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        課程思政背景下農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)實踐與研究

        2022-06-27 18:41:31練永華
        新課程·上旬 2022年21期
        關(guān)鍵詞:思政班級小學(xué)生

        練永華

        良好的班級文化能夠使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)的知識與技能,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程改革為農(nóng)村小學(xué)教育提出了新的教育目標(biāo),規(guī)范了小學(xué)教育形式,并且把思政教育作為農(nóng)村小學(xué)課程的核心內(nèi)容。加強農(nóng)村小學(xué)的班級文化建設(shè)是落實思政教育的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)過程中,將知識以及思政教育內(nèi)容教授給小學(xué)生,既能夠構(gòu)建良好的班級文化,還能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的價值觀。學(xué)校要積極認識到建設(shè)班級文化的重要性,并且將思政教育滲透到農(nóng)村小學(xué)教育中。教師要樹立正確的教育觀,提升自身的品德修養(yǎng),建設(shè)具有創(chuàng)新精神的良好班風(fēng),促使學(xué)生全面發(fā)展[1]。

        一、在課程思政背景下建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化的重要性

        (一)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

        首先,良好的班級文化能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學(xué)生會更加自信。其次,學(xué)生能夠?qū)W會與人合作,懂得尊重他人。如果學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì),就能夠在未來的生活與學(xué)習(xí)中與他人友好相處,并且形成較強的獨立性。通過有效的思政學(xué)習(xí),小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展班級文化建設(shè)工作,建立班級文化,主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學(xué)階段,小學(xué)教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識,只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師要重視教學(xué)改革,采取新穎的教學(xué)方法,并且將思政教育知識滲透到課堂中,及時抓住教育契機。學(xué)生良好品德的形成是一個循序漸進的過程,所以教師要采取漸進式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設(shè)班級文化時,教師要對小學(xué)生進行有效的思政教育,以提高小學(xué)生的文化意識,幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀,增強小學(xué)生的社會責(zé)任感。

        (二)有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”

        思想政治教育能夠在一定程度上推動小學(xué)生德育意識的發(fā)展以及“三觀”的建立,所以在建設(shè)班級文化的過程中,既要明確班級文化建設(shè)目標(biāo),還要將思政教育融入班級文化當(dāng)中。所以,小學(xué)教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量,制訂明確的班級文化建設(shè)目標(biāo),改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的模式[2]。教師要通過建設(shè)良好的班級文化,給小學(xué)生傳遞有價值的思想政治教育信息,引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的“三觀”,激活自身的學(xué)習(xí)思維,從而確保小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

        二、目前在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化過程中存在的問題

        (一)忽視了思政教育,班級文化建設(shè)目標(biāo)不明確

        部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,思政教育滲透不到位。小學(xué)的班級文化建設(shè)目標(biāo)不僅僅是完成理論知識的教授,還需要幫助小學(xué)生形成正確的道德意識。農(nóng)村小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展,及時幫助學(xué)生糾正錯誤的思想。

        (二)教學(xué)理念陳舊,缺少班級制度文化

        由于教師的教學(xué)理念陳舊,不重視思政教育的開展,導(dǎo)致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實際的小學(xué)教學(xué)中,教師的教學(xué)理念不再適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念只會帶來負面的影響,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,小學(xué)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新,積極開展班級文化建設(shè)工作,并且制定明確的班級制度,要求學(xué)生在班級中嚴格遵守,從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。同時,教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生認識到班級制度建設(shè)的重要性,并且監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        三、建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化的有效實踐

        (一)更新傳統(tǒng)教學(xué)理念,明確建設(shè)目標(biāo)

        教師需要革新自身的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生,了解學(xué)生,從學(xué)生的需求出發(fā)來進行思政教育。學(xué)??梢酝ㄟ^多種手段來對教師進行培訓(xùn),讓教師掌握科學(xué)的班級文化的建設(shè)方法,進而更好地對學(xué)生進行教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設(shè)計班級文化建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容,讓教師能夠有效地在小學(xué)教學(xué)中開展班級文化建設(shè)工作。因此,小學(xué)教師為了完成班級文化建設(shè)目標(biāo),需要對學(xué)生進行規(guī)劃性的教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)方案的時候,需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)時間,讓學(xué)生在有限的時間里接受最有效的思政教育,進而實現(xiàn)班級文化建設(shè)的目標(biāo)[3]。所以,教師要及時挖掘有效的思政育人元素,并且將其靈活運用起來,從而設(shè)計出合理的教學(xué)方案來全面培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀,促使學(xué)生在小學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識。同時,小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,充分理解班級文化建設(shè)的重要意義,在日常的教學(xué)中要制訂最適合學(xué)生的教學(xué)方案來進行教學(xué)。

