林劍峰

幾年前的一個(gè)晚上，手機(jī)郵箱顯示有新郵件，剛開始我以為是普通郵件，點(diǎn)開時(shí)發(fā)現(xiàn)是一封信，學(xué)生發(fā)來的，匿名。看了內(nèi)容，我感到一陣羞愧，隨即嚴(yán)肅起來，并及時(shí)回復(fù)。事實(shí)證明，只要真誠交流，結(jié)局將會(huì)是美好的。

一

給語文老師的一封信

To語文老師，

您好，我想如果我是你，我將不會(huì)愿意看到這封信的。因?yàn)?，我寫這封信的目的，僅是對(duì)你拖課的行為表示不滿。

“國王的禮貌是恪守時(shí)間。”語文書上《論教養(yǎng)》中的一句話，也是我喜歡的一句話。恪守時(shí)間是每個(gè)人都需要做到的。不僅僅是自己的時(shí)間，別人的時(shí)間更應(yīng)該做到不浪費(fèi)。

如果你認(rèn)為，拖課僅是把課堂的精彩延遲一點(diǎn)，然后再畫上一個(gè)完美的句號(hào)。那么很抱歉，我認(rèn)為這個(gè)看法完全大錯(cuò)特錯(cuò)。實(shí)際上，拖課是一種很沒有效率的行為。當(dāng)你在講臺(tái)上沉醉于自我時(shí)，大部分學(xué)生的心早已隨著下課鈴而飄向室外了。表面上，依舊是在認(rèn)真聽課，且有些會(huì)比鈴聲敲響前更配合，但他們的內(nèi)心你又是否都了然于心？我相信，一個(gè)愛拖課的老師是不會(huì)得到學(xué)生的喜愛的。甚至，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)椤坝憛捯淮瓮险n而討厭一節(jié)課，討厭一門學(xué)科”。因?yàn)橛憛捦险n，所以在等待下課的那段漫長(zhǎng)時(shí)間感到枯燥、急躁。

我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的語文老師不僅僅要有“把事故變成故事，把意外變成喜出望外”的魔力，且要懂得把握時(shí)間。一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師，往往是因一些細(xì)節(jié)的處理而點(diǎn)滴積攢。

一個(gè)不拖課的老師，往往不會(huì)使學(xué)生厭煩，因?yàn)槟阋呀?jīng)做到了“恪守時(shí)間的禮貌”。

希望您能鄭重地看待這個(gè)問題及我的意見。

Your student

誠實(shí)的你：

謝謝你的提醒！老師會(huì)記住的——不拖課。

文章寫得好??！但書信要注意格式，稱呼要頂格寫，且加冒號(hào)，而不是逗號(hào);結(jié)尾署名和時(shí)間在右下側(cè)，再有的話還須加禮貌用語。

另外，這個(gè)問題其實(shí)可以找個(gè)合適的時(shí)間當(dāng)面向我提出。只要要求合理，老師是會(huì)接受的。沒必要寫匿名信。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

語文老師

二

尊敬的老師：

您好！

很高興您能接受我的建議，我相信您是一位善解人意的好老師。實(shí)際上，您今天的改變讓我有些驚喜和措手不及。課堂上的您，顯得是那么嚴(yán)謹(jǐn)，講課的速度都提升了不少。其實(shí)我都默默地看著，您時(shí)不時(shí)低頭看手表，就是為了做到不拖課。甚至，在下課鈴響起的那一刻，您寫字的速度明顯加快了。那一刻，我的心情頓時(shí)有些復(fù)雜了，甚至于后悔給您寫那封信。

下課時(shí)，偶然聽到班長(zhǎng)與一個(gè)同學(xué)的談話。她說，她感覺有些后悔在那節(jié)數(shù)學(xué)課說得那么大聲了。

就在星期四的數(shù)學(xué)課上，老師向我們提了一個(gè)問題：我們心中的語文課堂是怎樣的？當(dāng)時(shí)，就有很多人回答“不拖課”，也是因?yàn)槟枪?jié)數(shù)學(xué)課，我才偶然興起了給您寫信這個(gè)想法。班長(zhǎng)認(rèn)為，是因?yàn)槟菚r(shí)我們的呼聲，使數(shù)學(xué)老師事后與您談過，才會(huì)如此。實(shí)際上，她誤會(huì)了，我也沒有去解釋。那時(shí)我的心情是愧疚的，也不好受。

