王麗

冰心曾說(shuō)過(guò)：“和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！焙椭C已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主旋律，它使人心平和，使社會(huì)前程似錦。社會(huì)想和諧，就必須社會(huì)中的人和諧，那作為培養(yǎng)人的校園的和諧就成為社會(huì)和諧的前提，成為打造和諧社會(huì)任務(wù)的重中之重，而校園想和諧則首先要師生打破舊有關(guān)系體制，建立和諧共進(jìn)的師生關(guān)系，這是打造和諧校園的基礎(chǔ)，也是必備的前提條件。那如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、“金玉其外，同時(shí)金玉其中”——和諧關(guān)系的前提

和諧師生關(guān)系的前提是建立師生關(guān)系，這里所說(shuō)的師生關(guān)系不是指我是老師，你是學(xué)生，這種形式上的師生關(guān)系，而是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生認(rèn)可的師生關(guān)系。這種關(guān)系必須由學(xué)生真心主動(dòng)與你建立。學(xué)生如何才能主動(dòng)與你建立這種關(guān)系呢？我們就必須外修其形，內(nèi)修其性，使學(xué)生對(duì)你心之向往，心生崇拜。使學(xué)生崇拜自己是教師非常重要的專業(yè)成就，但想贏得學(xué)生的尊敬和崇拜卻不是一件容易的事。學(xué)生只有經(jīng)歷了對(duì)老師由表及里、由淺入深、由外在形象到內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，才能真正的判斷一個(gè)老師是否值得他們尊重和崇拜。為了這份尊敬與崇拜，作為教師就應(yīng)該：

首先，必須先“金玉其外”。

愛(ài)美之心，人皆有之。美好的事物自然能吸引人的眼球，人有著向美好事物靠近的本能，學(xué)生自然也不例外。作為老師，只有做到賞心悅目了，才能對(duì)學(xué)生具有吸引力，才能使學(xué)生想親近老師，愿意與老師建立關(guān)系進(jìn)行交往。后來(lái)，總有學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，被我的美麗外表蒙蔽了眼睛。

其次，還要做到“金玉其中”。

將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)之后，就需要我們用“真本事”來(lái)留住學(xué)生了。通用技術(shù)課給了我展現(xiàn)自己的平臺(tái)。高中學(xué)生依然處在對(duì)新奇事物興趣濃厚的階段。但小新鮮已經(jīng)不能滿足他們，用學(xué)生的話說(shuō)，就是必須得高級(jí)。所以，我在每次課前都做大量的功課，查閱各種相關(guān)資料，研究前沿技術(shù)成果，提高自己的科學(xué)技術(shù)水平。經(jīng)常帶學(xué)生一起研究制造各種具有技術(shù)水平的小制作，在制作中充分展現(xiàn)自己的豐富的科學(xué)技術(shù)能力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇拜我，這種崇拜使學(xué)生更愿意親近我，甚至愿意追隨我，師生關(guān)系和諧自然水到渠成。

二、“為老不尊”——和諧關(guān)系的根本保障

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，人們的個(gè)性發(fā)展也越來(lái)越強(qiáng)烈，想真正融入學(xué)生，跟學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，教師就必須放下傳統(tǒng)的以師為尊的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生，把自己真正置與學(xué)生的平視面上，不居高臨下的空洞說(shuō)教，能做到與學(xué)生如朋友般促膝談心，打成一片，“亦師亦友”既是此道理。

通用技術(shù)課作為非高考學(xué)科，有著高考學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，就是沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有成績(jī)包袱，所以，我的課堂靈活，不必拘泥于死板教學(xué)，多以活動(dòng)游戲?yàn)橹?，在游戲中使學(xué)生感受技術(shù)的魅力與技術(shù)對(duì)于我們生活的真正意義。當(dāng)我放下教師的架子，走進(jìn)他們的游戲中時(shí)，他們也不再把我當(dāng)成老師，而是看作他們中的一員，我終于真正融入到他們之中。

