王春勝

摘要：高中物理的知識比較抽象，需要學(xué)生從不同的角度思考才可以理解與掌握。理解的過程就需要學(xué)生擁有較好的思維能力，掌握與深化的過程需要學(xué)生擁有拓展思維，將物理知識與生活實際相結(jié)合，拓展到更多面的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能全方面的懂得物理知識，解答物理問題。由此看來，拓展思維能力對學(xué)生來說至關(guān)重要，物理教師要著重培養(yǎng)。本篇文章就從學(xué)生角度出發(fā)，去探究高中物理課堂上如何去發(fā)展學(xué)生的思維拓展能力，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)生思維;思維拓展能力;方法探析

拓展思維能力，從字面意看，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一門學(xué)科知識或著某個理論后，可以將知識與其他學(xué)科的知識或?qū)嶋H生活結(jié)合起來，擁有更多的思考與收獲。拓展思維能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識靈活起來，去發(fā)現(xiàn)知識的新用法;能幫助學(xué)生全面理解知識，去探尋知識的新含義;能夠幫助學(xué)生聯(lián)系實際，去創(chuàng)新解題的思路。所以，高中物理課上，教師要發(fā)展學(xué)生的拓展思維。

一、在高中物理，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力的重要性

1.有助于學(xué)生更深刻的理解物理知識

當(dāng)學(xué)生擁有拓展思維后，學(xué)習(xí)物理知識時，就可以將新知識與已有知識相聯(lián)系，找到好的連接點，從而更加深入的了解物理知識點。拓展思維會幫助學(xué)生去拓寬思路，避免學(xué)生只盯一個方向，為學(xué)生打開更多的學(xué)習(xí)和理解思路，進而更好的吸收物理內(nèi)容。學(xué)生能夠多方面的考慮物理問題，思考物理知識，就能更容易理清物理知識的實際內(nèi)涵，懂得物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制，從而更好的掌握復(fù)雜的物理知識。因此，高中物理課上要培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維。

2.有助于學(xué)生更全面的發(fā)展創(chuàng)新思維

高中物理課堂去發(fā)展學(xué)生的拓展思維，就是在培養(yǎng)學(xué)生講過知識與實際聯(lián)系的能力，是在培養(yǎng)學(xué)生綜合認知的能力，能夠很好的促進學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠由課堂內(nèi)容去拓展到其他知識，是在練習(xí)學(xué)生遷移的能力。多方面的遷移，就能激發(fā)學(xué)生深層創(chuàng)新的潛力，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，從而幫學(xué)生探究更多樣的解題方法。因此，高中物理課上要以發(fā)展學(xué)生拓展思維為背景，設(shè)計適合的教學(xué)風(fēng)格。

二、在高中物理，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力的具體途徑

1.以問題為中心，發(fā)展學(xué)生自主探索思維

高中物理課堂，想要讓學(xué)生很好地掌握物理知識，那么教師可以問題為中心，引出物理課堂要講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情。在問題探索的過程中，教師要拓展思維，引入更寬泛的概念或物理實驗，幫助學(xué)生去理解物理知識。教師還可以問題來拓展學(xué)生的思考能力，所選的問題盡量從生活中選擇，幫助學(xué)生將物理與生活相結(jié)合，從而能夠拓展學(xué)生的思維，延伸物理知識，更好地幫學(xué)生發(fā)展個人的獨特思維。以問題為中心，可以設(shè)置一些實驗課程，讓學(xué)生自主去探索，也讓學(xué)生拓展思路去尋找新的實驗方法，來證明已有的結(jié)論。這樣，就可在物理課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)高中物理教師在講《超重和失重》時，教師就可以生活中的問題來引入，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)系到生活中失重的感覺，從而更深刻的理解失重這一概念。教師也可以設(shè)置實驗的課堂，給學(xué)生實驗器材，讓學(xué)生發(fā)揮自己的拓展思維，不限制實驗過程，讓學(xué)生自己去探索，去驗證超重和失重的理論。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去拓展思維，和學(xué)生共同去構(gòu)架超重和失重的概念，進而幫助學(xué)生更好的理解物理內(nèi)容。高中物理教師設(shè)定的問題，一定要以發(fā)展拓展思維為出發(fā)點，進而去設(shè)置課堂活動，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

2.提供多樣資料，拓展學(xué)生物理知識范圍

高中物理教師想要去發(fā)展學(xué)生的拓展思維，需要給學(xué)生提供豐富多樣的物理資料。因為，只有學(xué)生在接觸到不同類型的知識后，學(xué)生才有可能將大腦中的知識互相連結(jié)，找到拓展的方向，進而去發(fā)展拓展思維。資料的豐富，會拓展學(xué)生的物理知識圈，幫助學(xué)生接觸到更多的物理知識，進而學(xué)生的知識面變得寬闊，思路才能打開，拓展思維才能得到良好的發(fā)揮。所以在高中物理課上，教師要為學(xué)生提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物理資料，既不重復(fù)課本上的內(nèi)容，又能對課文內(nèi)容進行延伸，這樣的資料能更好地促進學(xué)生發(fā)展拓展思維能力。

3.組織物理活動，鍛煉學(xué)生思維拓展能力

高中物理課堂上，想要培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，一定要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?。在活動中，讓學(xué)生真正的去實踐，去應(yīng)用自己的拓展思維，更好地將物理知識與生活相聯(lián)系，找到更多的物理解題思路。物理活動的設(shè)計，要以發(fā)展學(xué)生的拓展思維為主題，還要與課堂內(nèi)容相關(guān)，進而綜合性的提高學(xué)生的個人能力。所以高中物理教師，要先了解學(xué)生的思維發(fā)展情況，然后根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，去設(shè)計拓展活動，從而在活動中培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，讓學(xué)生感受拓展思維帶來的收獲，進而提高學(xué)生的個人綜合能力。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《牛頓第一定律》時，教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)展拓展能力，去理解本堂課的內(nèi)容。教師也可設(shè)計證明“牛頓第一定律”的活動，讓學(xué)生以小組的形式，去探究新的方法，給學(xué)生提供材料的援助，讓學(xué)生發(fā)展拓展思維能力，打破課本中所給的實驗過程，重新去尋找新的實驗方法。張，詩堯給學(xué)生提供一些拓展放心暫時要給學(xué)生提供一些拓展方向，幫助學(xué)生理清思路，從而去應(yīng)用手頭上的材料，更好地進行活動，從而能夠更全面地認知牛頓第一定律。活動的方式，能夠更好地提高學(xué)生的拓展思維能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

高中物理的教學(xué)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維為目標，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R與其他學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，產(chǎn)生更多的不同反應(yīng)，去提高生活的趣味性。高中物理的學(xué)習(xí)，會相對比較復(fù)雜，所以教師要引入拓展思維，將物理知識與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)更多的生活小妙招，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。教師在物理課堂引入拓展思維，也是在開拓新的教學(xué)方式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生物理課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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