邵嘉穎

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，小學(xué)課程中的音樂教育已經(jīng)成為全國小學(xué)教育的一個重要組成部分。在小學(xué)音樂課堂中，進行音樂教育的重要教具就是鋼琴。但在現(xiàn)實的音樂教育中，鋼琴在課堂中發(fā)揮的作用卻屢遭忽視，鋼琴伴奏在小學(xué)音樂課堂中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“催化劑”。下面，本文將探究鋼琴伴奏在小學(xué)音樂教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);鋼琴伴奏;織體;和聲

隨著我國對于音樂教育的重視，如何推進小學(xué)音樂教學(xué)成為了每一個音樂教師必須要思考的問題。小學(xué)階段，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的黃金時期。擁有“樂器之王”稱號的鋼琴理所當(dāng)然成為了小學(xué)音樂教師必不可少的教具。鋼琴以其寬廣的音域，富有感染力以及極具表現(xiàn)力的特點，在小學(xué)音樂教育的教學(xué)活動中占有重要地位。目前，我國小學(xué)音樂教材中涵蓋了很多元素的歌曲，不同國家與各民族具有代表性的歌曲都被收入其中。但在小學(xué)階段，音樂教師需要考慮到學(xué)生的實際情況，小學(xué)的學(xué)生對于世界的認知尚淺，審美能力、樂感等方面的元認知能力還需要音樂教師的引導(dǎo)，如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生的想象力、提升學(xué)生對于音樂的感知;如何提升學(xué)生對于節(jié)奏、律動及音高的認知成為了小學(xué)音樂教師在教學(xué)活動中的重中之重任務(wù)。

一、鋼琴伴奏的重要性

鋼琴由于其極具音樂表現(xiàn)力的特點，在音樂教學(xué)中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂教師在歌曲教學(xué)中，不僅依靠鋼琴來尋求對于音準(zhǔn)的把握，還利用鋼琴為歌曲進行伴奏。鋼琴不僅僅是小學(xué)音樂課堂上的一個教具，鋼琴伴奏更是靈動音樂課堂的基石。歌唱是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最好途徑，如何讓小學(xué)學(xué)生感受音樂、體會音樂情緒及熱愛歌唱，勢必離不開音樂教師的鋼琴伴奏。如果一堂音樂課沒有音樂教師的鋼琴伴奏作為支撐，那么這堂音樂課勢必少了一些靈動。同時，也會削減學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣及專注度。運用不同的伴奏織體，以及通過力度變化，和聲變化等，不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地感受音樂情緒，了解音樂背景，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性以及專注度，讓學(xué)生能夠更加直觀全面地體會歌曲的內(nèi)涵，從而成功地塑造出音樂形象。

二、鋼琴伴奏的組成

在進行小學(xué)音樂教學(xué)活動前，提前對教材上的重難點進行梳理是每一個小學(xué)音樂教師都會做的準(zhǔn)備工作。如何運用鋼琴表現(xiàn)教材中的歌曲也是要提前了解和實踐的。鋼琴伴奏最重要的兩個元素就是織體與和聲?？楏w也就是伴奏，有人簡單理解為節(jié)奏，更確切的說法應(yīng)該是律動。

不同的織體表現(xiàn)出來的音樂形象也各有不同，如果以均等型節(jié)奏為主的織體且速度較慢，那么表現(xiàn)出來的音樂形象是舒緩、流動的。當(dāng)然以逆分型節(jié)奏為主的織體在同樣較慢的速度下進行演奏，出來的音樂形象不僅具有安靜的特點，甚至還多了一絲靈動。

在作品速度較快的情況下不適合用逆分型節(jié)奏為主的織體，更多的采用切分型節(jié)奏為主的織體。速度較快且以切分型節(jié)奏為主的織體非常適合表現(xiàn)新疆少數(shù)民族的音樂特色，比如，大家耳熟能詳?shù)摹段覀冃陆玫胤健返雀枨?。順分型伴奏織體在速度較快的作品中需要注意的是，彈奏的時候重拍與弱拍的對比要特別明顯，且根據(jù)作品的實際情況可能需要做重拍移位的處理。

