摘要：繪本閱讀是幼兒閱讀的一種基本形式。繪本是以精煉的語言、形式多樣的插圖、意味深長的內(nèi)容，為幼兒的生活增添了色彩，也對促進幼兒身心健康成長方面，繪本閱讀有著重要作用。隨著教育信息化時代的沖擊下，信息技術和繪本教學的相結合，不僅豐富了繪本的教學過程，為教學活動的開展錦上添花，幼兒教師可以利用信息技術的手段，來從“聚焦”繪本圖片細節(jié)、顏色以及文字這三個方面“挖掘”繪本深層內(nèi)涵，著力提升幼兒繪本閱讀教學的時效性，發(fā)揮繪本閱讀在促進幼兒全面發(fā)展的作用。本文主要從信息化下繪本閱讀對幼兒全面發(fā)展的作用;教師如何合理利用信息化下的繪本閱讀提高活動教學的的質(zhì)量。

關鍵詞：信息化;幼兒;繪本閱讀

繪本閱讀，是由圖畫及少量文字構成，圖畫方面講究故事內(nèi)容的連貫性和易讀性，文字在繪本中主要起輔助作用。

一、信息化下繪本閱讀對幼兒全面發(fā)展的作用

在信息技術環(huán)境下幼兒繪本閱讀教學的導入環(huán)節(jié)中，教師可運用多媒體課件來提起幼兒高漲的學習興趣，通過創(chuàng)設故事情境，鮮明的圖片和動畫視頻，幫助幼兒了解繪本，提高幼兒的自主能力。

（一）音頻的導入，繪本閱讀可以促進幼兒想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展

在繪本教學中，教師可以利用信息技術播放與繪本故事中相關的聲音，然后讓幼兒猜一猜“這是誰什么聲音？”，然后讓幼兒發(fā)散思維去思考，當孩子們說出來時，教師接著問幼兒問題，拋磚引玉，引發(fā)幼兒思考和討論。當幼兒在聽繪本故事時，幼兒的想象力會隨著故事的發(fā)展而發(fā)展，教師可以播發(fā)與繪本閱讀的情節(jié)的音樂，讓幼兒體驗到身臨其境的感覺。

（二）動畫視頻導入，繪本閱讀讓幼兒更好的去促進社會性的發(fā)展

無論是成人還是幼兒都是具有社會性的，那么在幼兒時期是人的個性品質(zhì)形成的關鍵時期，想要培養(yǎng)幼兒成為獨立的人格，以及有責任感且自信的品質(zhì)，得要通過有趣有啟發(fā)性的繪本故事，為了讓幼兒輕松掌握抽象的品德概念，教師在導入環(huán)節(jié)或者在教學中可以運用動畫視頻進行活動，充分調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒積極表達。視頻和動畫的方式不僅有效刺激幼兒的聽覺和視覺，而且能讓他們更主動地去學習，去認知，學習起來更有熱情，從而達到促進幼兒品德的發(fā)展。

教師在室內(nèi)組織律動活動時，也可以利用信息技術視頻導入，可以帶著幼兒一起律動，律動活動可以促進幼兒身體協(xié)調(diào)的發(fā)展，在見習期間，教師在室內(nèi)讓幼兒一起站起來律動，教師在播放視頻和音樂時，教師在前面看著視頻帶幼兒一起律動。

（三）圖片的導入，讓繪本閱讀促進幼兒審美能力的發(fā)展

幼兒往往對色彩比較新明，有很多內(nèi)容豐富且又制作精美的繪本恰巧滿足幼兒的需求，例如在見習中，小班教師講繪本《小黃和小藍》中顏色單一的圓點為主角，然后通過動畫或者圖片來展示，讓故事更加形象生動和有趣，讓幼兒更直觀的去感受顏和形狀簡單的認知，還給他們帶來了兩個活潑可愛、個性鮮明的形象。讓他們感受到簡單、純真也是美，當然美不止顏色一種，教師可以引導幼兒將已有的生活經(jīng)驗遷移到在這種對比演變過程中，會讓幼兒產(chǎn)生更多直觀可感的視覺形態(tài)，因此有利于促進幼兒審美發(fā)展。

二、教師怎樣利用信息化讓繪本閱讀教學提高質(zhì)量

（一）學會用信息技術篩選繪本閱讀材料，優(yōu)化繪本閱讀教學內(nèi)容

在幼兒繪本閱讀材料中，發(fā)現(xiàn)繪本書籍圖片過小、圖片畫面跳躍大、故事太長、文字較多等，如果直接將繪本呈現(xiàn)在幼兒面前教學，會使很多幼兒看不清楚、不了解，這樣的話會很難達到吸引幼兒注意力的效果，對于這些問題，教師可以利用信息技術手段優(yōu)選適合幼兒年齡特點和身心發(fā)展特點的繪本材料。

（二）教師利用信息技術創(chuàng)設智慧閱讀“信息庫”

教師可以建設繪本閱讀導讀庫，用于3～6歲幼兒的年齡特點，開展個性化閱讀定制，教師收去收集并且寫下若干繪本精讀詮釋以及閱讀指導提問，且對篩選出來的的繪本進行分好類，幫助幼兒建立個性化閱讀的計劃，也便下次活動用時，可以快速找到自己想要的繪本閱讀來提高自己的工作效率。

（三）合理利用信息化繪本閱讀在活動中的應用

教師在利用信息技術來進行繪本教學時，要合理安排時間，因為過度的使用信息技術教學會使幼兒的視力受損，會使幼兒沉迷其中，使幼兒對信息化設備產(chǎn)生依賴。雖然信息技術的引入使繪本教學豐富開展，但還是有的兒童家長對于信息技術可能對兒童造成危害而顧慮，所以在教學過程中，合理安排利用信息技術活動的時間和盡量避免一些消極化現(xiàn)象出現(xiàn)，所以教師要結合繪本內(nèi)容靈活調(diào)整信息技術的使用時間。

三、結束語

根據(jù)去幼兒園見習以及調(diào)查和查閱資料得出，對于幼兒而言，信息化時代下繪本教學，為活動帶來了更高的效率、更立體的閱讀體驗，更多元化的形式、更有趣的呈現(xiàn)。不僅讓幼兒對繪本閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，而且還提高了教師的教學效率，并且繪本閱讀豐富幼兒的精神世界、開闊幼兒知識的視野、塑造幼兒道德品質(zhì)等方面的作用;對于教師而言，教育的方式、教育理論不斷得到補充，也提高活動時間。在此之前，教師要學會運用科學合理的方法將信息技術應用至繪本教學的日常中，使繪本閱讀教學取費事半功倍的效果，并且合理安排信息技術繪本閱讀的教學時間，保護好幼兒的視力。

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項目資金：2021年自治區(qū)級立頂大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目《依托繪本故事開發(fā)幼兒園活動實踐課程探究》（項目編號：202113524061x）

作者簡介：戴麗瑜（2000.5.27），女，名族：漢族 籍貫（海南省東方市），北海藝術設計學院，學歷：2019級學前教育，研究方向：學前教育。