李寧 李莉 馬陸洋 趙超

摘要：一個國家和民族的文化，是立身之本，為一個民族和國家的發(fā)展提供了源源不斷的精神動力，為國家和民族的發(fā)展提供了深沉、持久的力量。黨的十九大報告中明確指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！敝袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化的精髓，傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與思政教育的融合，培養(yǎng)和提升大學生文化自信，對于削弱物質(zhì)與功利主義帶來的負面影響，提升新時代大學生文化自信，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢有重要作用。

關鍵詞：新時代;大學生;傳統(tǒng)文化;文化自信

一、新時代大學生文化自信的現(xiàn)狀

習近平總書記在黨的十九大報告中提出：“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。”新時代中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這種傳統(tǒng)文化同時也影響了一代又一代的中華兒女。大學生是當代社會青年群體的重要構(gòu)成部分，其肩負著弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，深入了解學習中華民族傳統(tǒng)文化，能夠大大提升其民族自豪感和文化自信感。根據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)當代大學生存在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣且有信心，對于社會主義文化有信心，對于革命文化有自豪感及認同感，大多數(shù)同學能夠比較理性去對待外來文化等文化自信的表現(xiàn)。同時，存在文化認知膚淺、文化踐行度低、文化情感低等缺乏文化自信的特點。

二、高校培養(yǎng)大學生文化自信方面存在的問題

1.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳承缺乏自覺性

大學生是文化傳承的重要主體，但很多學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識缺少準確性和針對性，文化認知膚淺，缺乏傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的自覺性，甚至個別學生缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信感。中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精神，具有很強的的兼容性以及包容性。隨著改革開放和經(jīng)濟全球化的進一步深入，全球文化相互交融，借助新媒體手段，文化傳播途徑越來越多，良莠不齊的思想觀念、文化思潮，對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來了沖擊。

我國以往的教育側(cè)重對專業(yè)理論知識的學習，忽略了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知及傳承，缺乏對課程教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切合連接。面對多元的社會文化環(huán)境，相當數(shù)量的學生缺乏對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切身感受，文化修養(yǎng)不足，無形之中被外來文化所影響，缺少堅定不移的文化站位。例如，學生盲目崇拜和追隨外來文化，過洋節(jié)等，缺少主動傳揚、繼承中國傳統(tǒng)文化的自覺性，導致大學生文化自信度低。當代大學生思維活躍、追求自由的特點，使得傳統(tǒng)教育過于死板、生硬流于形式，獲得的成效也會大打折扣，學生也會喪失對傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生文化自信的道路就會愈發(fā)艱難。

2.當代大學生缺乏文化危機意識

近些年來隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們國家同其他國家的來往日益密切，經(jīng)濟的交流，文化的交融，使得西方外來文化對我國傳統(tǒng)文化的影響日益顯著。西方享樂主義、拜金主義等不良思潮無形中影響著當代大學生的意識和行為。

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，為信息的傳播提供了多種途徑，信息傳播速度快、內(nèi)容雜，大學生掌握著獲得信息的主動權(quán)，其分辨信息的能力不足，對樹立大學生文化自信帶來了危機和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡作為新一代大學生生活的第二領域，學生花費大量的時間和精力在網(wǎng)絡上，網(wǎng)絡在給學生提供新的學習手段等積極作用的同時，也帶來了消極、負面的信息，無形之中影響學生的價值觀。大學生由于心理不足夠成熟，對于負面的信息和外來消極文化的影響無法理性辨別，導致其缺乏對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的危機意識。

三、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生文化自信的培養(yǎng)

1.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是提升大學生文化自信的重要基礎

實現(xiàn)大學生文化自信，前提需要對本民族本國文化有清楚的認知和了解。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為本民族文化的精華，學生對其的深入學習和掌握，是提升大學生文化自信的重要基礎。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承和發(fā)揚的過程中不斷地完善，大學生認清中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史發(fā)展背景、了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，把握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華之處，認識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的當代價值，尊重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是提升大學生文化自信的重要基礎。

2.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學生文化危機意識

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神命脈，凝結(jié)著中華民族的價值追求，影響著人民的思維方式和實踐行為。首先，多元社會文化環(huán)境下，新媒體網(wǎng)絡的發(fā)展，外來腐朽思想、西方資本主義思想的滲透，嚴重影響了大學生對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。其次，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所凝結(jié)的中華民族的價值取向和精神追求，對于大學生樹立正確的三觀、堅定理想信念、促進自我修養(yǎng)、增強對文化的內(nèi)在價值的認可、抵制不良文化的誘惑、增強文化危機意識，民族自信心和自豪感發(fā)揮著重要的作用。最后，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學生思想政治教育提供了豐富的營養(yǎng)，其作用和意義十分深遠。加強大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進大學生思想政治教育，培養(yǎng)既有知識和能力，又有健康人格，既會做人又會做事的社會主義合格建設者和可靠接班人。

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基金項目：2022年度河北省高等學校人文社會科學研究項目——“董仲舒教育思想對大學生思想道德教育的價值研究”，項目編號：SZ2022032.

作者簡介：1、李寧，男，（1981—），河北邢臺人，河北科技工程職業(yè)技術大學，副教授，碩士研究生，研究方向：思想政治教育.

2、李莉，女，（1990—），河北邢臺人，河北科技工程職業(yè)技術大學，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育.

3、馬陸洋，女，（1989—），河北邢臺人，河北科技工程職業(yè)技術大學，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育.

4、趙超，女，（1988—），河北保定人，河北科技工程職業(yè)技術大學，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育.