劉明慧

隨著全球化時代的發(fā)展，和習(xí)主席提出的創(chuàng)建人類命運(yùn)共同體的發(fā)展方向，社會對人才的要求越來越高。培養(yǎng)具有全球競爭性人才和有著創(chuàng)新精神的人才，是素質(zhì)教育對我們的要求。作為高中英語老師，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語素質(zhì)，為學(xué)生以后走向社會，面向全球化打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而在高中英語教學(xué)中存在著只為高考而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。學(xué)生所學(xué)的知識在日常生活中得不到運(yùn)用，就不能形成高的英語素質(zhì)。要改變這種現(xiàn)狀，就要讓知識“活起來”，就要改變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生終身自主探究學(xué)習(xí)的能力。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗淺談下如何培養(yǎng)學(xué)生高中階段英語學(xué)習(xí)的自主探究能力。

一、要明確教學(xué)目標(biāo)

筆者解讀新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語教學(xué)的總目標(biāo)，是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力的形成，是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主探究學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障。培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，而是從教學(xué)要求和教學(xué)理念，師生雙方在教學(xué)中的地位角色都發(fā)生了變化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，老師不再是站在講臺上對學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)闹黧w，而是和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的積極互動和交流，對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)和思維啟發(fā)。在高中英語教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，使學(xué)生進(jìn)行積極主動的知識探究。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主探究學(xué)習(xí)的主要方法

指導(dǎo)學(xué)生課前有序預(yù)習(xí)，課后興趣閱讀。課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是采用學(xué)生參加活動來體現(xiàn)的，所以，課前備課要精心設(shè)計主體活動，讓學(xué)生充分展示各自長處，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。首先，在英語課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)是十分重要的階段。學(xué)生預(yù)習(xí)的品質(zhì)對課堂教學(xué)效果有著十分重要影響。引導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)習(xí)效率的主要方法。老師需具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)提綱，采用預(yù)習(xí)來了解文章。其操作要點(diǎn)是：①概括文章的段落大意;②說出或?qū)懗鑫恼碌闹行乃枷?③回應(yīng)若干重要性問題;④找出文章中常用短語和句型。采取有序預(yù)習(xí)潛力的培育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。

另外，課后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成興趣閱讀的習(xí)慣。英語是和我們的語文一樣，是一門需要文學(xué)類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正目的在于運(yùn)用英語，用英語進(jìn)行交流，加深對英語國家文化的了解，拓寬學(xué)生的知識面。在英語教學(xué)中，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，通過閱讀英文報紙，背誦經(jīng)典英語短文等提高英語的運(yùn)用能力。同時，老師還要讓學(xué)生通過閱讀如《海外英語》、《英語沙龍》、《21世紀(jì)英語》等英文類報刊雜志，促進(jìn)對英語文化的了解，使他們在對英語知識進(jìn)行探究時能消除因為地域文化的差異造成的阻礙，促使學(xué)生能有效探究知識。

三、創(chuàng)造課堂氛圍，使學(xué)生成為自主研究學(xué)習(xí)的主體

著名教育家贊可夫認(rèn)為：“課堂上需要創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍?！币嘤龑W(xué)生自主研究學(xué)習(xí)潛力就一定要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛。英語課堂上，老師在滔滔不絕地講著語法，領(lǐng)著學(xué)生做大量的訓(xùn)練，而學(xué)生，只是被動地死記硬背一些知識點(diǎn);學(xué)生們天天上英語課，課下卻從來不講一句英語;學(xué)了十幾年英語的年輕人，見了外國人，卻根本不能正常溝通……我們所學(xué)的，原來都是些“啞巴”英語。也許，我們培養(yǎng)出的學(xué)生，高考中會取得優(yōu)異的成績，但他所得到的，只是分?jǐn)?shù)而已，而不能得到的，恰恰是在以后人生道路上所必需的能力！

首先，我們可以利用課堂提問使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，而目標(biāo)明確又是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。學(xué)生會遵守老師精心設(shè)計的課堂提問主動積極地閱讀語篇信息，理解語言現(xiàn)象，解決語言問題。老師提問要講究技巧，應(yīng)盡量回避學(xué)生機(jī)械回答簡單問題，多提一些讓學(xué)生開動腦筋的啟發(fā)性問題，從而培育學(xué)生發(fā)散性思維，幫助學(xué)生從被動聽課、機(jī)械記憶中走出來，吸引學(xué)生充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，積極自主學(xué)習(xí)新知識。

其次，為激發(fā)學(xué)生參與熱情在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師注重學(xué)生對英語的記憶，忽視他們進(jìn)行英語實(shí)踐的能力，使學(xué)生積累了大量的英語知識，但是卻缺乏開口說英語的勇氣。在新的教學(xué)理念支持的新型英語課堂上，老師要通過創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中大膽地用英語進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的主動性，老師要在英語課堂上積極主動地運(yùn)用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過朗讀來增強(qiáng)語感，為他們進(jìn)行英語交流樹立信心。例如，老師可以讓學(xué)生分角色朗讀英語課文，然后讓他們脫離課本，按照課本內(nèi)容來進(jìn)行表演，讓他們適應(yīng)用英語交流的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生大膽地張口說出英語。

四、課外引導(dǎo)組建小組交流和討論。

待課堂上學(xué)生熟悉掌握課文內(nèi)容、對課文理解達(dá)到一定深度后，老師可引導(dǎo)組建課后學(xué)習(xí)小組溝通和探討?？砂褜W(xué)生分成若干小組，先組內(nèi)討論，使每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己觀點(diǎn)。例如：在教學(xué)后設(shè)置問題讓學(xué)生開展探討。采取全員參加，踴躍發(fā)言，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，加大英語信息輸入量，使學(xué)生英語語言知識更具交際性，同時鍛煉了學(xué)生思維潛力，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。還可以經(jīng)常組織小組間開展辯論活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中，可設(shè)置辯論主題有很多個，在英語閱讀教學(xué)中展開辯論活動，創(chuàng)造學(xué)生主體意志的情趣氣氛，培育學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維潛力。

總之，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會。學(xué)生能否自覺、準(zhǔn)確地使用學(xué)習(xí)策略是出現(xiàn)學(xué)生成績差別的主要因素之一，強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語和獨(dú)立運(yùn)用英語能力的培育是非常重要的。把握科學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會，從被動到自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一是有助學(xué)生樹立自信心，在情感層面先自主起來，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是給學(xué)生充分時間和空間，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，讓他們自己去觀察、感受、分析和思索，從中了解知識提升潛力，從而盡可能擺脫對老師依靠，加強(qiáng)自主探究潛力。1CE2F947-6350-4905-9E15-54953747A3AF