趙學(xué)云

摘要：“先學(xué)后教”是新課程改革背景下一種新穎的教學(xué)模式?！跋葘W(xué)”主要是說(shuō)教師在課前備課時(shí)需深入研究教材文本，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，擬定可行的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的自主性活動(dòng);“后教”主要是針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師給予相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生自主化解學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);提問(wèn)藝術(shù)

引言

學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！闭n堂提問(wèn)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。提問(wèn)作為一種常見(jiàn)的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。提問(wèn)也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，具有藝術(shù)性的小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)不僅能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，還能活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師要重視提問(wèn)的作用，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用不同類(lèi)型的課堂提問(wèn)方式，逐漸形成自己的提問(wèn)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的作用

（一）有利于提高學(xué)生的質(zhì)疑能力

學(xué)起于思，思源于疑。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生有質(zhì)疑的能力，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生在此過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文能力，而當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也非常注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。語(yǔ)文教師在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)適度地提出問(wèn)題，既能夠引起學(xué)生的思考，也能夠幫助學(xué)生在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，從而提出新的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深度思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠逐步改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都是相對(duì)比較豐富的，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及發(fā)散度也是相對(duì)較高的，因而也可以通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的傳授來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提問(wèn)這一教學(xué)方法通過(guò)給學(xué)生設(shè)置探究性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的積極思考，教師在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生想象，幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要注意問(wèn)題的開(kāi)放性，給學(xué)生的想象與創(chuàng)造提供空間與舞臺(tái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的策略

（一）注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在新課程改革大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師可通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，并應(yīng)用有效的自主預(yù)習(xí)方式，使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率進(jìn)一步提升。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文部編版《草原》一課時(shí)，教師為了遵循“先學(xué)后教”的教學(xué)觀念，發(fā)揮提問(wèn)的藝術(shù)作用，教師利用微課技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)草原地區(qū)獨(dú)有的民居特點(diǎn)，并讓學(xué)生從位置、作用、文化特點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行了解，體會(huì)草原的美麗風(fēng)景，提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，分析《草原》這篇課文的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作特點(diǎn)等，并在微課中設(shè)定相應(yīng)的鏈接，讓學(xué)生瀏覽美麗的草原風(fēng)光，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)。

（二）注重教學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，發(fā)揮問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

提問(wèn)的設(shè)置會(huì)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)較大的影響。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在先學(xué)后教模式下，可通過(guò)書(shū)面提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)激問(wèn)、換向提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與探究，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，展現(xiàn)出先學(xué)后教的課堂提問(wèn)藝術(shù)價(jià)值。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂提問(wèn)時(shí)要簡(jiǎn)單明了，不能讓學(xué)生產(chǎn)生分歧，使學(xué)生快速把握問(wèn)題的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，“后教”的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文部編版《將相和》一課時(shí)，為了強(qiáng)化“后教”的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，以此發(fā)揮問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)作用。為此，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考“此篇課文一共講述了哪些內(nèi)容？”“此篇課文可以劃分為幾個(gè)部分”等問(wèn)題，使學(xué)生結(jié)合“先學(xué)”所掌握的知識(shí)，投入到課文閱讀與分析之中，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生基于故事的三要素展開(kāi)分析，即故事的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，讓學(xué)生把握此篇課文的寫(xiě)作要點(diǎn)，并進(jìn)一步分析課文深層內(nèi)容，使學(xué)生在分析中體會(huì)到主人公藺相如機(jī)智果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的精神，并積極學(xué)習(xí)廉頗勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的良好品德，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“后教”的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了切實(shí)發(fā)揮提問(wèn)的作用，需要教師藝術(shù)性設(shè)計(jì)和展開(kāi)提問(wèn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，合理地進(jìn)行課堂提問(wèn)，用高質(zhì)量的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)[J].軟件（電子版），2016（7）.