我依舊記得那節(jié)數(shù)學(xué)課上其他的回答：暢所欲言、不刻板、有新意。其實(shí)，您都做到了，您也一直提倡這樣的課堂。您是一位優(yōu)秀的老師。拖課只是您的一個(gè)小瑕疵，您不需要太過在意，只需要留一點(diǎn)點(diǎn)心思便足夠了。假如在拖課和今天的您之間選擇一種，我相信更多的同學(xué)會(huì)寧愿看到之前的您，我們也愿意包容您的小瑕疵。

希望周一還能見到那個(gè)從容而有魅力的您。

祝您身體健康，萬事如意！

您的學(xué)生

你好！

你的回信讓老師感動(dòng)！言真意切！文筆依然很美。拖課真的不好，那是你們休息的時(shí)間，其實(shí)又何嘗不是我休息的時(shí)間呢？我相信所有的學(xué)生都不喜歡拖課，老師也是當(dāng)過學(xué)生的;只是有時(shí)，很多老師總會(huì)忘記，或者說，不把那點(diǎn)“知識(shí)”講完，好像心不甘，總感覺有所欠缺，但正如你所說，那些知識(shí)其實(shí)已沒了養(yǎng)分，學(xué)生的心思早已在外面。

該謝謝你的點(diǎn)醒。10分鐘的課間，于你們是必要的，甚至是珍貴的，因?yàn)槟銈円B續(xù)上幾節(jié)課呀。我也該理解每天7節(jié)課的你們，尤其初三的你們。這問題不是沒有想過，但反思還不夠徹底，老師會(huì)繼續(xù)反思并改進(jìn)。

每個(gè)人都一樣，總有不足，總是不完美的，老師也是普通人，也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，而你們，便是老師的一面鏡子。

不必太在意，應(yīng)該高興，因?yàn)槟愀恼死蠋煹囊粋€(gè)缺點(diǎn)。請(qǐng)繼續(xù)監(jiān)督我，善意提醒我！謝謝！

祝你快樂、進(jìn)步！

語文老師

三

這是一封過時(shí)的匿名信，但我經(jīng)常打開看。每次看，都給我以警醒。這里有批評(píng)，有信任，有感激，有愧疚，當(dāng)然也有某些說不清道不明的因素。而最可貴的是其中包裹著的真誠、直率和尊重。

反思自己的課堂，作為一個(gè)有過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，依然偶有拖課現(xiàn)象，而自己似乎還渾然不知;明明知道學(xué)生會(huì)討厭，依然沒有深刻反思，確實(shí)不應(yīng)該。

日常中，拖課現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。只能說明一個(gè)問題——致學(xué)情而不顧。往細(xì)處講，是備課不精當(dāng)，時(shí)間把控差。倘若能站在學(xué)生的角度看問題，多些換位思考，便不會(huì)有類似的事情出現(xiàn)了。學(xué)生能講出來，是我的榮幸，也表明學(xué)生對(duì)我的信任。正如上面所講，那是休息的時(shí)間。我們拖了5分鐘，意味著學(xué)生少休息5分鐘，勢(shì)必對(duì)下面的聽課質(zhì)量有影響，何況學(xué)生一天要聽那么多節(jié)課。單方面講，這可以說是一種自私的行為?？此菩∈拢鋵?shí)很嚴(yán)重，于學(xué)生而言無疑是一種煎熬。它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且，何嘗不影響我們的教學(xué)效果呢？甚至?xí)绊憥熣叩男蜗?。誰會(huì)喜歡一個(gè)愛拖課的老師呢？長(zhǎng)期拖課的老師，將難以得到學(xué)生的尊重。學(xué)生這話是沒錯(cuò)的。當(dāng)然，沒有一個(gè)老師愿意拖課，但很多時(shí)候我們總是忽略，總把它當(dāng)小事。說起來，真的要感謝這位學(xué)生。最初看到郵箱這封信時(shí)，是有些震驚的。猶如當(dāng)頭一棒，使我一下子清醒過來，發(fā)覺問題的嚴(yán)重性。也是從那時(shí)起，我不再輕易拖課;不僅如此，我還會(huì)盡可能預(yù)留幾分鐘，讓學(xué)生多些休息、調(diào)整的時(shí)間，而預(yù)留的幾分鐘也經(jīng)常得到學(xué)生的贊許。7A88A8EC-9C4E-484D-99FC-3B99FCA897D9

