睢長勝 王俏 朱智一

【摘要】隨著我國現(xiàn)代老齡化進(jìn)程的加快，醫(yī)生國民素質(zhì)，離不開現(xiàn)代教育。國家層面重視對老年教育的建設(shè)，老年開放大學(xué)的成立，極大程度地豐富了我國教育教學(xué)體系?，F(xiàn)代高校老年群體以高校藝術(shù)類大學(xué)生為參與主體，構(gòu)建“以學(xué)養(yǎng)老”的老齡人文養(yǎng)模式，形成立體化老年教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，推動社會養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展。本文概述了現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育的發(fā)展，綜合分析了現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育現(xiàn)狀，針對期間存在的問題，提出了針對性解決對策，以為現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育提供可行性借鑒。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代高校；老年群體；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）07-085-03

【本文著錄格式】睢長勝，王俏，朱智一.現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育現(xiàn)狀和對策[J].中國民族博覽，2022，04（07）：85-87.

基金項(xiàng)目：東北地區(qū)以高校為依托發(fā)展“以學(xué)養(yǎng)老”模式的實(shí)踐研究

自上個世紀(jì)末，我國人口老齡化進(jìn)程逐步加快，已成為社會性問題。受群體生活質(zhì)量及其學(xué)歷乃至受教育水平進(jìn)的加大，老年群體藝術(shù)教育作為期間不可或缺的部分，對提升國民素質(zhì)具有顯著的意義。為進(jìn)一步提高該類群體人員素質(zhì)，構(gòu)筑和諧型、友好型社會，全面推進(jìn)我國老年教育經(jīng)久發(fā)展等，也為滿足老年教育需求提供了可能。結(jié)合新冠疫情期間給老年群體線上授課的經(jīng)歷與心得，分析疫情期間及后疫情時期線上教學(xué)中，借鑒鋼琴教育者應(yīng)對“云教學(xué)”模式[1]。以東北地區(qū)為例，探究以高校為依托發(fā)展“以學(xué)養(yǎng)老”模式的實(shí)踐，是通過繪畫、書法等藝術(shù)教育形式，將其應(yīng)用于實(shí)踐層面，以為對接老年人需求與養(yǎng)老服務(wù)等提供了可能。現(xiàn)就現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育現(xiàn)狀和對策分析如下：

一、現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)教育概述

根據(jù)第七次全國人口普查結(jié)果顯示，我國年齡≥60歲人口2.6億人，占18.70%，其中≥65歲人口1.9億人，占13.50%；≥60歲人口的比重上升5.44%，≥65歲人口比重上升4.63%。預(yù)計截止到2050年，“深度老齡化階段”已成為發(fā)展之必然。

在此背景下，傳統(tǒng)退休后的居家式養(yǎng)老模式已不再是他們的唯一選擇，而注重自身生活品質(zhì)，追求精神層面的養(yǎng)老思維應(yīng)運(yùn)而生。由此，“以學(xué)養(yǎng)老”模式的誕生，使得老年群體在靜閑的時間里入高校實(shí)行學(xué)習(xí)新知識、新技能，已成為老年人新的追求，“以學(xué)養(yǎng)老”的新需求、新模式由然而生。同時，以高校藝術(shù)類大學(xué)生為參與主體，構(gòu)建“以學(xué)養(yǎng)老”的老齡人文養(yǎng)模式，形成立體化老年教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，推動社會養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展。

老年大學(xué)在高校的興辦，連同文化館（站）免費(fèi)開放，為進(jìn)一步提升老年人的素質(zhì)，提升其文化藝術(shù)水平。借助藝術(shù)教育，培訓(xùn)書法、舞蹈和繪畫等免費(fèi)開館項(xiàng)目，進(jìn)一步提升公眾的文化知識水平及其精神文化生活等提供了新的支撐。期間，為發(fā)揮老年人藝術(shù)教育作用，解除老齡化的負(fù)面影響，讓其達(dá)到老有所學(xué)、老有所樂、老有所為為目的。并在教育實(shí)踐中，以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等得到不斷的探求、研究效果。

