陳曉霞

摘要：在信息技術(shù)的影響下，社會得到了大力的發(fā)展，同時也給教育行業(yè)帶來了新的活力。本文以信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，找到了提高小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效途徑，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

二十一世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，其技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)中，為行業(yè)的發(fā)展帶來了新的技術(shù)革命，同時在信息化的影響下，使得人們的生活更加便利，也為教育業(yè)帶來了新的便利，以往的教育還停留在課本上，但是現(xiàn)在只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以了解到全世界的信息。在小學(xué)階段是學(xué)生們對未知世界充滿興趣的時候，但以往的教育模式較為無聊，同時數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種邏輯性較強，同時也是趣味性較差的科目，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們難以對其產(chǎn)生興趣，但是信息化技術(shù)的進(jìn)入，使得課堂更加有趣，這就大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)如今的社會中，自主學(xué)習(xí)是一種很重要的能力，因為現(xiàn)代社會節(jié)奏較快，同時競爭壓力大，所需要的技能較多，這就導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)的東西較多，所以這就需要從小就培養(yǎng)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，同時數(shù)學(xué)作為邏輯性較強的科目，所以說培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

小學(xué)時候的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣最容易形成的時期，同時也是學(xué)習(xí)能力最強的時候，但是這個時期學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較差，這就需要教師來對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，但是在實際中的教學(xué)中還是存在著重要的問題，下面我們就對這些問題進(jìn)行討論：

1.1積極性較差

學(xué)習(xí)最重要的積極性，沒有主動學(xué)習(xí)的欲望何談好好學(xué)習(xí)，所以說學(xué)習(xí)的積極性對于學(xué)習(xí)本身是一件很重要的事情。實際的教學(xué)中因為教師個人職業(yè)素養(yǎng)的問題，只進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，導(dǎo)致課堂無趣，特別是數(shù)學(xué)這樣的課堂，導(dǎo)致學(xué)生們無心學(xué)習(xí)，因為在課堂上都無法體會到學(xué)習(xí)的快樂，更何談自助學(xué)習(xí)呢。

1.2太過關(guān)心

在教學(xué)中有著老師總擔(dān)心，學(xué)生們有沒有理解，自己講的內(nèi)容夠不夠細(xì)致，內(nèi)容夠不夠多等問題，總是對學(xué)生無微不至的照顧，雖然看上去是對學(xué)生無微不至的關(guān)系和愛護(hù)，可實際上嚴(yán)重的限制了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生只會按照教師的思維進(jìn)行思考問題，缺乏自我意識的判斷，這讓學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力得到了嚴(yán)重的打擊。

二、探索如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個人教育中最應(yīng)該被授予的技能，有了自我學(xué)習(xí)能力，才能在巨大的社會壓力下生存。數(shù)學(xué)作為最有邏輯思維的學(xué)科，如何建立數(shù)學(xué)自助學(xué)習(xí)能力就顯得異常重要，但是在實際的教學(xué)中還是存在著各種問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重限制了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，為了解決這些問題，本文提出了以下策論，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

2.1增加課堂的趣味性

學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)習(xí)的積極性，有了較強的積極性才能有自主學(xué)習(xí)的動力，而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就是讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)的趣味性最重要的體現(xiàn)點就是課堂，在以往的課堂上，只有教師通過黑板來給學(xué)生們講課，課堂較為無趣，但是隨著信息化技術(shù)的進(jìn)去，可以讓課堂變得更加具有趣味性。

如北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《合格率》這一節(jié)，這一節(jié)是對百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，在以往的學(xué)習(xí)中都是通過教師的講解來進(jìn)行了解其含義，但這種教學(xué)方式較為無趣，但是隨著信息化技術(shù)的進(jìn)去，教師就可以通過自媒體設(shè)備來進(jìn)行講解，通過播放相應(yīng)的工廠產(chǎn)品的合格率，來讓學(xué)生體會其中的含義，在選擇企業(yè)類型的時候，可以多采用學(xué)生感興趣的，如糖果的合格率、飲料的合格率，同時結(jié)合教師的講解來充分理解其含義，這種信息化與課堂結(jié)合的方式更容易提起學(xué)生的興趣。

2.2有效的引導(dǎo)

學(xué)習(xí)中最重要的就是自我的思考，但是由于教師總是害怕學(xué)生不能掌握所學(xué)的知識，導(dǎo)致教師總是講的過細(xì)或者過多，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的想象力，為了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的發(fā)展，就要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

如北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《摸球游戲》這一節(jié)，這一節(jié)內(nèi)容是對可能性的研究，在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以通過提問的方式來對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如先進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解這個游戲到底是怎么回事，然后讓學(xué)生們進(jìn)行摸球?qū)嶒?，通過實驗來獲取數(shù)據(jù)，然后來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，最后得到數(shù)學(xué)比例，通過這種實驗的方式來激發(fā)學(xué)生的動手能力，然后在通過提問的方式來進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的講解，如這個實驗結(jié)果為什么是這樣的？這個實驗是為了體現(xiàn)什么現(xiàn)象等等。

結(jié)論

本文通過對信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其中存在了一些問題如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差、教師太過于關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，提出了要通過增加課堂的趣味性，同時進(jìn)行有效的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生未來的競爭能力培養(yǎng)起著重要的作用。

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