王瑛

自2021年新學(xué)年伊始，連續(xù)從事11年語文專科教學(xué)工作的我，轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)?？平虒W(xué)。隨著教授學(xué)科的變化，教師審視學(xué)生們各方面表現(xiàn)的角度也因之發(fā)生了變化，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)和不足有了進(jìn)一步的多角度認(rèn)識(shí)。

以我目前正在教學(xué)的班級(jí)為例。這屆學(xué)生我是從2020年三年級(jí)新學(xué)年開始帶的，那時(shí)我還在教他們語文。2021年轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)教學(xué)后，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)以下問題：

1. 畏難思想

在學(xué)習(xí)過程中，遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，普遍出現(xiàn)畏難情緒，致使克服困難的決心不足，止步于困難面前。例如，在講到知識(shí)點(diǎn)較多、體現(xiàn)知識(shí)綜合運(yùn)用的“探索樂園”時(shí)，由于不屬于必講、必會(huì)的練習(xí)題，學(xué)生們往往異口同聲地選擇“不學(xué)”，甚至其中還包括數(shù)學(xué)成績名列前茅的學(xué)生。此現(xiàn)象反映出這個(gè)班的學(xué)生普遍缺乏探索、進(jìn)取的精神，抱有“喜易畏難”、“差不多就行了”的思想。

2.“破罐子破摔”思想

如果前面的已學(xué)知識(shí)掌握的不扎實(shí)、不牢固，那么在后面的學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到該知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想——反正前面的知識(shí)也沒學(xué)好，那么接下來的課程不好好聽、不好好學(xué)，似乎就“順理成章”了，學(xué)習(xí)上就放任自流了，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課上聽講沒有興趣，不專注。

3. 毅力差

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題時(shí)，老師雖對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)談話，施加正確的心理影響，當(dāng)時(shí)也能取得比較顯著的效果，但好轉(zhuǎn)現(xiàn)象維持的時(shí)間卻很短，不能長久堅(jiān)持、貫徹，不能做到持之以恒。

自從語文專科教學(xué)陣地轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)?？平虒W(xué)陣地后，如何在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生們克服學(xué)習(xí)障礙，培育良好的品德修養(yǎng)，系好人生的第一顆紐扣，切實(shí)將學(xué)生的德育工作落地，成為擺在我面前的新課題。

出于對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)，我深知傳統(tǒng)文化對(duì)于中華民族世代子孫的思想影響。作為一名長期工作在主科教學(xué)一線的小學(xué)教師，我于2019年就開始嘗試在語文教學(xué)中，利用語文整體課堂教學(xué)后的若干分鐘 “碎片時(shí)間”，推出“國學(xué)拓展”環(huán)節(jié)，其內(nèi)容與當(dāng)時(shí)所講的語文教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)。由于長期的堅(jiān)持，此項(xiàng)舉措取得了不俗的效果。之所以這樣做，是基于以下三個(gè)初心：

第一個(gè)初心，就是讓孩子們?cè)谛W(xué)階段開始接觸優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，將德育工作與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使小學(xué)階段的德育工作和語文教學(xué)同時(shí)落地，為孩子們培育良好的品德修養(yǎng)打下基礎(chǔ)，積極主動(dòng)踐行習(xí)近平總書記提出的“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”的理念和要求，將“學(xué)史明理”、“學(xué)史崇德”的理念落地。

第二個(gè)初心，就是讓“國學(xué)拓展”環(huán)節(jié)的內(nèi)容對(duì)當(dāng)時(shí)所講的語文教學(xué)內(nèi)容給予有利地補(bǔ)充和佐證，讓課堂所傳授的語文知識(shí)更加豐富、更加生動(dòng)、更加具體，讓知識(shí)變得更加現(xiàn)實(shí)，不斷提升學(xué)生們對(duì)于個(gè)人品德修養(yǎng)培育重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們爭做正人君子的信念，將“學(xué)史增信”的理念落地。

