識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，教師就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)濃郁的識(shí)字氛圍，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、充分利用各種識(shí)字資源，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)生活樂(lè)園，在絢麗多姿的游戲王國(guó)及其他各種活動(dòng)中識(shí)字，讓學(xué)生在各種各樣的實(shí)踐中提高識(shí)字能力。

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币虼耍瑢W(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，教師就要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、充分利用各種識(shí)字資源，讓學(xué)生在各種各樣的實(shí)踐中提高識(shí)字能力。

一、走進(jìn)識(shí)字天地

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的，特別是一年級(jí)的新生，對(duì)學(xué)校的一切都感到新鮮，充滿(mǎn)了好奇，也有想認(rèn)識(shí)了解的欲望。教師應(yīng)掌握時(shí)機(jī)，把學(xué)生的這種欲望與認(rèn)字緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)濃郁的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在識(shí)字天地中點(diǎn)燃識(shí)字的熱情。

首先，我們請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室。布置教室環(huán)境時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律用心設(shè)計(jì)、安排。如把優(yōu)秀學(xué)生名字、名人名言、班級(jí)公約用大毛筆寫(xiě)出來(lái)，貼在教室的墻上。另外，要注意做到內(nèi)容豐富多彩，如粘貼一些圖畫(huà)、詩(shī)歌、兒歌，設(shè)立“識(shí)字園地”，專(zhuān)供粘貼本班學(xué)生識(shí)過(guò)的字……這樣就為識(shí)字創(chuàng)造了美好的環(huán)境，觸發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈愿望。

再次，我們可以帶學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)校園。如專(zhuān)用教室的名稱(chēng)、讓人奮進(jìn)的名言警句、引人矚目的物名標(biāo)牌、圖文并茂的宣傳畫(huà)，都是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。教師在指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們認(rèn)讀漢字。如來(lái)到植物園，在指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)招牌上的植物名稱(chēng)鐵樹(shù)、松柏、紫藤、月季花、杜鵑花等的同時(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)讀詩(shī)一般的護(hù)園標(biāo)語(yǔ)“親近植物，享受美好”“我給植物一份愛(ài)，植物送我陣陣香”。學(xué)生就在這樣的環(huán)境中了解了生活，認(rèn)識(shí)了漢字。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生對(duì)識(shí)字始終充滿(mǎn)熱情，教師在創(chuàng)設(shè)識(shí)字天地時(shí)，注意做到兩點(diǎn)：一是與活動(dòng)牽手。可結(jié)合學(xué)校每次班隊(duì)主題教育活動(dòng)，靈活創(chuàng)設(shè)與主題相對(duì)應(yīng)的漢字環(huán)境。如結(jié)合“認(rèn)識(shí)祖國(guó)”這一教育主題，在知識(shí)角中布置“中華人民共和國(guó)”地圖，在特色角里布置“桂林風(fēng)光”的圖片及桂林市樹(shù)、市花圖片，在自然角里放置桂林的土特產(chǎn)。學(xué)生欣賞了圖片、認(rèn)識(shí)了物品后，還跟爸爸媽媽一起上網(wǎng)找桂林的老照片，了解桂林的過(guò)去，并去親朋好友處收集旅游圖、各個(gè)景點(diǎn)的門(mén)票，主動(dòng)認(rèn)讀相關(guān)的文字。這樣學(xué)生既自然認(rèn)讀了漢字，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。二是與動(dòng)態(tài)同行。一個(gè)動(dòng)態(tài)的、可變化的識(shí)字環(huán)境，能讓學(xué)生的識(shí)字熱情始終高漲。例如，我們制作“年、月、日”“氣象表”圖，每天的時(shí)間、氣溫及天氣情況都由當(dāng)天的值日生用漢字插上;公布值日生和升旗手名單;認(rèn)識(shí)每天的菜譜;每周更換“學(xué)習(xí)園地”中的各類(lèi)作品，在作品的下方貼上帶有“作者姓名”“作品名稱(chēng)”的標(biāo)簽。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中不但很有成就感，而且對(duì)時(shí)時(shí)變化的、富有新鮮感的文字充滿(mǎn)了新奇，不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了許多漢字。此外，還要結(jié)合其他各個(gè)不同的節(jié)日，將學(xué)生手工作品、賀詞或習(xí)俗介紹文字等布置出來(lái)，營(yíng)造濃郁的識(shí)字氛圍，誘發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。

二、踏進(jìn)游戲王國(guó)

