張媛

摘要：信息技術(shù)環(huán)境下，語文教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效性，是指學(xué)生通過對(duì)語文學(xué)習(xí)過程中所獲得的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合而形成具有一定意義上教育價(jià)值體系。在這種情況之下教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念并有效利用現(xiàn)代手段來輔助課堂教學(xué)。古詩作為語文教學(xué)中很重要的一部分，在其教學(xué)中也可以充分利用信息技術(shù)。本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行探析：首先分析信息技術(shù)環(huán)境下語文課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，其次探究信息技術(shù)針對(duì)古詩學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并提出策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);古詩教學(xué)

引言：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自身廣泛地與語文材料接觸，親身經(jīng)歷，親身感受，從自己的沉浸式感悟中獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解并沉淀為自己內(nèi)在的積累，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到綜合提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)成為語文教學(xué)中必不可少的手段?，F(xiàn)在信息技術(shù)以其自身特點(diǎn)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加便于認(rèn)知、便于體驗(yàn)、便于感悟的場(chǎng)景，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在古詩詞教學(xué)過程中，教學(xué)方式也可以跟隨科技發(fā)展革新進(jìn)步，教師可以利用高速發(fā)展的信息技術(shù)手段進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)對(duì)古詩詞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的積極作用

1、有利于學(xué)習(xí)資源的整合

在古詩詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源其實(shí)是很豐富的?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量高質(zhì)量的音頻、視頻畫面等，對(duì)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)可以有很大的幫助。然而在傳統(tǒng)的課程中，由于信息手段不發(fā)達(dá)，教師往往采用灌輸式的古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，容易造成學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的厭倦。而現(xiàn)在隨著信息技術(shù)手段的普及，課堂上可以整合多樣的學(xué)習(xí)資源。例如為學(xué)生在多媒體上播放古詩詞的淵源，用多媒體播放一些背景音樂，讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀等。或者用多媒體播放一些古詩詞中呈現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生們有更加直觀地了解，而不再是憑想象進(jìn)行抽象的了解。

2、有利于提供更加豐富的學(xué)習(xí)工具

目前信息技術(shù)的手段也十分多樣，包括幻燈片、實(shí)物展臺(tái)、放映機(jī)、白板、計(jì)算機(jī)等。這種多樣化的工具不僅可以讓學(xué)生們沉浸式地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也可以更加豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)情境，還可以讓學(xué)生們通過最直觀的視覺、聽覺等感受到古詩詞呈現(xiàn)出的沖擊力，讓學(xué)生們體會(huì)到古詩詞的魅力，并激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想思維，引起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。在這樣直觀的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，古詩詞也會(huì)潛移默化地被學(xué)生所消化理解。

3、有利于提高學(xué)習(xí)效率

前文已經(jīng)提到詩詞可以潛移默化地被學(xué)生消化理解。在這種情況下理解的古詩詞和傳統(tǒng)的死記硬背所記住的古詩詞是不一樣的，這樣的方式更加深入，更加打入打動(dòng)人心，不容易被學(xué)生忘記。相比于傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)，要求學(xué)生一遍一遍地朗讀、背誦、默寫等，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在想要背誦一首古詩時(shí)需要翻閱課本，如果是很久前學(xué)習(xí)的，有可能找不到課本在哪里。而信息技術(shù)便捷的檢索功能可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地找到自己需要復(fù)習(xí)的古詩詞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

二、信息技術(shù)提高古詩學(xué)習(xí)效率的策略

1、古詩學(xué)習(xí)導(dǎo)入部分充分利用信息技術(shù)

在古詩詞的教學(xué)中，信息技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)更加直觀生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文中的古詩《送元二使安西》時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！钡木跋?。在教學(xué)時(shí)，教師用自己的語言加上多媒體呈現(xiàn)出的畫面、合適的音樂，可以讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)古詩中的畫面，完成體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。除此之外，在進(jìn)行古詩導(dǎo)入學(xué)習(xí)時(shí)，還可以針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡聽故事、看動(dòng)畫片等特點(diǎn)，把古詩改為活潑生動(dòng)的動(dòng)畫，以觀看動(dòng)畫電影的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)古詩中所描繪的情景，刺激學(xué)生的多重感官，讓他們身臨其境地體會(huì)到古詩所呈現(xiàn)出的意境。

2、利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

在進(jìn)行古詩教學(xué)的過程中，教師可以提前向?qū)W生布置一些任務(wù)，例如讓學(xué)生利用信息手段，提前查詢古詩的寫作背景以及詩人的生平事跡等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，也可以讓學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行整合與處理。例如在學(xué)習(xí)《送元二使安西》時(shí)，讓學(xué)生查詢王維的生平事跡，以及這首詩的寫作背景。王維進(jìn)行勸酒詞勸的是誰？他與這位好友又有怎樣的淵源？學(xué)生在完成這類作業(yè)過，無形中就培養(yǎng)了他們收集信息、整合信息的能力，同時(shí)在不斷收集的過程中也會(huì)強(qiáng)化他們對(duì)這首詩的記憶。這樣不僅可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)做到心中有數(shù)，也可以讓學(xué)生通過對(duì)該人物的了解，方便他們后續(xù)學(xué)習(xí)這位詩人的其他作品。

3、指導(dǎo)朗讀，加深理解

朗讀是習(xí)古詩詞中必不可少的環(huán)節(jié)，古詩詞讀起來朗朗上口，有其特有的節(jié)奏和音律，讀起來可以陶冶人的情操。因此教師也可以借助多媒體手段幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而加深他們的印象，完成背誦。例如在學(xué)習(xí)《送元二使安西》時(shí)，可以播放王維的一些事跡，加深學(xué)生的了解。讓學(xué)生在朗讀古詩時(shí)，帶有更加充沛的情感。優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂可以激發(fā)學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們的心靈受到感染。這樣可以大大的增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的積極性。同時(shí)教師也可以做好表率，把自己對(duì)古詩的了解傳遞給大家。這樣在《送元二使安西》一詩中學(xué)生們就可以了解到這不僅是一首勸酒詞，而是帶有更加充沛豐富的情感。

結(jié)語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式也應(yīng)該革新，學(xué)生可以借助多媒體手段進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生身臨其境地感受書中所呈現(xiàn)出的美好情景，也可以加深學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中感受文學(xué)作品的魅力。這樣多元的體驗(yàn)方式可以喚醒學(xué)生們的思考能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓語文古詩學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2022（04）：25.

[2]徐俠娜.談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中華活頁文選（教師版），2021（11）：48-49.