第三個(gè)初心，就是讓孩子們?cè)谛W(xué)階段開始接觸文言文，借以提升小學(xué)生對(duì)于文言文的語言感知，為日后中學(xué)階段文言文的學(xué)習(xí)打下語言基礎(chǔ)。

針對(duì)上述孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的共性問題，在2022年3月新學(xué)期開始之時(shí)，我借鑒了以前語文教學(xué)中推出“國學(xué)拓展”環(huán)節(jié)的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前兩分鐘都教學(xué)生們一句經(jīng)典的國學(xué)語句。這句話與學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難相結(jié)合，讓學(xué)生們從中國傳統(tǒng)文化的精華語句中汲取上進(jìn)、克服困難、不畏艱難的力量，建立并提升信念。這樣，既能很好地輔助教學(xué)工作，又能在日常教學(xué)中施加德育影響，讓“立德樹人”的理念繼續(xù)落地，讓學(xué)生們開始學(xué)習(xí)、體會(huì)“學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行”的內(nèi)涵。

以本學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元的教學(xué)為例。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是觀察實(shí)物，這對(duì)學(xué)生們的空間想象力提出了要求。不少學(xué)生遇到觀察立體圖形，在想象不出來、題目完成不好的時(shí)候，就出現(xiàn)沮喪、畏難情緒。所以，我就選取了《孟子·公孫丑上》中“雖千萬人，吾往矣”的經(jīng)典語句講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們自己體會(huì)其中“一往無前”、“積極進(jìn)取”的大無畏精神。在學(xué)生們“學(xué)史明理”之后，繼而引導(dǎo)他們把這句話和在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難聯(lián)系起來，教給他們“學(xué)史增信”，即無論在學(xué)習(xí)過程中遇到什么樣的難題，我們都要樹立戰(zhàn)勝它的信心，做到不畏困難，不放棄，想方設(shè)法解決它（既可以自己獨(dú)立思考解決，也可以與其他同學(xué)成立學(xué)習(xí)小組，共同解決。實(shí)在解決不了，通過老師的講解，學(xué)到并掌握解決問題的方法，開拓思路，夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，為日后解決其它難題打下基礎(chǔ)），進(jìn)而做到“學(xué)史力行”。通過這一系列的舉措，潛移默化地逐步培育學(xué)生們良好的品德修養(yǎng)——明理、增信、崇德、力行。在今后的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中，遇到困難時(shí)，不急不燥，有方法、有措施、有信心地克服。

教師在這個(gè)過程中，一方面起到適時(shí)、正確引導(dǎo)的作用，即幫助學(xué)生們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)、解決難題的信心;另一方面，起到引導(dǎo)、幫助學(xué)生們找到解決問題方法的作用。當(dāng)學(xué)生們遇到難題時(shí)，作為教師，不能直接拿過來就講，而是首先要和學(xué)生們互動(dòng)。通過互動(dòng)，知曉他們的“難點(diǎn)”在哪里？然后按照“循循然善誘人”的原則，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生們逐個(gè)解決通往成功之路上的“難點(diǎn)”。最后，根據(jù)這些“難點(diǎn)”，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的練習(xí)題目加以訓(xùn)練和強(qiáng)化。這樣一來，學(xué)生們就慢慢形成了自己尋找解決問題方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著“難點(diǎn)”的攻克和日益取得的進(jìn)步，學(xué)生們也就慢慢地克服了“畏難”心理，逐步建立起自信，對(duì)于包括數(shù)學(xué)在內(nèi)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也就提升了。

鑒古而知今，彰往而察來。愿每位教師的點(diǎn)滴努力都能在學(xué)生們今后的人生道路上化為涓涓清流，滋潤著他們的心靈，守護(hù)著他們的正氣，激發(fā)著他們的智慧，使他們成為一名有貢獻(xiàn)的國家建設(shè)者。