丁錦銳

摘 要：隨著新時(shí)期素質(zhì)教育深入推進(jìn)，小學(xué)階段感恩教育的重要性已經(jīng)得到家校共同認(rèn)可。小學(xué)階段教育是學(xué)生終身教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的健康成長及終身發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及思想道德的培育有著決定性作用，所以做好小學(xué)階段的素質(zhì)教育能起到事半功倍的育人效果。學(xué)會(huì)感恩是學(xué)生成長發(fā)展中重要的必備品質(zhì)，也是每個(gè)人都應(yīng)該具備的思想道德品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀也十分重要，因此感恩教育是素質(zhì)教育重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)感恩教育;現(xiàn)實(shí)困境;實(shí)踐路徑

感恩，是人與人之間，以及人與社會(huì)之間的一種良性情感互動(dòng)。懂得感恩的人，不僅能夠更好地與世界友好相處，而且還能夠與周邊人形成和諧的互動(dòng)關(guān)系，得到更多的社會(huì)支持與認(rèn)可。在小學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，也能讓他們與家人和諧相處，還能健全其人格，引導(dǎo)正確三觀的形成。

一、小學(xué)感恩教育存在的問題

（一）感恩教育內(nèi)容涉及范圍較窄

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，往往從大的層面出發(fā)，告訴小學(xué)生要感恩祖國、父母、老師等，卻忽略了教給小學(xué)生感恩身邊人、身邊事。其實(shí)，感恩教育更應(yīng)該從身邊小事入手，感恩生活中發(fā)生的每一件事，感恩大自然帶給我們的一切，感恩同學(xué)的陪伴等，感恩教育更應(yīng)該落實(shí)在每一天、每一個(gè)細(xì)節(jié)之處。教師在選擇感恩教育素材時(shí)存在主觀性，并沒有從小學(xué)生的角度出發(fā)去選擇他們感興趣的素材，這就導(dǎo)致所選素材很可能與教育目標(biāo)不匹配，導(dǎo)致感恩教育教學(xué)效果不佳。

（二）感恩教育的教學(xué)方法較單一

感恩概念較為抽象，但實(shí)際上它涉及方方面面，采取的教學(xué)方法也并不唯一。當(dāng)前小學(xué)教師在開展感恩教育時(shí)過于死板，存在為了開展感恩教育而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。教師往往采取榜樣學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生懂得感恩。對(duì)于小學(xué)生來說，他們無法理解高深知識(shí)，他們更喜歡游戲，因此從游戲中開展感恩教育是不錯(cuò)的選擇，但是當(dāng)前教師在組織小學(xué)生玩游戲時(shí)更注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力及安全意識(shí)，對(duì)小學(xué)生感恩教育的引導(dǎo)較少。小學(xué)生都喜歡角色扮演的游戲。小學(xué)生扮演角色的過程就是他們感知世界的過程，但在教學(xué)過程中，教師并沒意識(shí)到角色扮演游戲?qū)πW(xué)生成長的巨大價(jià)值，沒有過多思考角色扮演與感恩教育的關(guān)系。

（三）沒有和家長達(dá)成感恩教育共識(shí)

小學(xué)生的感恩教育不應(yīng)僅僅局限在學(xué)校，家庭也是開展感恩教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。教師和家長的共同配合更能達(dá)到感恩教育效果。但當(dāng)前教師對(duì)家庭教育的利用度不夠，沒有及時(shí)給家長傳遞感恩教育的價(jià)值和意義，導(dǎo)致家長對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的意識(shí)不足。

