隆琪

摘要：對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展練習(xí)課是非常常見的，在練習(xí)課當(dāng)中教師可以根據(jù)學(xué)生課堂當(dāng)中沒(méi)有掌握到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，更好地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。練習(xí)冊(cè)的初衷是幫助學(xué)生對(duì)未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在練習(xí)課當(dāng)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行鞏固教學(xué)和鞏固練習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是在現(xiàn)在的練習(xí)課程教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致了練習(xí)課的效果低下，所以教師要改變這些問(wèn)題，更好地提高練習(xí)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課設(shè)計(jì);教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都面臨了很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意到學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，更好地根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)制定對(duì)應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更好地在數(shù)學(xué)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)這一情況就要求教師在練習(xí)課堂當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計(jì)，只有進(jìn)行練習(xí)課的有效設(shè)計(jì)，才能更好地提高學(xué)生在練習(xí)課當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)成績(jī)提高落到實(shí)處。本文主要淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略。

一、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)的重要性

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，很多教師在上課時(shí)都不注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)前言不搭后語(yǔ)，學(xué)生在聽取教師講課時(shí)也不能捕捉到教師講授的重點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能得到提高。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)提前準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，這就要求教師對(duì)于自己課堂當(dāng)中所教學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)自己提前設(shè)計(jì)的教案，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，更好地將課堂條理化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠更好地根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高更有幫助。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)是非常重要的，只有更好地設(shè)計(jì)練習(xí)課堂才能更好地幫助學(xué)生，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高落到實(shí)處，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)更有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

（一）開展練習(xí)課教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性進(jìn)行

教師在開展練習(xí)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)課之前，可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)開展針對(duì)性地練習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生，將沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才能更好地幫助學(xué)生將沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

比如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”的時(shí)候，教師在進(jìn)行這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)的加法還不是很熟練，所以在進(jìn)行練習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師可以著重地對(duì)兩位數(shù)的加法進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生傳授一些技巧性的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速地計(jì)算兩位數(shù)的加法，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力。

（二）進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

教師在進(jìn)行練習(xí)課教學(xué)時(shí)，也可以采用分層教學(xué)的方式，利用分層教學(xué)的方式來(lái)幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生提高成績(jī)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行拔高訓(xùn)練，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則要進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法”的時(shí)候，教師可以進(jìn)行分層練習(xí)作業(yè)的布置。教師可以在黑板上寫下基礎(chǔ)的表內(nèi)乘法計(jì)算題，并且在另一張黑板上，將表內(nèi)乘法計(jì)算題融入到應(yīng)用題目當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)完成這些題目，學(xué)生先做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，在完成計(jì)算題之后，還有能力的學(xué)生可以對(duì)另一張黑板當(dāng)中的應(yīng)用題進(jìn)行計(jì)算。教師在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，要隨時(shí)觀察學(xué)生在作業(yè)本上的計(jì)算過(guò)程，在觀察的過(guò)程當(dāng)中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題之后，可以在之后的作業(yè)講解當(dāng)中將這些問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，更好地幫助學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題。

（三）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，課本上的知識(shí)都是來(lái)源于生活當(dāng)中的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，也是要到生活當(dāng)中去應(yīng)用的，這就要求教師在開展練習(xí)課程的同時(shí)也要將練習(xí)課的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

比如，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師在進(jìn)行練習(xí)課程的教學(xué)時(shí)，可以將生活當(dāng)中和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有關(guān)的知識(shí)融入到課堂當(dāng)中。比如教師可以將超市當(dāng)中萬(wàn)以下的物品標(biāo)簽進(jìn)行拍攝，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行投放，讓學(xué)生猜測(cè)這些物品的價(jià)格，這樣可以更好地加深學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重練習(xí)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，只有更好地對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)才能幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在練習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)中，一定要將有用的知識(shí)融入到課堂當(dāng)中，才能更好地幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高起到幫助。

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