劉鋼

摘要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，備受老師和家長(zhǎng)的重視。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中可以不用兼顧德育教育，這種觀點(diǎn)實(shí)際上是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)同樣對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起著重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能離開(kāi)對(duì)學(xué)生的德育教育，要充分滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在今后的教授中要重視德育教育，這樣才能提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文旨在通過(guò)小學(xué)課堂中德育教育的現(xiàn)狀以及提高課堂中德育教育的策略這兩方面來(lái)進(jìn)行闡述，以求更好地開(kāi)展德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;數(shù)學(xué)

將德育教育融合在學(xué)科教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，形成正確的三觀。數(shù)學(xué)本身就包含豐富的內(nèi)容，在德育教育中能夠發(fā)揮更大的作用。但是很多教師還沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，這就讓德育教育在很大程度上無(wú)法進(jìn)行新的發(fā)展和變革。因此，教師要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的局面，找到辦法去進(jìn)行突破。

一、小學(xué)課堂中德育教育的現(xiàn)狀

首先，德育教育還沒(méi)有形成一定的規(guī)范，這就導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)沒(méi)有具體的實(shí)際可以參考。規(guī)范形不成，就會(huì)讓學(xué)校對(duì)德育教育的重視不夠，缺乏嚴(yán)格的安排和評(píng)價(jià)制度，這樣就會(huì)使得德育教育在課堂中難以取得高效，效果沒(méi)有想象中的明顯;其次是德育教育還沒(méi)有實(shí)踐性。缺乏實(shí)踐性就會(huì)導(dǎo)致德育教育在課堂上開(kāi)展的效果不佳，往往只是為了應(yīng)付差事，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，更不會(huì)對(duì)德育教育感興趣，也就不能提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng);最后是德育教育缺乏一定的落實(shí)。教師對(duì)德育教育內(nèi)容理解的不深刻，就沒(méi)辦法將德育教育認(rèn)真地落實(shí)在課堂上，偶爾進(jìn)行也只是為了完成任務(wù)，德育教育常常流于表面，而沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)德育教育產(chǎn)生厭倦的情緒，影響德育教育之后的開(kāi)展和進(jìn)行。

以上是小學(xué)課堂上德育教育存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)清問(wèn)題所在，深入分析，找到解決問(wèn)題的辦法。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行德育教育的高效的策略分析，以求推動(dòng)其在課堂上的發(fā)展，讓學(xué)生能夠愛(ài)上德育教育。

二、提高小學(xué)德育教育的策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氛圍

小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，不能只將課程知識(shí)的講解作為課堂的全部?jī)?nèi)容。在課堂講授的過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，這一點(diǎn)是非常重要的。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要注意營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地進(jìn)行，而不是為了德育教育而進(jìn)行，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，產(chǎn)生不利的影響。要注重有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，發(fā)展學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能更大程度地開(kāi)發(fā)德育教育的作用。

2.2體驗(yàn)教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，在生活中很多地方都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。教師在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中可以融入的德育教育，這樣也不會(huì)很突兀。兩者的結(jié)合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而提高學(xué)生對(duì)德育教育的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《組合圖形面積》時(shí)，除了讓學(xué)生掌握如何求出組合圖形的面積之外，教師在這一章節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之外，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同組合圖形美的感受。這樣就能在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞力。除了能夠鑒賞外，教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)組合圖形，在求出組合的面積，還可以讓學(xué)生們選出誰(shuí)設(shè)計(jì)的組合圖形是美觀的。這樣既可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，還能讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉自己的設(shè)計(jì)圖形能力，幫助學(xué)生在不同的組合圖形中體會(huì)到數(shù)學(xué)之美，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以及德育教育的興趣。

2.3多樣方式，培養(yǎng)興趣

教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以利用不同的教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣，幫助教師更好在數(shù)學(xué)課程中融入德育教育。

例如在學(xué)習(xí)《數(shù)的世界》這一課時(shí)，就可以采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自主練習(xí)倍數(shù)和因數(shù)，說(shuō)清誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性。不同學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度不同，可以誘導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生去幫助理解較差的學(xué)生。在這種情境中，讓學(xué)生明白合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)小組內(nèi)每一個(gè)成員都能牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)。讓小組內(nèi)每一個(gè)成員都感受到自己與團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更快地融入進(jìn)去，讓學(xué)生變得積極開(kāi)朗起來(lái)，鍛煉學(xué)生的交友能力。讓學(xué)生明白，只有每一個(gè)人都為集體作出努力，才可以讓集體有更好的結(jié)果。這同樣能增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，不再僅僅計(jì)較個(gè)人的得失，能夠做一個(gè)甘心為集體做出貢獻(xiàn)的人。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科都不僅僅只需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要教師提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重視。將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)行有效結(jié)合，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的觀念、進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)和利用不同的教學(xué)方式這三種方式培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生健康地發(fā)展，從而讓德育教育高效發(fā)展。

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