陳陽東

機械圖樣可以說是機械專業(yè)的通用語言，讀好工程圖是機械專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的首要基礎(chǔ)。機械制圖作為基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力以提高學(xué)生的識圖能力。這就要求教師在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，盡可能的提高學(xué)生的識圖能力。

一、機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

機械制圖主要是為機械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機械設(shè)計、工程設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等后續(xù)課程提供必要的理論及制圖基礎(chǔ)，在工程類學(xué)科的教學(xué)中起著重要的支承作用，貫穿學(xué)生的高校專業(yè)學(xué)習(xí)始末。機械制圖主要包括以下幾部分：制圖基礎(chǔ)、畫法幾何、機械制圖與計算機繪圖等。機械制圖的主要目的便是讓學(xué)生了解我國的相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握基本的繪圖手法及標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件的畫法等，具備基礎(chǔ)繪圖能力，同時讓學(xué)生具備一定的識圖能力，能夠讀懂中難度工程圖。

以近幾年的機械專業(yè)學(xué)生及用人企業(yè)的反饋信息而言，機械制圖并沒有達(dá)到擁有的教學(xué)效果。

（1）學(xué)生角度。學(xué)生在實際的實訓(xùn)及實習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并不能很好的讀懂所分配的工程圖樣，圖紙理解有一定的困難，有些標(biāo)注不太了解，并不能夠想象出構(gòu)件或工程零件形狀。部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至完全讀不懂圖樣，需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠看懂工程圖。

（2）用人單位角度。很多的用人單位在于學(xué)校進(jìn)行交流時，時常會提到學(xué)生的實踐能力，希望學(xué)校能夠加強對學(xué)生機械制圖課程的重視。部分用人單位提出，畢業(yè)學(xué)生的整體識圖能力較差，無法看懂工程圖樣，需要較長時間的培訓(xùn)才能夠適應(yīng)崗位需求。

二、機械制圖教學(xué)的現(xiàn)存問題成因

結(jié)合實際的教學(xué)情況，反思教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)主要原因如下：

（1）過于注重理論教學(xué)，缺乏實踐訓(xùn)練。目前，中職的機械制圖課程大多以教材為主，過于強調(diào)專業(yè)理論，教師在教學(xué)中強調(diào)理論的重要性，只注重理論傳達(dá)而忽略了學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生的空間想象能力較差，對于畫法幾何等課程學(xué)習(xí)難度較大，而老師在實際的教學(xué)當(dāng)中，只是布置大量的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，且大多集中在特殊情況，導(dǎo)致學(xué)生很難理解與想象，學(xué)習(xí)吃力。

（2）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏有效的能力培養(yǎng)途徑。雖然老師在課堂中開始使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，但教學(xué)思維并沒有很大的轉(zhuǎn)變，還是采用傳統(tǒng)的涂鴉式教學(xué)方式，課堂上教師講述理論，學(xué)生課后練習(xí)，并沒有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性較差，教學(xué)效果欠佳。

三、機械制圖教學(xué)的改進(jìn)措施

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，"以識為主，以畫為輔"。可以在教學(xué)任務(wù)及課后作業(yè)中，增加識圖任務(wù)，以"識圖"為主進(jìn)行課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的識圖能力。以機械專業(yè)為例，可以結(jié)合課程內(nèi)容增加零構(gòu)件等的識圖任務(wù)，以工程識圖作為課程考核的主體標(biāo)準(zhǔn)，從源頭摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端，提高學(xué)生的識圖、讀圖能力。

（2）由易到難，循序漸進(jìn)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差，空間思維能力較弱，對于畫法幾何等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性較差。以機械專業(yè)為例，老師可以先讓學(xué)生從最簡單的幾何體、圓柱等開始，依照實際的立體模型或立體圖教學(xué)生識讀三視圖，而后進(jìn)行組合體訓(xùn)練，慢慢過渡到基礎(chǔ)的軸類零件圖，最后進(jìn)行零部件的識圖教學(xué)。

（3）充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)想象思維。在實際教學(xué)中，老師可以利用立體模型進(jìn)行講解，也可以運用各種幾何體來組合零構(gòu)件，讓學(xué)生更加直觀的觀察三視圖與立體形體間的聯(lián)系。對于一些比較復(fù)雜的零部件，可以在課堂上利用多媒體，現(xiàn)場制作構(gòu)件的三視圖，利用多媒體對制圖過程進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好的理解兩者間的關(guān)系。

機械制圖教學(xué)重點在于學(xué)生空間思維能力及識圖能力培養(yǎng)，重視理論實踐的結(jié)合，因而在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生識圖能力培養(yǎng)，提高學(xué)生空間想象能力，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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