黃子芬

摘要：由于國內市場經(jīng)濟的迅速進步，人們的整體素質培養(yǎng)水平迅速提高，學校思想道德教育工作也開始受到了教育人員的普遍重視，而小學校也處在科學世界觀形成的階段，班主任也承擔著學生的思想道德教學工作各項任務，所以如何在班主任進行德育工作管理過程中實現(xiàn)這些理想也就十分關鍵了，本篇主要根據(jù)網(wǎng)絡信息時代的課堂教學特征，分析了目前小學班主任進行品德教學實踐中遇到的問題，并探討了一些完善措施，希望對提升班主任的進行品德教學實踐效果更有幫助。

關鍵詞：小學班主任;網(wǎng)絡時代;德育工作;問題探討

引言：

隨著網(wǎng)絡時代的到來，讓小學生們天天活在網(wǎng)絡環(huán)境下，周圍產(chǎn)生著新思維、新觀點、新信息。盡管可以開闊小學生思路、豐富他們知識面，但卻讓他們更易接觸不良思潮，從而產(chǎn)生了一些錯誤、片面的價值觀念，無形中加重了班主任德育實踐的嚴峻性，也對班主任道德實踐提出了全新挑戰(zhàn)。今天，網(wǎng)絡時代也為班主任道德實踐提供了全新契機，如互動、開放式的網(wǎng)絡能夠開辟道德實踐途徑。身為一個班主任，應當認識網(wǎng)絡時代對小學生及自身道德實踐的深遠影響，積極探索新時代道德實踐途徑，提高德育工作教學質量。

1網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

1.1德育觀念落后

現(xiàn)階段，我國不少班主任的教育觀念還較為停滯，對網(wǎng)絡的認識也相當片面，相信網(wǎng)絡只會帶給他們負面影響，從而教導他們遠離網(wǎng)絡平臺。另外，許多情況下，班主任管理工作中總是用自己的品德要求去教導和訓練學生，忽視了他們實際的要求，這樣的德育工作無法進入他們的內心，使他們處在被動狀況進行思想教育，不能認識思維道德品格，更別說形成正確的思想道德品質了，這樣使得德育工作效果沒有真正上的意義。

1.2德育方式單一

在教學過程中，學生應該是主體，在不同的學生之間也具有一定區(qū)別，教學過程中要充分重視學生的主體地位，以人為本，進行教育。但在現(xiàn)實德育工作中，班主任們往往會忽略學生的主體地位和個人特征，而是通過講述大道理來把各種道德觀念灌輸?shù)綄W生頭腦中。但因為他們的了解程度和認識能力有限，并沒有辦法完全掌握老師所講述的具體知識點和理論內容，也無法把具體的知識點實際運用于生活中，因此，學生們也就只能聽一聽道德教育，但在現(xiàn)實生活中并不懂得怎樣作為一名具有良好道德素質的人。

1.3德育內容不完善

網(wǎng)絡時代下，搜集、整理資訊已經(jīng)變得非常簡單，而網(wǎng)上很多人感興趣的東西與資訊等不僅能夠引發(fā)小學生們的好奇和濃厚興趣，同時也可以滿足其學業(yè)的需要。而網(wǎng)上職業(yè)道德教育也是網(wǎng)絡時代下的一種新興的道德實踐內容，小學生們能夠從網(wǎng)絡上了解各地發(fā)生的好人好事等，并提出自己的看法和建議，而目前不少老師還不能利用教育網(wǎng)絡開展道德教學，仍采取傳統(tǒng)的說教式教育。除此以外，由于道德實施過程往往停留在理論層次，而缺乏理論與實際的相結合，也因此無法使學生更切實的認識和實踐道德內涵，不少學生還因此會缺乏教學興趣，并認為道德教學就是一種形式化的教育過程。

2網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作對策

2.1不斷完善德育工作內容

網(wǎng)絡時代背景下的班主任在德育實踐開展過程中，要注意在教育道德內涵方面所進行的進一步豐富，抓好利用網(wǎng)絡得到的教育教學工作，運用好網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)點，讓學校德育教學工作所開展的內容更加豐富多彩，并提供給學生多的教育道德素材，讓學生選取自己最感興趣的教育道德內涵并加以掌握。德育實踐的進行中，就要加強對學生上網(wǎng)道德教育工作，使學生能夠更合理地利用網(wǎng)絡。在德育實踐進行中，就要利用網(wǎng)絡與學生討論社會熱點事情，在事情的分析過程中，提高了學生對道德價值的理解和印象。

2.2德育方式多樣化發(fā)展

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的講教式道德工作方法，已不能適應當下網(wǎng)絡信息時代的發(fā)展趨勢和素質培養(yǎng)的需要，所以，合理運用網(wǎng)絡時間下的各種其他教育資源，使用靈活性多元化的道德工作方法做好班主任專業(yè)化道德工作，才是提升道德質量的根本關鍵。文章中提出可從如下幾個方面入手：首先，班主任應研究利用教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，廣泛收集各類有利于小學良好道德人格價值觀養(yǎng)成的教育參考;然后，充分運用說教室、貼吧、微信、QQ、微博、講壇等形式開展品德素質教育;最后，進一步加強對品德管理工作方法改革的力量，進一步探討全新的品德管理工作方法。

2.3正確認識網(wǎng)絡，科學引導學生使用網(wǎng)絡

網(wǎng)絡時代，班主任要幫助學生理性的了解網(wǎng)絡并科學理性地使用網(wǎng)絡。但網(wǎng)絡是把雙刃劍，班主任要準確地看到網(wǎng)絡對我校德育教室的影響，切不可因噎廢食。因為圍追阻撓他們是不能夠正常進行課堂教學的，反而會使他們產(chǎn)生相互抵觸和逆反的心態(tài)。所以，班主任要正確地誘導他們使用網(wǎng)絡，但不能限制他們進行與網(wǎng)絡相關的任何課堂教學。首先，班主任要誘導他們使用網(wǎng)絡，并教他們怎么使用網(wǎng)絡尋找教育資源;然后，班主任要幫助他們怎么辨別網(wǎng)上個人資料，并防止他們受危害資訊內容的影響;最后，班主任還可采取組織學生課外活動等方式，使學生們通過網(wǎng)絡展現(xiàn)自己，并把自己通過網(wǎng)絡了解到的知識共享給大家，從而趨利避害，并不斷通過網(wǎng)絡實現(xiàn)對校園的德育教育。

結束語：

總而言之，在網(wǎng)絡時代的大背景下，班主任的德育實施開展困難度將大幅增加，在這個情況下，班主任就一定要根據(jù)小學生的身體發(fā)展特征和心理發(fā)展規(guī)律，科學合理地進行德育教學工作。另外，班主任也必須要幫助學生學會辨別網(wǎng)絡上的有利消息和不良信息，要組織起學生的QQ群與微信群，借此來達到學生和教師之間的良性交流，也有助于他們更好地成長和發(fā)揮。

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