二、現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計我國目前各種形式的老年大學(xué)課堂只能滿足20%～30%的需求量，還有近70%以上的缺口。70%的缺口是美育的不夠完善，部分課堂定位不明確，服務(wù)不精準(zhǔn)，課程單一互動性差，達(dá)不到老人們退休后理想化的養(yǎng)老目標(biāo)，隨著養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展和完善，老年人對養(yǎng)老的環(huán)境及其需求日益迫切。目前確實(shí)是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的最佳生成期，10年之內(nèi)，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)預(yù)計會出現(xiàn)井噴現(xiàn)象，需求量會保持每年10%的增長水平，到2020年以后養(yǎng)老消費(fèi)將會成為消費(fèi)主體，老年人口將成為社會財富和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源。面對日益擴(kuò)大的數(shù)字鴻溝，應(yīng)借助技術(shù)和社會多元力量加強(qiáng)“銀發(fā)群體”信息技術(shù)教育、提高“銀發(fā)群體”的媒介素養(yǎng)、開發(fā)優(yōu)質(zhì)“銀發(fā)內(nèi)容”，破除老年群體“數(shù)字化生存”壁壘[2]。高校老年群體藝術(shù)的教育現(xiàn)狀分析如下：

（一）缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

教育層面缺失等是我國人口老齡化問題的根本原因，在解決途徑上，要保障老年人受教育權(quán)利，提高其綜合素質(zhì)，豐富其文化生活，因而老年藝術(shù)教育面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇?，F(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)模尚未形成，由政府主導(dǎo)的教育體系多以高校為媒介，形成了老年人藝術(shù)教育的分層開展效應(yīng)，由于資源利用不充分，老年人群體藝術(shù)教育資源陷入重復(fù)性局面，所以藝術(shù)教育存在諸多問題。加之社會層面對藝術(shù)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的政策文件中的建設(shè)性意見尚不足以滿足相關(guān)需求，而藝術(shù)教育在形式、內(nèi)容、方法及其教育效果上，不適用于培養(yǎng)老年人的藝術(shù)思維，從而未達(dá)到建立健康生活方式的要求。

（二）藝術(shù)教育專業(yè)團(tuán)隊專業(yè)資源匱乏

老年藝術(shù)教育作為“新興項(xiàng)目”，尚在探索發(fā)展階段，仍然存在許多問題。在老年人藝術(shù)教育研究中，項(xiàng)目團(tuán)隊專業(yè)人員較少，故在推介的繪畫、書法及其舞蹈等項(xiàng)目中，尚缺乏對師資力量的支撐。相關(guān)專業(yè)人員的匱乏，使得老年群體藝術(shù)教育，缺乏人才保障。在老年教育主場地、人員配備管控層上，缺乏政府對老年藝術(shù)教育群體的認(rèn)知，而多模式的藝術(shù)教育，有待更高層次的專業(yè)人才來完成。

除了學(xué)習(xí)資源，還受師資人力資源、場地資源等影響，這些都很難滿足教育需要。而在完整的課程體系建設(shè)中，有待完備的師資團(tuán)隊及其管理梯隊加入；而教師往往身兼多任，很大程度上影響著老年教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

通過發(fā)起“藝術(shù)類社區(qū)教育與老年教育資源共享行動”，組織“社區(qū)教育與老年教育制度化、規(guī)范化課題研究項(xiàng)目”；確定項(xiàng)目后，由專家組作為后備梯隊，在藝術(shù)課程的融合中，通過開展“教育部社區(qū)教育大講堂”，達(dá)到優(yōu)選課程的效果；無論是在藝術(shù)中國的平臺設(shè)計中，還是在社區(qū)群眾開放中，都要實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)選。為規(guī)范教師的教學(xué)行為，分級、分層、分類地在專業(yè)方面予以有效性培訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)到扶持教師團(tuán)隊，發(fā)揮教師的群體責(zé)任和示范性效果，有效保障了教學(xué)效果。在高校，可通過成立老年藝術(shù)教育聯(lián)盟，在各大社區(qū)開設(shè)近百個教學(xué)點(diǎn)，為社區(qū)培養(yǎng)老年教學(xué)力量和藝術(shù)人才，最終讓更多的老年群體老有所樂、老有所為。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)教師對社會的示范和引領(lǐng)作用。針對每一位老年人開展“全民家庭美育計劃”，組織開展社區(qū)“家門口”藝術(shù)教育體驗(yàn)活動；讓其積極參與以中華美德、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的創(chuàng)新性藝術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)老年人的有效性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對老年、中年、青少兒等的資源整合。疫情之下，聯(lián)合行動單位、藝術(shù)類資源等，面向社會推出書法、美術(shù)、鋼琴、音樂、合唱等系列的公益活動等。

