楊婷 姬亞丹 李思若

摘要：學習的最佳刺激是學生對他們正在學習的東西有強烈的興趣。興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師被困在書本中，注重講解知識和訓練技能，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)。教師只強調(diào)簡單的模仿，不注重學生學習興趣的提高，不注重學生學習的實際效果。學生依賴紅色學習和機械記憶，為未來的學習埋下了隱患。在小學英語課上壓制孩子們學習英語的興趣是令人尷尬的。

關(guān)鍵詞：小學;英語;興趣;教學

孔子曾說，知者不如善者，善者不如幸福者。興趣是學習的“動力”，興趣是學習的“催化劑”。小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極態(tài)度，建立他們的自信，培養(yǎng)他們獨特的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們能夠：培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎(chǔ)。英語課程是為小學生開設(shè)的一門新課程。孩子們對英語充滿好奇。為了了解學生的這種素質(zhì)，我們應(yīng)該有意識地提高學生在課堂上學習英語的持續(xù)興趣，激發(fā)他們良好的學習狀態(tài)，使他們快樂、良好、能夠?qū)W習英語，忘卻自己、享受英語，從而真正達到小學英語教學的目的。那么，我們該怎么辦？

一、精心設(shè)計課堂教學形式，提高學習興趣

小學英語教學是激發(fā)學生英語學習興趣的重要途徑。由于小學生注意力不足，以及視覺思維的好處，我們的教師必須精心設(shè)計和實施課堂教學，使課堂教學充滿活力、多樣化，并對兒童具有吸引力。首先，教師應(yīng)該以多種方式讓孩子們進入英語學習領(lǐng)域。我經(jīng)?？从⒄Z動畫片，聽英語兒歌，讓孩子們在濃厚的英語氛圍中學習。第二，教師應(yīng)充分、適當?shù)乩靡暵犢Y源和其他教具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課程帶到生活中，讓孩子們快樂地學習和掌握英語技能。通常，一門生動的英語課程需要輔以動態(tài)圖像、聲音、flash動畫甚至視頻文件，PPT可以通過插入來實現(xiàn)這一功能。前提是教師必須有特定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索和易于處理的資源。因此，如果教師能夠?qū)W會使用圖像、聲音和動畫軟件，如Photoshop和Flash，他們可以幫助我們改進和優(yōu)化課程材料。這就要求綜合質(zhì)量高，生產(chǎn)前準備好。例如，當我解釋季節(jié)和天氣時，我搜索了許多材料，包括圖片制作的ppt、音樂等，這些材料引起了學生們的極大興趣。學生對整個班級的興趣很高，參與度也很高。

二、營造課堂氣氛，營造英語氛圍

小學生的年齡特征是好奇心強、模仿性強、主動性強，有意注意的持續(xù)時間相對較短。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學生的心理和生理特點，為他們創(chuàng)造一個開放、輕松的教學環(huán)境。和諧輕松的課堂氣氛可以鼓勵學生以輕松愉快的方式投入學習。我們的母語不是英語。學習英語是在中國的氛圍中進行的。沒有英語環(huán)境，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)造英語環(huán)境。當然，你敢于大膽地說英語，積極地思考，并且不斷地對學習英語感興趣。小學英語教材的內(nèi)容包括學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)該適當?shù)匕颜n堂變成他們的活動場所，讓他們自由地展示自己的個性，激發(fā)他們學習英語的興趣。

例如，在每節(jié)課的開頭都有一個對話框：

老師：早上好，孩子們。早上好，老師。

此外，教學語言通常使用英語口語。例如，經(jīng)常使用的鏈接，如課程開始、游戲和Q-A，都是根據(jù)學生的英語答案進行鏈接的。沒有理由擔心學生不理解并影響教學過程?？梢允褂妹黠@的肢體語言，必要時可以使用中文翻譯。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容塑造生活情境，如借閱教材、互相歡迎、問路、上學、回家、道別等。，這樣老師和學生就可以發(fā)揮他們的作用，刺激孩子的大腦神經(jīng)，給他們一個良好的學習狀態(tài)來應(yīng)對學習

三、做好學習評價，激發(fā)學生內(nèi)在興趣

教師要充分利用課堂提問，給予學生恰當?shù)脑u價;作業(yè)送來后及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。例如，每次進行提問時，不是有簡單的good，welldone等，還要有細心，有創(chuàng)意等有針對性的評價。又如，三年級學生的英語作業(yè)字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業(yè)本上下上一個英語Good（好）！他們不知道是什么意思，課后就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以后，他們都想得到Good，于是他們都把字寫的很工整。通過對學生的學習評價，激發(fā)其內(nèi)在學習興趣。

四、創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習情境，提高學習興趣

興趣的培養(yǎng)是學好英語的關(guān)鍵。教師可以創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，激發(fā)學生學習的欲望。根據(jù)英語課程標準倡導“任務(wù)型”的教學模式的要求，在每個單元的教學中，我常結(jié)合該單元教學內(nèi)容與兒童已有的英語知識，設(shè)計出旨在培養(yǎng)兒童運用語言能力的“任務(wù)型”活動。比如，針對小學生好奇心重的特點，多給他們講些西方的特殊的風俗文化等，比如外國的重大節(jié)日，圣誕節(jié)ChristmasDay，復活節(jié)EastersDay等等，尤其是復活節(jié)的娛樂氣氛濃厚，可以試著在課堂上讓學生模擬節(jié)日的裝扮和活動，一定會在孩子的內(nèi)心留下深刻的印象。讓小學生不僅學習西方文化，進而激發(fā)他們對西方文化的興趣，調(diào)動其學習積極性。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環(huán)境中，可以激發(fā)學生思維、體會、領(lǐng)略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果。例如在教三年級上冊教材關(guān)于Pointtothedoor一課時，借助教室環(huán)境，幫助學生學習動作指令，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶。

另外在學習人體部位一課時，找學生模特到前面來做演示，教授各個身體部位，在這個環(huán)節(jié)中，學生積極性很高，還很快掌握了關(guān)于身體的單詞。

教學中，如果我們堅持這樣做，學生的學習興趣會非常高，在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應(yīng)利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，為學生的終身成長做好奠基。38698C84-FB71-4D14-9709-9E53DE65E42C