苗勇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形與幾何是教育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，通過(guò)圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)以直觀形象的方式展示對(duì)學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用措施，以此優(yōu)化教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;措施

小學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以直觀形象的方式展示給學(xué)生，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，將知識(shí)融入到學(xué)生的知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，要注重將微課應(yīng)用其中，以此將知識(shí)以形象直觀的方式展示，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠靈活的應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)，從而優(yōu)化教育教學(xué)效率。

一、微課教學(xué)概述

微課具體來(lái)說(shuō)是用視頻的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，利用圖文并茂的方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。微課具體來(lái)說(shuō)具有以下幾方面的特點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間比較短，控制在5到8分鐘，這種時(shí)間的設(shè)置更加符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，最大程度上集中學(xué)生的注意力。在微課當(dāng)中，內(nèi)容也比較精煉，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，微課教學(xué)形式更加注重突出重難點(diǎn)。微課的容量也非常的小，適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸、觀看和下載，更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。另外，微課的主題也非常的突出，在微課教學(xué)中往往重點(diǎn)解決某個(gè)重難點(diǎn)，從而便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課的制作也非常具有針對(duì)性，可以基于學(xué)生的需求設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以基于自己的需求選擇相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行中學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

二、微課在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）做好激趣引導(dǎo)，提升積極主動(dòng)性

小學(xué)教段的學(xué)生本身具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，能夠在一定程度上提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，也能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考。為此，在教育教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的，也引導(dǎo)學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及到幾何與圖形知識(shí)大多是引導(dǎo)入門(mén)為主。為此，教師要能夠把握好相關(guān)的尺度，幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以利用微課的形式為學(xué)生展示各種的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形所具有的特點(diǎn)，融入到幾何圖形學(xué)習(xí)的氛圍之中，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)微課趣味化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的趣味性，進(jìn)而提升教育教學(xué)效果。

（二）突出重難點(diǎn)，深化知識(shí)認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中選擇的微課內(nèi)容要能夠做到科學(xué)、合理，這樣才能夠更好的發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值，為此，這就需要教師能夠再深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇微課內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《位置與方向》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，辨別方向是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要學(xué)生理解：體育館在圖書(shū)館的哪個(gè)位置？自己在講臺(tái)的哪個(gè)位置？通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入的理解和認(rèn)知知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活。如：我的臥室，讓學(xué)生介紹自己臥室當(dāng)中各種物品的擺放，以此加深的位置和方向的理解。通過(guò)微課的應(yīng)用重點(diǎn)解決某一種難點(diǎn)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中能夠深層次的挖掘教育教學(xué)內(nèi)容，并在了解學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，選擇微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)溝通交流，提升學(xué)習(xí)效率

小低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。另外，在教育教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，選擇微課程，以此引導(dǎo)學(xué)生基于自己的需求選擇為微課視頻進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。若在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形與正方形》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以通過(guò)微課的形式來(lái)輔助教學(xué)，在微課當(dāng)中，主要設(shè)置以下幾方面的內(nèi)容：能夠辨別長(zhǎng)方形和正方形，了解其特征，然后認(rèn)識(shí)其中的邊、角概念。在微課的展示當(dāng)中，主要是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如可以將教師中的黑板、桌椅展示給學(xué)生，并配以相關(guān)的文字。通過(guò)對(duì)比觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的不同，并讓學(xué)生基于自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例。通過(guò)這種方式，能夠更好地深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，優(yōu)化教育教學(xué)效果。通過(guò)這種微課的形式，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，不僅可以降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，也能夠極大地提升學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之中的積極主動(dòng)性，優(yōu)化教育教學(xué)效果，拓展學(xué)生的視野，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在溝通交流中，也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)所應(yīng)用的必要性，通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以直觀形象的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中還要不斷地探索微課教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)措施，從而更好地發(fā)揮微課的作用，提升教育教學(xué)效果的有效性。

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