造銀行回款憑證、大額定期存單虛增貨幣資金，將不滿足會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量條件的工程項(xiàng)目納入報(bào)表，虛增固定資產(chǎn)等。這些財(cái)務(wù)欺詐行為致使康美藥業(yè)披露的相關(guān)年度報(bào)告存在虛假記載和重大遺漏，累計(jì)虛增利潤40億元。中國證監(jiān)會(huì)已對(duì)康美藥業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)莊義清開出25萬元罰款以及證券市場(chǎng)禁入的處罰。

2.2 教學(xué)手段

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)的授課模式，更多結(jié)合課堂圓桌會(huì)議、案例分析、課堂展示、案例模擬等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以盡量利用案例實(shí)踐來加深學(xué)生對(duì)課程的理解。在描述具體案例時(shí)，授課教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的企業(yè)詳細(xì)信息、視頻資料等，給學(xué)生分配不同的角色，如出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、股東等，進(jìn)行沉浸式工作體驗(yàn)，讓學(xué)生真正走進(jìn)案例中，學(xué)會(huì)判斷是非真?zhèn)危樽约旱拿恳粋€(gè)決策買單。

2.3 考核方式

課程思政很難通過傳統(tǒng)的筆試方式來考核，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)也要引入新的考核手段，不再僅僅依賴期末筆試的分?jǐn)?shù)，而要從理論測(cè)試與實(shí)踐測(cè)試兩個(gè)方面入手。理論測(cè)試可以依據(jù)筆試成績(jī)，實(shí)踐測(cè)試可以綜合考慮學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽能力、對(duì)案例進(jìn)行的PPT分析展示匯報(bào)、在課程討論中的積極程度以及發(fā)言水平、課后作業(yè)的完成情況等，進(jìn)行多方面的綜合評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從國家、社會(huì)以及職業(yè)的角度去思考專業(yè)的問題。

3 結(jié)束語

會(huì)計(jì)學(xué)是社會(huì)學(xué)科的組成部分，是一門重要的管理學(xué)科。會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要面對(duì)瞬息萬變的信息環(huán)境，還要肩負(fù)起維護(hù)職業(yè)公正客觀的責(zé)任。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心必修課，在課程思政建設(shè)中可以結(jié)合課程特點(diǎn)從專業(yè)時(shí)政性和職業(yè)操守性兩個(gè)角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式，從而將思政元素與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻記住“先成人，再成才”，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。

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*項(xiàng)目來源：本文系中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教改項(xiàng)目“《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程‘線上線下’交互融合式教學(xué)模式研究”

（J200601）的階段性研究成果，并得到中國礦業(yè)大學(xué)（北京）基本科研社科專項(xiàng)基金（項(xiàng)目號(hào)：2020SKGL02）的資助。

作者：胡南薇，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）管理學(xué)院會(huì)計(jì)系，副教授，碩士生導(dǎo)師，會(huì)計(jì)學(xué)博士，研究領(lǐng)域主要涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)相關(guān)問題以及上市公司信息披露；謝芷欣，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）管理學(xué)院會(huì)計(jì)系在讀碩士研究生（100083）；曹強(qiáng)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，會(huì)計(jì)學(xué)博士，研究領(lǐng)域主要涉及審計(jì)理論與實(shí)務(wù)相關(guān)問題以及資本市場(chǎng)公司治理（100081）。