二、小學(xué)感恩教育的實(shí)踐路徑

（一）學(xué)校要發(fā)揮感恩教育主陣地的作用

學(xué)校教育的功能就是立德樹人，育人是根本，德育為先導(dǎo)，也就是要把培養(yǎng)學(xué)生成人和成才兩者結(jié)合起來，因此學(xué)生的德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作重要的組成部分。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和積極健康的人格是學(xué)校德育的目標(biāo)，在小學(xué)德育教育工作中引導(dǎo)學(xué)生愛親、敬長是德育教育的內(nèi)容之一，與感恩教育密切相關(guān)。對(duì)小學(xué)生來說，他們對(duì)學(xué)校和教師從內(nèi)心深處就有敬畏感和服從感，所以更容易推進(jìn)感恩教育。而從教育專業(yè)化水平上來說，學(xué)校教育更系統(tǒng)、更科學(xué)，對(duì)小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律把握得更深入，教育的針對(duì)性和技巧性更強(qiáng)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)一定要發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。

如在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓主人公彼得內(nèi)心羞愧的心理情境，讓學(xué)生展開討論，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，在情境體驗(yàn)中感受母愛的無私、無價(jià)和偉大，，這對(duì)于學(xué)生來說就是有效的感恩教育。

（二）家庭要發(fā)揮感恩教育培養(yǎng)起點(diǎn)的作用

家庭教育是學(xué)生成長過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，從學(xué)生成長的角度來說家庭是學(xué)生成長過程中的第一所學(xué)校，而家人則是孩子成長中的第一任教師。大量教育事實(shí)證明，家長的言行舉止對(duì)孩子的影響是巨大的，所以要發(fā)揮家庭教育感恩品質(zhì)培養(yǎng)起點(diǎn)應(yīng)有的作用。

家庭成員要重視家庭生活道德化，營造關(guān)愛和感恩的氛圍。學(xué)生父母在日常家庭生活中要做好表率，要孝敬家中老人，夫婦關(guān)系和諧;面對(duì)別人的幫助要多說感謝，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。同時(shí)，父母也要注意對(duì)孩子言傳身教，特別是要給孩子倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀，對(duì)于孩子行為上的表現(xiàn)要及時(shí)予以評(píng)價(jià)：對(duì)于積極行為要予以肯定或一定的物質(zhì)鼓勵(lì);對(duì)于孩子行為上的問題要及時(shí)予以提醒和糾正。同時(shí)，家校之間要建立協(xié)同溝通機(jī)制，達(dá)成教育的一致性，這樣才能夠形成教育的合力。

（三）社會(huì)要發(fā)揮感恩教育培養(yǎng)的引導(dǎo)作用

社會(huì)性是人的根本屬性，每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，生活在社會(huì)中，受社會(huì)大環(huán)境影響。改革開放以來，西方的利己主義思想確實(shí)影響了一批人。隨著我國改革開放深入發(fā)展，社會(huì)公德教育越來越受到重視，這也成了社會(huì)主義精神文明建設(shè)重要的組成部分，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀成了時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)涵。感恩教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，所以要合理利用大眾傳媒優(yōu)勢(shì)弘揚(yáng)感恩文化精神，營造和諧的社會(huì)氛圍。

對(duì)小學(xué)階段學(xué)生來說，他們分辨是非的能力相對(duì)較弱，但好奇心較強(qiáng)。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，小學(xué)生接觸信息的途徑多種多樣，自我意識(shí)的影響會(huì)導(dǎo)致他們有時(shí)候缺乏正確的價(jià)值判斷，甚至一些學(xué)生還存在錯(cuò)誤的價(jià)值認(rèn)知。對(duì)此，教師和家長需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值傾向的引導(dǎo)。社會(huì)也要針對(duì)小學(xué)生的教育需求開展有關(guān)感恩教育的社會(huì)氛圍建設(shè)，特別是要利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體采取多樣化的形式為學(xué)生宣傳感恩教育的相關(guān)內(nèi)容，比如先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，給學(xué)生以正能量方面的宣傳和引導(dǎo)，努力營造良好的社會(huì)氛圍，發(fā)揮社會(huì)教育的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中融合感恩教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)潤心立人，這是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程。教師要把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，要以文本為抓手，以情感為紐帶，以改變學(xué)生思想為輔助，以改變學(xué)生言行為最高目標(biāo)，綜合運(yùn)用各種方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正懂得感恩的人。

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