陳奕傳

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。黨中央將師德建設(shè)提到了一個(gè)前所未有的戰(zhàn)略高度。

“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，要深刻認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性，準(zhǔn)確把握新時(shí)代師德建設(shè)的新要求，引導(dǎo)廣大教師更好地以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

陽春市春州小學(xué)地處粵西邊遠(yuǎn)山區(qū)，作為一所新學(xué)校，春州小學(xué)基于陽春的地域文化和教育本質(zhì)挖掘“春”的內(nèi)涵，以有溫度的“如春教育”做好學(xué)校的內(nèi)涵和特色發(fā)展。其中，以“春文化”引領(lǐng)師德建設(shè)，使師德建設(shè)工作提高到一個(gè)新的高度。

一、引領(lǐng)“春華秋實(shí)”的愿景展望

“春發(fā)其華，秋結(jié)其實(shí)”， 這是春州小學(xué)的校訓(xùn)，比喻人生、教育像草木一樣，春天開花，秋天結(jié)果，有適時(shí)的播種和辛勤的耕耘，才會(huì)有豐收的喜悅。而這些在教育和管理中獲得的滿意收成，就是共同的發(fā)展愿景。一所學(xué)校，老師看到教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上便能充滿美好的憧憬，從而產(chǎn)生自豪感;讓教師展望學(xué)校未來發(fā)展，并看到自身發(fā)展的美好希望，便能產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮力向前的激情。

春州小學(xué)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要制定教師個(gè)人“愿景”內(nèi)容，如“青年教師個(gè)人成長規(guī)劃”“達(dá)成愿景年度目標(biāo)”“骨干教師成長路徑”等，引領(lǐng)教師對(duì)發(fā)展愿景展望達(dá)到一個(gè)新的高度，并為這一新高度而堅(jiān)持不懈地付出努力。

二、塑造“如沐春風(fēng)”的校園文化

校園文化是學(xué)校的靈魂，是師德的載體。管理學(xué)著名的“破窗效應(yīng)”理論，讓我們得到啟發(fā)：在學(xué)校管理中，校長只有為師德建設(shè)營造一種干凈美好的環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)隊(duì)伍師德水平不斷提升。所以，塑造“如沐春風(fēng)”的校園文化，讓教師每日沉浸在美好的環(huán)境中，心情愉悅地工作，必能形成積極向上令人欣喜的良好氛圍。

春州小學(xué)積極營造如沐春風(fēng)的校園環(huán)境，努力打造“一園、一吧、一廊......”讓師生每天能在綠色、美麗、寧靜、舒適的校園環(huán)境中安心、愉快地學(xué)習(xí)工作?！耙粓@”是打造“綠色校園”：以“春”命名的建筑——春曦樓、春華樓、春曉樓，與配以攀延植物點(diǎn)綴的綠色長廊相互輝映，建于茵茵綠草之中的悅讀園中有幽靜的石頭小徑，兩邊是印有名著導(dǎo)讀、名家介紹的書模，引領(lǐng)師生讀名著、閱經(jīng)典;“一吧”是充分利用各樓層走廊建成了“悅讀吧”，大力推進(jìn)分享式閱讀，打造書香味濃郁的“悅讀家園”;“一廊”——春州文化長廊，傳承陽春的非遺文化，以“春州風(fēng)貌”“春州美食”“春州禮俗”“春州工藝”“春州故事”等為主題，引導(dǎo)師生開展陽春地域文化的學(xué)習(xí)之旅……

通過塑造“如沐春風(fēng)”的校園文化，讓老師們對(duì)學(xué)校自然而然產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，久而久之，必會(huì)使其儀容儀表變得更端莊、言行舉止變得更文雅，既實(shí)現(xiàn)了自我的提升，又能讓學(xué)生耳熏目染地受到良好的熏陶和教育。

三、實(shí)施“春風(fēng)化雨”般的人格熏陶

“學(xué)高為師，德高為范”，良好的師德能引導(dǎo)學(xué)生向善、向上?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，這是我校形成的教風(fēng)。同樣，在師德建設(shè)中，校長實(shí)施“春風(fēng)化雨”般的人格熏陶，對(duì)于教師的影響力也是不言而喻的。作為校長應(yīng)該作好表率，以自身高尚的品德端正教師的人生觀、價(jià)值觀，把自身的人格魅力化身于校園日常點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中：迎著晨曦，站在校門口微笑迎接師生進(jìn)校;看到校園地面上的紙屑，彎腰撿起來;發(fā)現(xiàn)師生遇到困難，及時(shí)伸出援助之手……這些看似不起眼的小事，會(huì)如“春風(fēng)化雨”一般滋潤師生的心田，為培養(yǎng)他們健全的人格、陶冶他們高尚的情操、鍛造他們堅(jiān)強(qiáng)的意志作出“潤物無聲”的良好影響。

“春風(fēng)化雨”般的人格熏陶還表現(xiàn)在校長對(duì)教師的人文關(guān)懷上，人文關(guān)懷可以讓教師感受到理解與尊重，能不斷地幫助他們獲得職業(yè)的尊嚴(yán)，獲得人生價(jià)值的體現(xiàn)，獲得為師的幸福感！春州小學(xué)堅(jiān)持開展“傳遞正能量，點(diǎn)贊春州人”活動(dòng)，無數(shù)的點(diǎn)贊使教師獲得職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)師德的高度自律和師德建設(shè)高度的提升。

四、激發(fā)“春意盎然”的團(tuán)隊(duì)活力

“春意盎然”給人一種生機(jī)勃勃的感受。能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效能，定能為師德建設(shè)成效添加不少動(dòng)力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！边@為目前時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)指明重點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)是新時(shí)期師德建設(shè)的重要內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)精神的潛在力量是無限的，無論是大到一個(gè)國家還是小到一所學(xué)校的發(fā)展，如果能在管理中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，就能實(shí)現(xiàn)“一加一大于二”的管理效能，很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo);如果能充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，更能令學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展事半功倍。

在激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的方法上，春州小學(xué)創(chuàng)造了多種互助協(xié)作的平臺(tái)，如開展“青藍(lán)導(dǎo)師培養(yǎng)工程”“青年教師成長工作坊”“教師才藝?yán)夼_(tái)賽”等，通過這些活動(dòng)，把團(tuán)隊(duì)第一的概念傳遞給每一位教師，激勵(lì)起團(tuán)隊(duì)每一位教師的職業(yè)熱情，以此激發(fā)出“春意盎然”的團(tuán)隊(duì)活力。這一活力，必能使師德建設(shè)的水平提高到新的高度。