除了課上豐富多彩的活動(dòng)跟他們玩在一起，我還會(huì)根據(jù)他們的愛(ài)好，來(lái)投其所好，比如，現(xiàn)在的孩子們都喜歡玩“吃雞”這個(gè)游戲，我就回家刻苦攻讀，在我的努力下，終于從開(kāi)始的“落地成盒”到后來(lái)能跟他們討論如何走位，如何裝備自己能變得更強(qiáng)，如何與隊(duì)友之間配合默契，如何取勝“吃到雞”。從他們的愛(ài)好出發(fā)，把自己變成他們的年紀(jì)，跟他們“混”在一起，成為了這樣的朋友關(guān)系，你就會(huì)成為他們的自己人，他們自然愿意敞開(kāi)心扉，與你溝通。當(dāng)你了解了學(xué)生內(nèi)心的真正想法時(shí)，你就能有的放矢，對(duì)癥下藥，幫助他們成長(zhǎng)，成就他們夢(mèng)想，從而，真正平和自己與學(xué)生之間的關(guān)系，用融入換承認(rèn)，他們才會(huì)心甘情愿地跨過(guò)師生間的溝壑，與教師打造和諧的局面。

三、“趁虛而入”——和諧關(guān)系的重要環(huán)節(jié)

和諧關(guān)系還要建立在學(xué)生對(duì)教師的相信與信賴上。相信與信賴不只是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的認(rèn)可，更重要的是學(xué)生內(nèi)心感受到的教師對(duì)自己的真實(shí)態(tài)度，教師是否對(duì)學(xué)生做到真誠(chéng)與全面關(guān)懷，學(xué)生的心是能感受到的。只有相信和信賴才能使教師的言行深刻影響學(xué)生內(nèi)心，教育才能收到春風(fēng)化雨的效果。

通用技術(shù)課也總是能在這個(gè)時(shí)候起到作用。作為動(dòng)手實(shí)踐能力為主要任務(wù)的學(xué)科，我們經(jīng)常會(huì)一起制作一些作品，在制作作品的時(shí)候，自然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤造成失敗，這時(shí)候，我就會(huì)給他們講那些歷史上著名發(fā)明家的例子，講這些發(fā)明家在成功之前的種種不容易，講他們是如何戰(zhàn)勝困難，最終獲得成功的。然后，跟他們一起反復(fù)試驗(yàn)，總結(jié)失敗教訓(xùn)，找出問(wèn)題所在，克服種種困難，最終將作品共同完成。當(dāng)完美作品展現(xiàn)在他們面前時(shí)，我看到戰(zhàn)勝困難之后的喜悅已掛在他們臉上。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次這樣的經(jīng)歷，用自己的言行潛移默化的影響他們，讓他們慢慢明白，這點(diǎn)小失敗，這點(diǎn)小挫折，其實(shí)只是人生的另一種經(jīng)歷而已，只有風(fēng)雨后才有彩虹展現(xiàn)天邊。當(dāng)你陪伴他們度過(guò)內(nèi)心的成長(zhǎng)期后。你自然已經(jīng)根植于他們心間了。與學(xué)生的和諧關(guān)系才能真正在師生之間生根發(fā)芽。

四、“斤斤計(jì)較”——和諧關(guān)系的防腐劑

任何事物都是有保鮮期的，教師要想讓與學(xué)生的這種和諧關(guān)系長(zhǎng)久，就必須給師生關(guān)系加點(diǎn)調(diào)劑，那么嚴(yán)厲這個(gè)防腐劑，就不能一直默默無(wú)聞了。既然是教師，教育學(xué)生自然是首要任務(wù)。如果我們真如他們的其他朋友一樣，只是與他們一起玩樂(lè)，那我們的存在就沒(méi)有必要了，所以我們不能忘了自己的任務(wù)。不能只給小樹(shù)澆水、施肥，想讓其茁壯成長(zhǎng)，修剪也必不可少。

對(duì)于學(xué)生我們必須做到愛(ài)與嚴(yán)并重，關(guān)愛(ài)必不可少，但嚴(yán)格管教也不可缺少。嚴(yán)，不是裝出來(lái)的，不是擺架子而是要做自己。做個(gè)有原則的老師，做個(gè)有制度的老師。定下的規(guī)定，說(shuō)出去的話，必須說(shuō)到做到，不能壞規(guī)矩。比如，布置的作業(yè)規(guī)定什么時(shí)候交，就必須什么時(shí)候交齊，不對(duì)任何學(xué)生破例，除非有極特殊情況。做到一視同仁，約束學(xué)生時(shí)同樣約束自己。

總之，要得師生和諧關(guān)系，我們唯有以心換心，與學(xué)生做到相識(shí)、相知、相信、相依。如果學(xué)生是雄鷹，那我就陪他們直擊長(zhǎng)空;如果學(xué)生是小鳥(niǎo)，那我就陪他們暖春爭(zhēng)鳴;如果學(xué)生是游魚，那我就陪他們遨游海洋;如果學(xué)生只是路邊的小草，那我必須陪你們漫山遍野，一望無(wú)垠……