        (二)開展有趣的班級文化活動,建立良好的師生關(guān)系

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不僅想得到理想的分數(shù),還想得到老師的認可與鼓勵。因此,農(nóng)村小學(xué)教師要認識到賞識與鼓勵對學(xué)生的重要意義,并且在日常教學(xué)中及時表揚學(xué)生。教師可以利用有趣的班級活動來引導(dǎo)學(xué)生建立自信,同時與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,抓住教育契機,及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為,促進其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學(xué)中,教師應(yīng)該運用鼓勵性的語言幫助學(xué)生學(xué)會自我觀察,及時糾正自己的不良學(xué)習(xí)行為。平等的師生關(guān)系會讓小學(xué)生放下心理的警惕,打開心結(jié),并且欣然接受教師的幫助,從而及時改正不良的學(xué)習(xí)行為。多樣化的班級活動是班級文化建設(shè)的樞紐,能讓學(xué)生有機會去展現(xiàn)自己的才能,還能夠讓學(xué)生在班級活動中得到同伴的支持與鼓勵。因此,小學(xué)課程中要融入班級活動,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,豐富情感體驗。在小學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念以及學(xué)習(xí)觀念,鼓勵學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)。同時,農(nóng)村小學(xué)教師還可以鼓勵不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到班級活動中,讓學(xué)生在活動中學(xué)會溝通,學(xué)會處理人際關(guān)系,從而形成良好的班級秩序。

        (三)做好頂層設(shè)計,保證班級文化建設(shè)的合理性

        將思想政治教育融入農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中,并且建立良好的班級文化,首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù),把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)大綱,并且保證班級文化建設(shè)的合理性。根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制訂不同的班級文化建設(shè)方案,明確文化建設(shè)目標(biāo),結(jié)合學(xué)校的人力、物力、財力、信息和時間資源,選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實班級文化建設(shè)。學(xué)校的管理層需要高度重視小學(xué)課程的班級文化建設(shè)。除此之外,學(xué)校要開放多媒體教室,讓教師利用學(xué)校的多媒體來開展有趣的班級文化活動。學(xué)校還可以為小學(xué)教師配置單獨的多媒體教室,利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。學(xué)校在對班級文化活動進行設(shè)計的時候,要注重小學(xué)生的理解水平,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì),并且潛移默化地糾正自身錯誤的思想觀念,從而提高自身的道德水平。除此之外,還要建立班級文化評價體系[4]。首先教師對班級文化建設(shè)工作的開展情況進行評價;其次對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,包括學(xué)生的自我評價以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。教師要平等地對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生在相互支持的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

        為了更好地開展班級文化建設(shè)工作,教師要不斷更新自身教育理念,提高教育教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點,有目的地制訂建設(shè)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì),積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”,從而提升小學(xué)生的道德意識。良好的班級文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化意識,幫助學(xué)生建立自信,從而確保學(xué)生的潛力能夠得到發(fā)揮??傊?,只有不斷地改善小學(xué)教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級環(huán)境文化,明確班級文化建設(shè)目標(biāo),才能及時、順利地開展班級文化建設(shè)工作。

        參考文獻:

        [1]周成志,曾曉琴.農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的實踐與思考[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(15).

        [2]林艷麗.農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)淺析[J].散文百家(下),2014(12):152.

        [3]張春燕.小學(xué)班級文化建設(shè)初探[J].科普童話(新課堂),2016(3):38-39.

        [4]龍清.農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)探索[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究),2018(7):94-96.

        注:本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”2021年規(guī)劃課題“課程思政背景下農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)實踐與研究”([2021]PLG239)階段性研究成果。

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