“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”教育家卡羅琳曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。低年級(jí)學(xué)生更是喜歡游戲。因此，我抓住一切契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生在絢麗多姿的游戲王國(guó)中識(shí)字，讓他們的眼、耳、腦、手、口等全部動(dòng)起來(lái)，以快樂(lè)的動(dòng)作激活識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)識(shí)字能力。

（一）才智大比拼

根據(jù)學(xué)生好勝心、進(jìn)取心較強(qiáng)這些特點(diǎn)，我常常采用“才智大比拼”這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。比拼的內(nèi)容多種多樣，可靈活應(yīng)用。如識(shí)字考級(jí)就特別新穎、有效。識(shí)字考級(jí)不但可以分階段檢查學(xué)生的識(shí)字情況，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真識(shí)字的好習(xí)慣，為閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在每年暑假，我均組織學(xué)生進(jìn)行“識(shí)字考級(jí)”，一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即完成課內(nèi)規(guī)定的識(shí)字量并有家長(zhǎng)評(píng)價(jià);二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，除了掌握課內(nèi)的漢字外，還學(xué)會(huì)了一定量的課外的字;三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)會(huì)課內(nèi)、課外規(guī)定的識(shí)字量時(shí)，又閱讀了一定量的讀物。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，別出心裁地設(shè)計(jì)印有“米老鼠”或“藍(lán)貓”等卡通動(dòng)物的識(shí)字考級(jí)章，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給考級(jí)過(guò)關(guān)的學(xué)生。這樣，大部分學(xué)生從識(shí)字中感受到樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。少數(shù)沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己的薄弱之處，明白今后學(xué)習(xí)的方向。

此外，猜字謎、編順口溜、編兒歌、編故事、編字謎、讓生字回家、為字配畫(huà)等都是比拼的內(nèi)容。值得注意的是，比拼的規(guī)則由教師制定，但一定要簡(jiǎn)單、易行、富有激勵(lì)性，使學(xué)生在緊張、激烈的氣氛中學(xué)得更投入、更用心。

（二）偵察大行動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字任務(wù)重，錯(cuò)別字多。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用學(xué)生崇拜解放軍、警察的心理特點(diǎn)，經(jīng)常性地開(kāi)展“偵察大行動(dòng)”這一游戲。

首先，當(dāng)我在教完一些容易錯(cuò)的生字后，便告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小小偵察兵，據(jù)可靠消息（教師故作神秘狀），敵人馬上要出動(dòng)，勇敢、機(jī)智的你們趕快行動(dòng)吧！”然后出示有很多樹(shù)林、山洞等的課件，在樹(shù)林、山洞周?chē)帕兄鶎W(xué)的生字、拼音，讓學(xué)生去偵察，找“敵人”（錯(cuò)別字）。“敵人”抓到后，學(xué)生對(duì)其耐心“教育”，教師巡視檢查并根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的幫助。

其次，請(qǐng)學(xué)生課后認(rèn)真查找自己各種作業(yè)中的錯(cuò)別字，歸類(lèi)、改正、識(shí)記。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班隊(duì)會(huì)課舉行“糾錯(cuò)小能手”評(píng)選活動(dòng)，糾正作業(yè)本中的錯(cuò)別字，再把正確的字放大用彩筆寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行對(duì)照，優(yōu)勝者就可以獲得“糾錯(cuò)小能手”的稱(chēng)號(hào)。

再次，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)調(diào)查周邊人的用字情況，重點(diǎn)調(diào)查廣告牌、店名用字，隨時(shí)在本子上記錄發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字，并標(biāo)明發(fā)現(xiàn)的地方，然后將收集到的錯(cuò)別字做成自己喜歡的小報(bào)，主要分成“發(fā)現(xiàn)地、病例、診治”三個(gè)板塊，同時(shí)還要有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)及教師的點(diǎn)評(píng)。做完后，定期在學(xué)校的宣傳欄展示，同時(shí)與相關(guān)單位聯(lián)系，用微信發(fā)送“錯(cuò)別字訂正單”，請(qǐng)他們及時(shí)改正，學(xué)會(huì)規(guī)范用字。對(duì)于出色完成任務(wù)的學(xué)生，教師通過(guò)學(xué)校小喇叭廣播電臺(tái)表?yè)P(yáng)，并在學(xué)校明星欄上貼“偵察大王×××”的照片以示激勵(lì)。

三、邁進(jìn)生活樂(lè)園

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，要盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求……”由此可見(jiàn)，語(yǔ)文與生活的關(guān)系是多么的緊密。因而，教師應(yīng)注意書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)生活樂(lè)園，在多彩的生活中識(shí)字、運(yùn)用，不斷提高識(shí)字能力。

