何芳

摘要：在素質(zhì)教育改革的深度推進(jìn)的大環(huán)境之下，小學(xué)的思想道德建設(shè)受到了社會(huì)上越來越多的關(guān)注，對于思想道德建設(shè)的要求也更加具有深度，現(xiàn)階段如何提升小學(xué)思想道德建設(shè)的有效性已然成為一大話題?；诖?，本文章對小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)之路進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)未成年人;思想道德;建設(shè)

引言

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立……”每次朗誦到梁啟超先生的《少年中國說》，筆者心中就會(huì)燃起熊熊的烈火。泱泱大中華，莘莘中國少年，就是我們舉世壯哉的希望。教育是每一個(gè)國家的立國之本，它不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是對少年心智的啟迪、人格的培育。在教育改革不斷深化的今天，小學(xué)教育管理中還存在許多的問題，尤其是在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面，要想促進(jìn)小學(xué)教育管理質(zhì)量的提高，解決這個(gè)問題迫在眉睫。

一、小學(xué)思想道德建設(shè)的重要意義

小學(xué)階段的教育對于國家與社會(huì)來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生是祖國的未來。在小學(xué)階段我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重學(xué)生的健康成長，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)規(guī)范自身行為的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這是對于每一個(gè)學(xué)生而言都是一個(gè)十分重要的過程，他決定著學(xué)生未來的發(fā)展與健康成長。在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境中還是會(huì)存在許許多多的不良風(fēng)氣，小學(xué)階段正是學(xué)生的行為規(guī)范還沒有完全形成的階段，因此小學(xué)階段學(xué)生會(huì)很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。所以，為了避免學(xué)生在小學(xué)階段由于心智不夠成熟而被社會(huì)上的不良風(fēng)氣所影響，學(xué)校在進(jìn)行全面的學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也需要大力地開展思想道德建設(shè)將小學(xué)階段的學(xué)生引導(dǎo)走上正確的道路。眾所周知，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，思想道德建設(shè)已經(jīng)成了學(xué)校教育的重要組成部分，成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的必修課程。小學(xué)生作為祖國與民族的未來，他們的責(zé)任很重，國家與社會(huì)對于他們的要求也很高，他們不僅需要具備掌握各科學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對于日常的行為和素質(zhì)培養(yǎng)也是十分注重的。我們國家需要的不僅僅是高智商的人才，我們需要的是高素質(zhì)的人才，正因如此，思想道德建設(shè)在小學(xué)階段的開展與實(shí)施是一個(gè)十分重要的事情。

二、小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)之路

（一）注重校風(fēng)建設(shè)及其良性發(fā)展

學(xué)校校園負(fù)面事件頻頻發(fā)生，學(xué)生間的行為產(chǎn)生校園安全問題的同時(shí)，也是學(xué)生品行較差的體現(xiàn)。因此，學(xué)校要注重校風(fēng)的建設(shè)，以及管理制度的完善。學(xué)校應(yīng)專門委派專業(yè)人員管理學(xué)校安全事件，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行巡視，在人流量比較大的放學(xué)時(shí)間段，除了安排保安和值周教師在學(xué)校門口值勤以外，還可以讓班主任或者科任教師帶領(lǐng)學(xué)生在門口等待家長來接，這對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，是非常有必要的安全措施，可以確保學(xué)生的出行安全。對于學(xué)校師生違反規(guī)章制度的行為，學(xué)校要嚴(yán)肅處理，形成良好的校風(fēng)，讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)章制度的作用并自覺遵守。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織教師對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的講解，讓學(xué)生充分理解學(xué)校制定規(guī)則的意義，促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則，從而營造良好的校園環(huán)境。這也要求學(xué)校嚴(yán)肅認(rèn)真地制定各種規(guī)章制度，從而讓師生的行為有章可依。

（二）開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

學(xué)?？梢悦磕昕梢耘e辦一次校聯(lián)歡會(huì)，在舉辦校聯(lián)歡會(huì)之前，老師可以讓每一個(gè)班級都組織學(xué)生表演一個(gè)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)目。在校聯(lián)歡會(huì)開辦的前兩周，老師可以讓每一個(gè)班級的學(xué)生主動(dòng)申請參與這次節(jié)目的表演。如果有很少的學(xué)生主動(dòng)申請，那么老師可以按照每一個(gè)學(xué)生的特長和愛好來選擇一些學(xué)生參與這次活動(dòng)的表演。在選擇節(jié)目的時(shí)候，老師可以選擇剪紙、臉譜和一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的舞蹈。在節(jié)目排練的過程中，老師需要讓學(xué)生先自己感受一下傳統(tǒng)文化所滲透的思想價(jià)值，之后，學(xué)生在進(jìn)行排練的時(shí)候可以能夠更好地將其內(nèi)涵所表達(dá)出來。在舉辦校聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，主持人需要在開場的時(shí)候向?qū)W生介紹一下我國悠久的傳統(tǒng)文化，然后在依次進(jìn)行傳統(tǒng)文化的表演。通過舉辦校聯(lián)歡會(huì)，可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

（三）挖掘校內(nèi)資源

德育作為當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)，不只是班主任班級管理中的工作，同時(shí)也是各學(xué)科教師需要格外重視的教學(xué)內(nèi)容，因此需要各科教師與班主任建立合作關(guān)系，才能充分發(fā)揮教材中的德育資源，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透。另外，教師應(yīng)注重發(fā)掘書本之外的資源，比如課下活動(dòng)、升旗儀式、文藝比賽、知識(shí)競賽等，都可以滲透德育知識(shí)。通過校本資源的開展，找到符合小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，以此豐富他們的參與形式與內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，收獲集體榮譽(yù)感與民族自豪感，同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)同合作、團(tuán)結(jié)互動(dòng)。

（四）加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

任何教育工作，只有符合實(shí)際、貼近學(xué)生的生活，才能發(fā)揮實(shí)效性，德育工作也是如此。在小學(xué)德育工作中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長需求對學(xué)生進(jìn)行德育，而不是一味地給學(xué)生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要想了解學(xué)生的成長需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)施針對性的思想道德建設(shè)，學(xué)校需要深入研究學(xué)生，而陪伴孩子最久的家長是最了解他們的，所以，學(xué)校需要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，通過他們實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便有的放矢地制定思想道德建設(shè)方案，為德育工作的順利落實(shí)提供可靠的保障。

結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)單一化的德育教學(xué)模式已脫離了當(dāng)前教育改革的需求，難以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而多彩德育活動(dòng)的開展，充分考慮到了小學(xué)生的接受能力與興趣愛好，發(fā)揮了德育活動(dòng)的趣味性與“育人”的價(jià)值，提升了德育的教學(xué)質(zhì)量，也為發(fā)展小學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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