（三）宣傳普及及其力度不足，后繼乏力

老年人群體藝術(shù)教育通過對新技術(shù)、新事物來達(dá)到較佳的教學(xué)效果。線上教學(xué)，所推介的產(chǎn)品，用戶多擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)安全、個人隱私，也可能因擔(dān)心價格問題，從而降低了藝術(shù)教育產(chǎn)品等的普及率。甚至部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的老年人對藝術(shù)教育一無所知，政府對“以學(xué)養(yǎng)老”新模式的宣傳力度不足。

（四）理念滯后，思路不清晰

利用大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展線下教學(xué)、遠(yuǎn)程教育活動，受實(shí)體辦學(xué)認(rèn)識不到位，這就使得老年人群體藝術(shù)教育在基層/欠發(fā)達(dá)地區(qū)的涉及程度不完備，對老年教育工作等的重要性辦學(xué)認(rèn)知、工作積極性等不足。在市場競爭的大格局及其背景下，形式多樣的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)、社會組織均在老年人藝術(shù)教育中有所涉及，造成開放大學(xué)老年教育潛在生源減少，老年教育發(fā)展舉步維艱。

三、現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)教育解決對策

針對老年藝術(shù)教育環(huán)節(jié)存在的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、現(xiàn)有教育資源利用、共享率低、課程設(shè)置不合理、師資短缺等問題，要采取針對性解決對策以達(dá)到較佳的效果[3]?，F(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)教育問題解決對策，具體分析總結(jié)如下。

（一）加強(qiáng)教學(xué)頂層設(shè)計

加強(qiáng)對老年人群體藝術(shù)教育的頂層設(shè)計集中管理，統(tǒng)一管理全國老年人群體信息，集中進(jìn)行線上監(jiān)控。制定統(tǒng)一的“以學(xué)養(yǎng)老”標(biāo)準(zhǔn)，以有效管理教學(xué)活動。助力老年大學(xué)藝術(shù)教育，打造個性化退休生活方式，打破傳統(tǒng)老年大學(xué)固有模式，融入時代產(chǎn)出新鮮元素，打造原創(chuàng)、專業(yè)化、自我經(jīng)營式的個性化退休生活方式，以滿足老年人的精神需求和對藝術(shù)境界的向往。極致創(chuàng)新，期望老年人安享多彩晚年；讓越來越多的老年人能實(shí)現(xiàn)年輕時的夢想，享受藝術(shù)氛圍濃郁、多姿多彩的晚年生活。通過多方籌資辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)老年藝術(shù)教育全覆蓋。在老年藝術(shù)教育管理體制改革上，構(gòu)筑“以政府、市場、社會組織和學(xué)員等為主體，分擔(dān)和籌措老年教育經(jīng)費(fèi)保障”機(jī)制。在師資配備、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃等方面加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)。結(jié)合地方特色，有針對性地編寫教材，并建立、健全教師檔案、學(xué)員檔案、教學(xué)檔案，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平。由名師下鄉(xiāng)開講堂，與社區(qū)老年大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，資源共享，提升教學(xué)水平，讓老年人學(xué)得一技之長，實(shí)現(xiàn)“老有所為，老有所樂”。聯(lián)合展演，社區(qū)送節(jié)目、送書畫等，營造濃厚的“醫(yī)學(xué)養(yǎng)老”氛圍。組織學(xué)員們走出校園，采風(fēng)、寫生、聯(lián)歡，把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。充分發(fā)揮黨組織引領(lǐng)作用，以此為契機(jī)，全面推進(jìn)社區(qū)老年教育基層黨組織建設(shè)。

（二）多方聯(lián)動，解決關(guān)鍵問題

為實(shí)現(xiàn)老年人群體“老有所學(xué)、老有所教、老有所樂”的目標(biāo)，要著力解決基層老年組織缺乏經(jīng)費(fèi)來源和專業(yè)指導(dǎo)的問題，完善制度，完備布局。以“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念破解資源短缺問題。以云端互動新技術(shù)探索老年教育新方式。同步文學(xué)天地、書畫長廊、藝術(shù)舞臺等老年大學(xué)課程。以成果展示新平臺促進(jìn)學(xué)水平新提升，實(shí)現(xiàn)課程共享，展示老年人自己的風(fēng)采，教學(xué)互動新平臺有效提升了專業(yè)教學(xué)水平，增強(qiáng)了老年人的學(xué)習(xí)興趣。計劃開設(shè)直播課堂，實(shí)現(xiàn)老年教育市縣區(qū)覆蓋。

