屈敏輝

摘要：隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)高效教學(xué)課堂，應(yīng)用情境教學(xué)模式，調(diào)控課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。本文從情境教學(xué)法在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)論述情境教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。致力于提升職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)水平，以情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);職業(yè)高中;語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用策略

引言

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，降低學(xué)生理解教材的難度。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法，可促使語(yǔ)文教學(xué)脫離傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際職能，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖?，對(duì)情境教學(xué)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，需進(jìn)行深入探究，精準(zhǔn)把握其有效應(yīng)用策略，服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境

結(jié)合職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)情境教學(xué)，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，輔助學(xué)生理解抽象知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。基于此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂時(shí)，可采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助，融合所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，調(diào)整情境的內(nèi)容形式及組成元素，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

例如，在講解《荷塘月色》這篇課文時(shí)，在此篇課文中，作者以景抒情，文章內(nèi)蘊(yùn)含極多情感元素，對(duì)景色的描寫也尤為巧妙。基于此，教師可對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提煉，將文章中作者描繪的場(chǎng)景，以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放，月夜里，平靜的湖面上，盛開(kāi)著朵朵荷花。微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起漣漪，荷花也隨風(fēng)輕輕搖曳……以此視頻吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察視頻的同時(shí)，分析視頻中融匯了哪些元素，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，復(fù)述視頻中的場(chǎng)景。通過(guò)教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在觀察過(guò)視頻后展開(kāi)討論，紛紛表達(dá)自己的想法，以此形式增強(qiáng)對(duì)荷花的認(rèn)知。在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，便可引入此篇課文，組織學(xué)生閱讀課文，感受文章當(dāng)中作者對(duì)荷花的描寫。為吸引學(xué)生注意力，教師可提出以下幾個(gè)問(wèn)題：在寧?kù)o的月夜當(dāng)中，看著湖面上的朵朵荷花，作者的內(nèi)心不禁充滿了感慨，作者與荷花有這怎樣的故事呢？在作者的心中，美麗高雅的荷花是一種怎樣的存在呢？運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與至閱讀學(xué)習(xí)中，與一般式教學(xué)相比，運(yùn)用情境設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、融合教學(xué)主題設(shè)計(jì)故事情境

在展開(kāi)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，教師需精準(zhǔn)分析學(xué)生善于運(yùn)用何種方式完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于接受何種教學(xué)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，保證教學(xué)真正滿足學(xué)生的實(shí)際訴求，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，奠定堅(jiān)實(shí)根基。結(jié)合情境教學(xué)的基本特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可融合教學(xué)主題，設(shè)計(jì)故事情境，以故事情境吸引學(xué)生注意力，完成高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的教學(xué)時(shí)，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》這本書籍的實(shí)際內(nèi)涵，書籍中人物角色的復(fù)雜情感，教師可以運(yùn)用講故事的形式，輔助學(xué)生了解此部分知識(shí)內(nèi)容。在故事中，細(xì)化說(shuō)明賈府的人物角色特點(diǎn)以及人物關(guān)系，林黛玉離開(kāi)自己的母家，第一次進(jìn)入賈府，在林黛玉的眼中，賈府的每一個(gè)人都有其各自的特點(diǎn)，賈府的房屋擺設(shè)、建筑結(jié)構(gòu)，也讓林黛玉應(yīng)顧不暇。采用林黛玉的視角，便于學(xué)生理解人物角色。也可有效激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的探究欲望。

三、代入合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在應(yīng)用情境教學(xué)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可發(fā)揮極大的教育輔助價(jià)值，給學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的空間，供學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展綜合能力?；诖耍谠O(shè)計(jì)教學(xué)課堂時(shí)，教師可代入合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難這類問(wèn)題，讓學(xué)生在教室所營(yíng)造的情境中，完成更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)到《飛向太空的航程》這篇課文時(shí)，教師可為學(xué)生播放關(guān)于我國(guó)航空人員前往太空登陸月球時(shí)的視頻，以此視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，為學(xué)生播放與此情境相關(guān)的音樂(lè)烘托情境。鼓勵(lì)各小組學(xué)生結(jié)合“我的太空夢(mèng)”這一主題，展開(kāi)一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，每一小組學(xué)生都需針對(duì)這一主題進(jìn)行探討交流。在分析的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)太空夢(mèng)的理解，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望，促使學(xué)生自主規(guī)劃今后的成長(zhǎng)方向，在此過(guò)程中，為升華學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做出更為有效的輔助作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)形式設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，可充分滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍乏味這類問(wèn)題，保持較強(qiáng)的積極性，完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有更加廣闊的思考空間?；诖?，教師需持續(xù)探究情境教學(xué)法，在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方式，融合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)空間做出有效鋪墊。

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