白佳寧

摘要：幼兒教育中各種活動(dòng)的開(kāi)展是教育的基本形式，要著重激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)的參與其中，引導(dǎo)幼兒邊玩邊學(xué)，不僅可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)知，也能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好相應(yīng)的鋪墊。為此，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，教師要能夠發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)當(dāng)中有所收獲，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。本文重點(diǎn)闡述幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中教師有效指導(dǎo)的相關(guān)措施，以此更好的推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);有效指導(dǎo);策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，要能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境是其重要的資源，要注重做好對(duì)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和利用，以此更好的促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。充分利用各種各樣的資源，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)之中，加強(qiáng)幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)。另外，幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到區(qū)域活動(dòng)之中，滿足幼兒多方面的需求，更好的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容單一

當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，由于缺乏深層次的理解，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)了解覨不夠深入，最終導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展的過(guò)于單一。雖然能夠有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是僅僅開(kāi)展基礎(chǔ)性的區(qū)域活動(dòng)，這些簡(jiǎn)單、單一區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，并不利于突出幼兒個(gè)性。

（二）忽略主體地位

幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，一些教師相對(duì)忽略幼兒在其中的主體地位，幼兒只是被動(dòng)的參與到活動(dòng)之中，但是卻很少能夠激發(fā)幼兒參與其中的積極主動(dòng)性，幼兒的主體性得不到彰顯，也不能很好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。由于教師缺乏對(duì)幼兒需求的了解，過(guò)度的干涉幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的情況，而這種方式方法并不利于提升幼兒自主動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、教師在幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中的有效指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)、合理劃分區(qū)域，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，為了更好的激發(fā)幼兒的積極主動(dòng)性，要注重合理的劃分區(qū)域活動(dòng)。首先要考慮到外在的環(huán)境，活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境會(huì)影響到幼兒區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的有效性。為此，在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，要能夠基于幼兒的發(fā)展需求，對(duì)外在環(huán)境進(jìn)行布置，使得幼兒在其中的區(qū)域中能夠自由的活動(dòng)?；趨^(qū)域環(huán)境，要能夠進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，區(qū)域的劃分要遵循動(dòng)靜的原則，也就是將其劃分為主要的動(dòng)和靜兩個(gè)不同的區(qū)域。如可以將活動(dòng)區(qū)域劃分為集體活動(dòng)以及動(dòng)手操作的兩個(gè)區(qū)域。在不同的區(qū)域當(dāng)中，具有不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)。其中在集體活動(dòng)區(qū)域，要確保幼兒在這個(gè)區(qū)域當(dāng)中能夠自由的活動(dòng)，不可放置障礙物。而在動(dòng)手實(shí)踐操作區(qū)域，可以放置相關(guān)的手工作品或者是材料，讓幼兒基于材料進(jìn)行動(dòng)手制作，從而更好地發(fā)揮每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的作用。

（二）突出幼兒主體，融入游戲

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者和參與者，幼兒是其主體。為此，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中所開(kāi)展的游戲應(yīng)該體現(xiàn)出幼兒的主體性，教師要更新自身的教育教學(xué)觀念，體現(xiàn)出幼兒為主，傾聽(tīng)幼兒的想法，激發(fā)幼兒參與其中的興趣。如在閱讀“鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕”繪本知識(shí)內(nèi)容時(shí)，幼兒對(duì)這部分內(nèi)容比較感興趣，教師可以針對(duì)這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒以情景扮演的方式融入繪本閱讀中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成刷牙的良好習(xí)慣。而在這個(gè)活動(dòng)中，可以讓幼兒采用角色扮演的方式，如有的幼兒扮演鱷魚(yú)，有的幼兒扮演牙醫(yī)，有的幼兒扮演小兔、小貓等各種動(dòng)物的角色。通過(guò)讓幼兒積極主動(dòng)地融入其中，才能夠更好地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師要尊重幼兒的需求，要能夠基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境氛圍，從而引導(dǎo)幼兒在具體活動(dòng)中，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)主題，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

幼兒區(qū)域活動(dòng)中，要能夠基于不同的區(qū)域活動(dòng)主題，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，可以基于幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平，設(shè)置各樣的主題以及教學(xué)方案，以此準(zhǔn)備相關(guān)的材料，從而讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”的主題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓幼兒自主編排情景劇，以此讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，提升幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而在這個(gè)過(guò)程中，也能夠更好地強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手操作技能，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。設(shè)計(jì)的主題也要能夠考慮到幼兒的興趣愛(ài)好，這樣才能夠更好的保障區(qū)域活動(dòng)的落實(shí)。

（四）構(gòu)建完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提供有效指導(dǎo)

每個(gè)幼兒對(duì)于外在新鮮的事物都具有一定的興趣，也具有極強(qiáng)的探索欲望。但是在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，由于一些教師所采用的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于簡(jiǎn)單，僅僅是以幼兒最終的結(jié)果作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，相對(duì)忽視幼兒在其中的表現(xiàn)，也沒(méi)有給予幼兒相應(yīng)的鼓勵(lì)，不利于激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中的積極主動(dòng)性。為此，要著重構(gòu)建相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)每個(gè)幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)之中，給予幼兒表達(dá)自我想法的契機(jī)和平臺(tái)，從而讓幼兒在活動(dòng)之中能夠有所收獲。同時(shí)，也要能夠制定多元化以及全面化的評(píng)價(jià)機(jī)制，挖掘每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和潛能，讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)下找到自己努力的方向，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)的方式能夠讓幼兒對(duì)自我有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，也能夠更好的激發(fā)幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有所收獲。

結(jié)語(yǔ)

總之，要認(rèn)識(shí)到幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)所具有的重要作用，教師要能夠提供有效的指導(dǎo)，以便幫助幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠有所收獲。基于區(qū)域環(huán)境，要能夠進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，應(yīng)該體現(xiàn)出幼兒的主體性，教師要更新自身的教育教學(xué)觀念，體現(xiàn)出幼兒為主，傾聽(tīng)幼兒的想法，激發(fā)幼兒參與其中的興趣。讓幼兒自主編排情景劇，構(gòu)建相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)每個(gè)幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)之中，基于幼兒表達(dá)自我想法的契機(jī)和平臺(tái)。幼兒區(qū)域活動(dòng)中還要不斷探索教師有效指導(dǎo)的相關(guān)措施，以此更好的保障區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。

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