加大對于智慧養(yǎng)老的宣傳力度，讓更多的老年人了解“以學(xué)養(yǎng)老”的模式，緩慢接受，最后以智慧養(yǎng)老、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管與保護(hù)、熟悉藝術(shù)教育為前提，讓老年人大幅度接受藝術(shù)教育。加強(qiáng)宣傳力度，推廣“以學(xué)養(yǎng)老”，同時要注重監(jiān)管，保護(hù)老年群體隱私。以高校為單位，在高校中開設(shè)關(guān)于“以學(xué)養(yǎng)老”的培訓(xùn)課程。

（三）分層設(shè)計，學(xué)以致用

“以學(xué)養(yǎng)老”模式的開展，在明確老年藝術(shù)教育的授課內(nèi)容時，需根據(jù)老年人的特點(diǎn)開展教學(xué)計劃。在教學(xué)上整合小學(xué)教師、中學(xué)教師、高校教師、碩士導(dǎo)師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、專業(yè)水平等，進(jìn)一步開啟老年人學(xué)習(xí)藝術(shù)之門，達(dá)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)鑒賞方法，提高藝術(shù)認(rèn)知能力等目標(biāo)。開展老年藝術(shù)教育，在課程門類上，要進(jìn)一步增加老年人的選擇余地，多樣化滿足老年人對藝術(shù)教育的需求。設(shè)置專業(yè)時可設(shè)置初級、中級、高級等不同班級層次讓老年人依據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇，滿足其更高層次的學(xué)習(xí)需求；還可以讓其根據(jù)個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)制管理。關(guān)于技法，由淺入深，增長知識，陶冶情操，促進(jìn)健康。如書法、跳廣場舞、老年健身操等，能鍛煉身體，豐富生活。老年藝術(shù)教育的實(shí)施，對進(jìn)一步增長老年人群藝術(shù)知識、總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)、提升品德/能力有重要作用。老年人積極參與“以學(xué)養(yǎng)老”新模式，能提升老年人的受教育水平。

（四）研究綜述

基于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、硬件設(shè)施、護(hù)理能力、人力資源及政府財政補(bǔ)貼等問題探索性地提出解決對策[4]。在教學(xué)路徑上，通過弘揚(yáng)孝文化、科學(xué)規(guī)劃養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施建設(shè)并創(chuàng)新養(yǎng)老服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)養(yǎng)老可持續(xù)發(fā)展[5-6]。“以學(xué)養(yǎng)老”模式連通社區(qū)老年人起居照料、精神慰藉、日常購物、社會娛樂、處理家庭糾紛、上門看病、健康教育的供給；并通過藝術(shù)教育來達(dá)到較佳的教育教學(xué)效果[7]。ULRC養(yǎng)老模式對于解決上述高校養(yǎng)老問題具有可行性，需要機(jī)制建立、政策引導(dǎo)及各方共同努力；針對高校養(yǎng)老環(huán)境在居住、活動設(shè)施、醫(yī)療等方面存在的不足，在設(shè)施使用及與學(xué)生群體交流等方面，應(yīng)優(yōu)選讀書看報、老朋友多、社區(qū)環(huán)境、返聘及學(xué)校福利等達(dá)到有效教學(xué)效果[8]。

四、結(jié)束語

隨著我國老齡化時代的到來，養(yǎng)老問題已成為社會公共普遍關(guān)心的問題。在“以學(xué)養(yǎng)老”的背景下，探尋如何通過教育教學(xué)以有效解決養(yǎng)老問題，增強(qiáng)老年人群體的精神歸屬感，探尋現(xiàn)代高校老年群體藝術(shù)的教育現(xiàn)狀和對策，能為老年人群體的藝術(shù)教育提供可行性借鑒。

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作者簡介：睢長勝（1998-），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布，本科，學(xué)生，研究方向?yàn)槔夏耆后w藝術(shù)教育；王俏（2001-），女，黑龍江佳木斯，本科，學(xué)生，研究方向?yàn)槔夏耆后w藝術(shù)教育；朱智一（2000-），男，江蘇鎮(zhèn)江，本科，學(xué)生，研究方向?yàn)槔夏耆后w藝術(shù)教育。

（本文通信作者：薛一）