邵青蓮?徐國興

摘要：時代日新月異不斷發(fā)展，社會也在不斷進步。初中生的德育教育不僅關乎其成長，還與中華民族發(fā)展息息相關。而初中，學生們都處在一個成長的關鍵時期，這時他們的人生觀，價值觀都在慢慢定型，而作為人生的引路人，教育工作的引導者-班主任。就必須使用最有效的方法做好對學生的引領作用，做好對學生的德育教育。本文主要對初中班主任德育工作創(chuàng)新實踐策略進行探索分析，以供參考。

關鍵詞：初中生;德育教育;有效方法;創(chuàng)新實踐策略

引言

要做好新時期初中班級的管理者并非易事，這需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及與學生的溝通交流能力。教師的責任除了教書，重要的在于育人初中生處于青少年時期，對是非認知和分辨相對較差，這需要班主任為學生做好人生上的指導。開展德育管理有利于學生和班主任更好地溝通，對班級的班風制度有良好的改善作用，培養(yǎng)學生形成良好的品德素養(yǎng)，響應國家號召，培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人才。

一、對德育管理優(yōu)化創(chuàng)新

在德育教育工作中，班主任必須要做到德育管理優(yōu)化創(chuàng)新，將德育管理制度化，加強建設班級凝聚力，對于學生來說，班級是其生活中不可或缺的重要組成部分，不同的環(huán)境造就不同的人。因此，必須加強班風建設，班主任還要多方面提高班干部的組織能力，充分挖掘潛力，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力，在實踐中不斷發(fā)展自己，成為老師的得力助手。對初中生的全面教育培養(yǎng)是新時期德育工作的核心，作為班主任他們應當落實因材施教的原則，對待每一名學生都能尊重個體差異，并構建一個平等民主與和諧的師生關系和教育環(huán)境，這也是確保德育工作能順利實施的前提。傳統(tǒng)應試教育影響下很多班主任他們都會受到一些不利影響，會用自己的一種標準去評價學生和看待他們，基本就是把初中生的成績作為衡量他們一切的標準，但是這已經(jīng)不再符合目前新時代發(fā)展的客觀規(guī)律而且違背了素質教育的路徑，只會讓初中生出現(xiàn)各種心理上的問題。因此，在素質教育背景下初中班主任必須對德育教育管理的方式加以創(chuàng)新，換位思考，站在學生的角度上想一下他們目前想要什么或者是需要什么樣的環(huán)境，尊重并關愛每一名初中生，突出他們在課堂上的主體地位，讓他們能積極主動的參與到德育教育工作中，這樣才能讓教學的質量得到提升。實際德育工作上班主任多從自己找問題，不要出現(xiàn)問題就只會指責學生，其實自己身上的問題就有很多，如果能把這些問題找到然后將其解決，這也是提高初中德育工作的有效路徑。

例如：一般情況下班主任都會代學生的一些課程，這里用數(shù)學課為例子，如果班主任擔任數(shù)學教師的話他們同時還要對學生加以管理和實施德育教育。比如說即將期中考試，教師給學生都制定了一個小小的學習計劃，并讓學生說出自己想要在期中考試獲得什么樣的分數(shù)，有些學習成績不好而且基礎較差的初中生教師會給他們設定一些他們平時無法達到的分數(shù)點，其實這部分學生在老師的關注下他們也會努力的學習，但真正經(jīng)過期中考試以后分數(shù)并沒有達到那個預期效果。這個時候班主任就會對學生進行批評，只怪他們平時沒有好好努力或者根本就沒有把心思放在學習上。其實這種現(xiàn)象在每一個初中學校都會見到，明明學生很努力但是因為基礎較差所以無法取得良好成績，而教師就會一味的責怪他們，如此一來初中生因為叛逆心理，他們會對教師產(chǎn)生憎恨，同時也會逐漸厭惡學習，覺得自己再努力也得不到他人的肯定和回報，所以也是為什么初中是學生輟學概率最高的原因。對此，作為班主任他們應當先糾正自己的教育價值觀念，要看到學生好的一面并善于挖掘他們的正面品質，比方說在學生設定好自己的學習規(guī)劃以后，就算他們沒有達到這個水平但只要比上一次考試進步了一分教師就要對他們進行夸獎，同時肯定他們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)，能夠給學生一定的心理安慰，讓他們感覺教師無時無刻不在關注自己啊他們也會不斷努力來回報教師，也就形成了一種側面的德育教育效果。

二、培養(yǎng)學生的自信心

在日常德育活動中，班主任要不斷加強培養(yǎng)學生的自信心，當面對自信心不強，總是想要自我放棄的少數(shù)學生，教師需要多鼓勵，少批評，不斷挖掘其自身閃光點，讓其看到自身具備的諸多優(yōu)點，并在鼓勵中增強學生的自信心，改進其自身不良的行為習慣。與此同時，作為班主任，必須時刻以身作則，通過自身實際行動為學生樹立起榜樣帶頭作用，為開展有效教育不斷創(chuàng)新教學思路，利用科學、合理化的教學理念和教學手段開展教學活動，創(chuàng)造出和諧、融洽的學習環(huán)境，推動初中生茁壯成長。

三、對學生進行獎勵提高他們的德育積極性

言語激勵固然重要，班主任也不妨用一些價格適中的實物對學生進行激勵。每個學期班主任都可制定一個德育目標，如為班爭光、拾金不昧、尊老愛幼等，在學期結束對表現(xiàn)較好的學生進行獎勵，獎品可以是一本書、一個筆記本、幾支筆，雖然價格不高，但都代表著班主任對學生的鼓勵和信賴，這些獎品會成為學生長期精神鼓勵的來源，也讓其他學生深刻意識到，什么樣的行為、習慣才是正確的、應該遵守的，這樣能夠引導他們形成健康的價值觀。

四、探究德育管理班主任需要注意的問題

（1）做好與家長的聯(lián)系，讓家長了解學生表現(xiàn)，聯(lián)合家長共同提高德育水平。（2）教師必須首先注重自我的品德提升，在自身行為習慣上滲透德育，才能更好地向學生灌輸品德思想。（3）教師要擺正學生和家長不重視德育的觀念，強調德育對學生的關鍵性教育作用，提高對班級管理基于立德樹人滲透德育的認可，推動學生的積極配合和德育管理的展開。（4）班主任要明確制定班級班規(guī)，并且保持班規(guī)威嚴，這樣才能帶動班級制度有效運行。（5）提高學生對思想品德的學習興趣，增強德育管理內(nèi)容的趣味化，使學生對德育知識產(chǎn)生興趣，可以增強對德育知識的理解，推動學生將德育知識轉化為內(nèi)在行動。

結語

總之，在當今社會條件下，班主任對德育的重視應該不斷提高，對學生的思想道德教育，不應該僅僅局限于班級管理之中，還應該擴大發(fā)展到各個科目之中。班主任在班級管理中灌輸立德樹人的德育，在推進管理工作的同時，便于學生在班集體中培養(yǎng)良好的道德素質，豐富班級管理的現(xiàn)實意義，實現(xiàn)初中生綜合全面發(fā)展，幫助學生快樂健康成長。班主任在進行德育管理的同時，要做好與學生之間的交流工作，建立相應的班級規(guī)章制度，提高自我思想品德素質，也要注意相關問題，做到一切從學生的發(fā)展出發(fā)。

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