（一）漢字大超市

孩子應(yīng)當(dāng)是生活的有心人，平時(shí)應(yīng)留心生活，搜集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自編識(shí)字本。識(shí)字本內(nèi)容豐富多彩，可以是他們的各類(lèi)零食包裝紙（“果丹皮”“旺旺”“小白沙”）、喜歡喝的飲料瓶上剪貼下的文字，可以是經(jīng)?？吹降膹V告、商品包裝物，可以是可愛(ài)有趣的門(mén)票，也可以是電影、電視中看到記錄下來(lái)的……在自編識(shí)字的過(guò)程中，學(xué)生邊搜集邊不斷充實(shí)，建成一個(gè)很有實(shí)力的“漢字超市”。最初，學(xué)生只求搜集的數(shù)量多，內(nèi)容顯得雜亂無(wú)章，當(dāng)他們?cè)谂c別人交流識(shí)字本、在參觀展示臺(tái)上精美的識(shí)字本時(shí)，看到別人的本子做得特別好，就會(huì)學(xué)著做，并且還有自己的想法。慢慢地，孩子們就能整理、篩選、歸類(lèi)資料，模仿報(bào)刊的排版，對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單而有個(gè)性的裝飾：有的根據(jù)自己的理解給文字精心配畫(huà)，有的設(shè)計(jì)了動(dòng)感十足的封面，有的用彩筆在扉頁(yè)上寫(xiě)上自己給識(shí)字本起的名字。學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在這自制的五彩繽紛的“漢字超市”里識(shí)字，快樂(lè)無(wú)比，人文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高，并開(kāi)發(fā)了漢字的育人功能。

（二）故事俱樂(lè)部

識(shí)字是為了更好地應(yīng)用。學(xué)生在豐富有趣的識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了不少漢字。但這樣一個(gè)一個(gè)去認(rèn)字，還有課內(nèi)教師教的課文，已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們了，他們迫切希望自己去讀書(shū)。此時(shí)，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，組織學(xué)生閱讀課外書(shū)，傾聽(tīng)街頭巷尾議論的話(huà)題，收看每天的新聞報(bào)道、各種突發(fā)的重大事件……關(guān)心這些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，并以此為素材，參加故事俱樂(lè)部活動(dòng)——講故事、編故事、交流心得體會(huì)等。因此，每周每個(gè)學(xué)生至少要準(zhǔn)備一個(gè)故事，如果準(zhǔn)備的故事多于兩個(gè)更好。故事會(huì)上，每一個(gè)學(xué)生都必須講。俱樂(lè)部活動(dòng)的地點(diǎn)是流動(dòng)的，每周分小組在學(xué)生家開(kāi)展一次，也就是把班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，活動(dòng)前，每組的組長(zhǎng)和組員商議活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，每?jī)芍茉诎嗌吓e行一次。在故事俱樂(lè)部中，大家互相評(píng)價(jià)。講得特別好的，同學(xué)們豎起兩個(gè)大拇指為他點(diǎn)贊;說(shuō)得挺不錯(cuò)的，豎起一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)他;暫時(shí)落后些的，及時(shí)鼓勵(lì)：“你肯定行！”每種表?yè)P(yáng)都加上自己最喜歡的臉部表情，學(xué)生特別喜歡，讀書(shū)的積極性極其高漲。在學(xué)生的抽屜里、書(shū)包里、班級(jí)圖書(shū)柜里隨處可見(jiàn)《猜猜我有多愛(ài)你》《丁丁歷險(xiǎn)記》《兒童報(bào)》《梅蕾報(bào)》等報(bào)刊;在學(xué)生的談?wù)摵桶l(fā)言中時(shí)不時(shí)蹦出美詞佳句、校內(nèi)外的新鮮事……這樣將識(shí)字與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到識(shí)字樂(lè)趣的同時(shí)，又能鞏固識(shí)字效果，開(kāi)闊了知識(shí)視野，何樂(lè)而不為呢？

總之，只要我們創(chuàng)設(shè)濃郁的識(shí)字氛圍，有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、利用各種識(shí)字資源，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)生活樂(lè)園，在絢麗多姿的游戲王國(guó)及其他各種活動(dòng)中識(shí)字，學(xué)生一定能積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，從而不斷提高識(shí)字能力。

作者簡(jiǎn)介：黃蘇穎（1972—），女，漢族，福建福州人，本科，高級(jí)教師，主要研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作。