和聲在鋼琴伴奏中是必不可少的。音樂教師在預(yù)習(xí)教材的過程中，可通過旋律來確定作品的調(diào)式調(diào)性，進而也就可以確定使用何種和聲進行。其次在了解作品拍號、調(diào)號及速度表情等信息后，選用恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w，就能夠給學(xué)生帶來一堂歡樂愉快的音樂課堂了。

值得探討的是，大部分小學(xué)音樂教師在編配和聲的過程中，由于受到傳統(tǒng)和聲學(xué)的影響，可能會遇到一些必須“反功能”的進行而產(chǎn)生心理負擔(dān)。其實，音樂教師的思維并不用局限于此（教授傳統(tǒng)和聲學(xué)科的教師除外），只要合適就完全可以放心大膽使用，大可保持開放的思維，不必有所顧慮。

三、鋼琴伴奏的運用實例

以花城版小學(xué)音樂教材三年級下冊中第十一課的《厄爾嘎茲》這首歌曲為例。

1.伴奏織體

首先從譜面可以看出，這是一首速度并不快的土耳其民歌。土耳其的音樂特點更多地集中于調(diào)式與律制上，所以伴奏織體的選用不必太拘謹，選用均等型節(jié)奏的伴奏織體即可（即分解和弦）。也可以混合使用切分型與均等型節(jié)奏織體，這更加符合土耳其的音樂風(fēng)情。

2.和聲進行

在和聲方面，一般情況下我們都會選擇用常規(guī)的和聲去進行伴奏。比如《厄爾嘎茲》的前四個小節(jié)，不少教師會選擇vi-I-ii-iii進行（為了方便大家理解，這里采用大調(diào)的級數(shù)標(biāo)記來標(biāo)記和聲）。選擇這樣的和聲進行雖然沒有錯，但是在色彩上明顯單調(diào)了不少。這里我們不妨將第四小節(jié)普通的iii級替換成V7/vi和弦，也就是一個向vi級離調(diào)的屬七和弦。這樣一來，在第五小節(jié)處，我們可以再次使用vi和弦，既解決了我們的離調(diào)和弦歸于穩(wěn)定，又能增加和聲的變化，何樂而不為。

接下來第五小節(jié)到第八小節(jié)，一般情況下我們會采用vi-V-iii-iii。為了更好地達到我們的教學(xué)目的，激發(fā)小學(xué)生對于唱歌的興趣，我們可以采取另外一種方式來進行和聲的編配。例如，vi級和弦到V級和弦后面接一個升IV再接到V7/vi級和弦，也就是vi-V-IV#-V7/vi這樣進行。如此，左手就會有一個類似于弗里幾亞進行的一個聲部下行，也就是6-5-4#-3。值得注意的是，第七小節(jié)的IV#和弦采用的半減七和弦效果會更加好。

也許會有部分教師質(zhì)疑，此和聲進行的嚴謹性，但值得強調(diào)的是：和聲理論實際上也是為了聽感所服務(wù)，只要聽感舒適，其實沒有必要去糾結(jié)理論方面的對或錯，理論是為了幫助我們更好地實踐。現(xiàn)代和聲學(xué)其實也是和聲學(xué)的發(fā)展與傳承，我們也不乏發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以自己的方式更好地去詮釋更好的音樂課堂。

四、結(jié)束語

中國有句老話，“活到老，學(xué)到老”，如何提高專業(yè)音樂教師的鋼琴伴奏能力，使小學(xué)生能夠順利地進行音樂學(xué)習(xí)，是每一個奮斗在小學(xué)音樂教師崗位上的“園丁”需要思考的問題。重視小學(xué)音樂課堂的鋼琴伴奏，關(guān)系到小學(xué)音樂教師的課堂質(zhì)量，以及關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是提升課堂質(zhì)量的制勝法寶。小學(xué)音樂教育工作者應(yīng)充分利用音樂教師的自身優(yōu)勢，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂鋼琴伴奏的創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的認知能力，使我國的小學(xué)音樂教育事業(yè)錦上添花。

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責(zé)任編輯? 劉? 勇