冷泠

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，對于小學生來說，它既是一座豐富的知識寶庫，同時也摻雜著不同的價值觀，對于控制力較弱的學生來說，這是一個無底深淵。在學校教育理念不斷發(fā)展的環(huán)境下，同樣也在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的大趨勢背景下，學校教育融合互聯(lián)網(wǎng)形成獨特的教育方法，道德與法治德育課程開設(shè)的目的是為了增強學生的道德品質(zhì)和法治意識，道德與法治德育課程與互聯(lián)網(wǎng)理念相融合，將會更好地促進學生形成良好的價值觀，樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德;法治;互聯(lián)網(wǎng);小學生

引言

在互聯(lián)網(wǎng)和教育理念不斷發(fā)展的背景下，小學道德與法治德育教育和互聯(lián)網(wǎng)相融合產(chǎn)生新的教學方式，小學生在互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的問題也將被很好的解決，本文將分析學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中出現(xiàn)的問題，和互聯(lián)網(wǎng)能成為小學道德與法治德育德育教育的有利工具的相關(guān)策略，來探討“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下小學道德與法治德育的德育實踐，以期為相關(guān)小學道法專家和小學道法老師提供一些幫助。

一、學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中出現(xiàn)的問題

1、缺乏辨別能力

互聯(lián)網(wǎng)中正能量信息和黃賭毒信息摻雜在一起，由于社會各方面監(jiān)管薄弱，不良信息時常出現(xiàn)在網(wǎng)站、軟件、短視頻平臺中，小學生處于智力發(fā)展階段，且對世界的認知尚未清晰，在遇到這些不良信息時，缺乏辨別能力，長期發(fā)展下去將對學生的三觀產(chǎn)生不良的影響，也會影響到學生道德品質(zhì)和遵法守紀思想的培養(yǎng)。

2、產(chǎn)生封閉性人格

由于網(wǎng)站和各網(wǎng)絡(luò)平臺所運用的個性化推薦技術(shù)，導致學生所接受的信息內(nèi)容單一、僵化，致使學生處于封閉的狀態(tài)，由于信息技術(shù)提供了更自我的思想空間，小學生長期的在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中分享自己的思想和感情，致使他們產(chǎn)生封閉性人格，逐漸不與他人交往，且產(chǎn)生自我的性格特點，這不利于學生形成良好的心理健康環(huán)境，且由于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境的影響，網(wǎng)絡(luò)上大量的惡評和虛假信息引導著學生產(chǎn)生不良的思想行為，且責任感逐漸變?nèi)?，處于跟風的狀態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中發(fā)布虛假信息和惡意評論，造成學生違法亂紀現(xiàn)象的出現(xiàn)，道德品質(zhì)的敗壞。

3、行為習慣異變

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中受到不良因素的影響，從口語表達到行為習慣，學生產(chǎn)生不良的言行舉止，無論是在家庭生活環(huán)境中，還是學校學習環(huán)境中，對親人和朋友的行為習慣也產(chǎn)生了異變，極大傷害了親人和朋友的感情，不利于小學生形成正確的禮儀規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)將成為小學道德與法治德育教育的有力工具

1、為學生傳播正能量

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學，是對教育教學資源的整合[2]。將互聯(lián)網(wǎng)和小學道法教育相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)的教學價值，運用互聯(lián)網(wǎng)為學生傳播正能量，引導學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)建班級群聊，并安排班干進行監(jiān)管活動，如果發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生不良的言行舉止，可以及時向老師反映，老師根據(jù)收集到的信息對這些學生進行道德與法治德育教育，引導他們樹立正確的價值觀。

此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的正能量資源，如紅色資源，老師可以通過為學生播放紅色題材的影片和短視頻，加強學生的道德教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和情懷，也可以為學生播放禁毒影片，引導學生遵紀守法，培養(yǎng)良好的人生觀。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學習資源

利用互聯(lián)網(wǎng)延展特性，讓學生在學習中得到拓展[1]。網(wǎng)絡(luò)中存在大量的學習資源，老師通過創(chuàng)建情景教學方法，進行道德與法治德育教育，通過為學生播放相應(yīng)的微課資源和影片短視頻，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生集中注意力，提升學習效率，此外，網(wǎng)絡(luò)中也有大量的實時熱點，老師可以通過引用近期發(fā)生的新聞事件，引導學生進行思考和探討，引導學生利用新聞事件發(fā)表自己的觀點和言論，并在相互探討中能夠培養(yǎng)學生之間的感情，在激烈的探討中，構(gòu)建和諧的教學氛圍，邀請學生表達個人觀點，老師給予指正和點評，有利于全班同學進行學習，樹立良好的家園情懷，熱愛國家，關(guān)心時事熱點，培養(yǎng)辨別能力，引導學生不斷增強個人素養(yǎng)，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

3、引導學生參與實踐

在互聯(lián)網(wǎng)+教育理念下，老師進行道德與法治德育教育，可以引導學生通過參與實踐的方式加強道德品質(zhì)的培養(yǎng)，例如，老師可以通過安排學生觀看道德與法治德育情景劇，或者安排學生閱讀道德與法治德育書籍，將情景劇或書籍編排成話劇劇本，引導學生參與話劇表演，通過話劇表演的方式，引導學生體會劇中或書中內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力，引導學生學習道德與法治德育中人物的行為和精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立遵紀守法的思想觀念。

4、加強家校溝通交流

學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習和休閑，需要家長的監(jiān)管和引導，培養(yǎng)學生良好的道德與法治德育精神，需要家校加強合作和溝通交流，讓家長知道學校的教育目標和內(nèi)容，也讓家長知道學生在學校的學習情況和出現(xiàn)的問題，引導家長監(jiān)督學生在家手機、平板、電腦使用情況，家長要引導學生合理控制互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備使用時間，引導學生注重保護眼睛，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)使用習慣，引導學生要明白互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，學會利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢解決學習問題，也應(yīng)該避免互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息，對于不良信息要學會采取舉報等措施，堅決制止不良信息的傳播，培養(yǎng)正確的互聯(lián)網(wǎng)認知習慣，引導學生辨別信息的真假，注意學生不要上當受騙，且遇到危險時，要與家長進行溝通和交流，引導學生培養(yǎng)認知能力，和虛假信息辨別能力，引導學生不斷培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和遵紀守法的思想觀念。從而實現(xiàn)道德與法治德育的教育目標。

結(jié)語：

從以上分析，我們可以看出學生在互聯(lián)網(wǎng)中容易缺乏辨別能力、產(chǎn)生封閉性人格也會導致自身的行為習慣產(chǎn)生異變，運用互聯(lián)網(wǎng)作為小學道德與法治德育教育的工具，有利于為學生傳播正能量，并利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，豐富學生的知識涵養(yǎng)，引導學生參與實踐活動，加強家校溝通交流，有利于學生擺脫在互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的種種問題，并能夠引導學生形成良好的價值觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，助力邁向更遠的人生道路。

參考文獻：

[1]余長華.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學道德與法治德育教學的創(chuàng)新策略[J].西部素質(zhì)教育，2022，8（08）：73-75.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202208022.

[2]蘭興玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學道德與法治德育課程混合式教學模式的應(yīng)用實踐[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2022（03）：108-109.