人，需要空間;課，也需要空間。

拋開拖課，在此我想說第二個(gè)問題：施教者與被施教者之間的尊重問題。從第二次的信中可以看出，學(xué)生是帶著感激和愧疚的。感動(dòng)于老師的誠懇，也對(duì)老師的回復(fù)頗感意外。其實(shí)，第二天的課堂他就已折服了，也包括班里的同學(xué)。所以，晚上回去他便迫不及待地寫了第二封信。他很感激老師能接受批評(píng)和建議，同時(shí)也感動(dòng)于老師對(duì)他的信任與包容。他還有一絲不安，擔(dān)心原先課堂上的議論會(huì)給老師帶來什么不利，畢竟他是其中反感拖課的一分子。所以，第二次的信中，滿是褒獎(jiǎng)，從稱呼到言辭都充滿敬意;肯定了所有優(yōu)點(diǎn)，也包容了所有缺點(diǎn)。學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓我有些意外，同時(shí)又為自己的冷靜處理感到欣慰。其實(shí)沒什么大技巧，說到底是尊重的問題。當(dāng)我們真誠對(duì)待了學(xué)生，當(dāng)我們給予足夠的尊重時(shí)，也會(huì)收獲應(yīng)有的尊重。

不妨細(xì)看第一封信。從言辭中可以看出，這是一個(gè)很有思想的學(xué)生，有批判性思維，這一點(diǎn)很難得。措辭不俗，有理有據(jù)，筆鋒尖銳，是個(gè)文科的好苗子。言辭可謂“軟硬兼施”。剛開始大刀直入，筆鋒一轉(zhuǎn)，反批為勸，但言辭依然尖銳，讓人不得不屈服。我無理由去反駁。反思自己，確實(shí)存在這方面的問題，即使不嚴(yán)重，也是不對(duì)的。既然問題在于我，就該深刻反思，拿出誠意，做出表率。第一封信，學(xué)生明顯帶著情緒，何嘗不是帶著善意？或許是不愿看到老師被大家反感。當(dāng)時(shí)我想，無須多言，最好的言語就是行動(dòng)。第二天，我確實(shí)特別注意時(shí)間，學(xué)生在回信中也講到“您時(shí)不時(shí)低頭看手表，就是為了做到不拖課”。一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，而我在學(xué)生的形象也隨著鈴聲響起而恢復(fù)了原狀。

我想，如果當(dāng)初不是那樣回信，而是采取一種高高在上甚至盛氣凌人的態(tài)度，搬出“師道尊嚴(yán)”為自己辯護(hù)，或是第二天借機(jī)在班里“教育”一番，結(jié)局肯定很糟糕，必然會(huì)造成對(duì)該生的傷害，也勢(shì)必使之前在學(xué)生心中存留的好感和優(yōu)點(diǎn)不復(fù)存在。要知道，學(xué)生之間是關(guān)聯(lián)的，許多信息是互通的。

至今，我仍不知寫信人是誰，無須知道，也沒這個(gè)必要。既然是匿名，也應(yīng)該給予他/她起碼的尊重，何況他/她并無惡意。但不論如何，不得不承認(rèn)，是學(xué)生這面鏡子，照出了自己教育生涯的雀斑。只要及時(shí)，即可點(diǎn)除。人無完人，師也無完師。我們只有不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化。不只是課，還有“人”。

善待每一種言辭，也是善待我們自己;善待每一個(gè)眼神，將會(huì)更清晰地看清教育。終于，把事故變成故事，盡管還不夠優(yōu)秀，至少比昨天少了一個(gè)缺點(diǎn)。而這一切，都源于“尊重”。

教育無小事啊。7A88A8EC-9C4E-484D-99FC-3B99FCA897D9