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        信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

        2022-06-25 14:11:11陳鵬艷
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期
        關(guān)鍵詞:信息化小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        陳鵬艷

        摘要:隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展,在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,教師通過運(yùn)用信息化技術(shù),全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,作為新時期數(shù)學(xué)教師,要合理地運(yùn)用信息化教學(xué)方法,針對性地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì),總結(jié)高效的教學(xué)課堂,促使學(xué)生在課堂中全面提高綜合能力。通過具體分析,結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,研究了信息化教學(xué)方法應(yīng)用的意義,總結(jié)了有效的教學(xué)對策。

        關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

        引言

        信息化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,利于全面加強(qiáng)學(xué)生綜合水平。因此,通過實(shí)踐研究,結(jié)合信息化教學(xué)模式的運(yùn)用,總結(jié)了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的途徑。

        1信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

        1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師突破傳統(tǒng)教學(xué)限制,對小學(xué)生展開新型教學(xué)體系,提高小學(xué)生認(rèn)知能力,并培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)據(jù)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師充分借助多媒體的優(yōu)勢,向?qū)W生展示具有吸引力的圖片、視頻、微課資源,使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加活躍,從而提高學(xué)習(xí)興趣,建立良好的學(xué)習(xí)能力。

        1.2有利于數(shù)學(xué)知識的立體化

        有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對抽象,教師無法用語言完整地進(jìn)行表述,也無法讓每位學(xué)生都快速進(jìn)行思維的構(gòu)建,所以,教師可以借助多媒體,向?qū)W生播放立體、抽象圖形,使學(xué)生能夠更直觀地了解這些數(shù)學(xué)知識的含義,從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在講解“軸對稱”的概念時,可以借助多媒體進(jìn)行對稱物品的投影,讓學(xué)生在觀察以后進(jìn)行描述,從而方便教師進(jìn)行“軸對稱”概念的講解。

        1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

        小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中,教師要了解教學(xué)體系和教學(xué)方法,對特定教學(xué)內(nèi)容采取大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、局部到整體等多種形式的轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生的全面認(rèn)知能力,并且在感官局限性的基礎(chǔ)上構(gòu)建空間思維。在對豐富題型進(jìn)行解析過程中,學(xué)生也可以對多種資料內(nèi)容全面了解,利用發(fā)散式思維完善知識體系,通過良好的創(chuàng)造力完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

        2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合措施

        2.1運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重難點(diǎn)

        小學(xué)數(shù)學(xué)有很多重難點(diǎn)知識,教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),然后逐步理解重難點(diǎn)知識內(nèi)容。通過構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)方法,使學(xué)生在多媒體輔助下可以更完整的了解課程內(nèi)容。多媒體技術(shù)不斷完善,教師能將靜態(tài)知識通過視頻等動態(tài)形式進(jìn)行展示,迅速吸引小學(xué)生的注意,并提高學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽教師的講解。

        比如:在對“角的認(rèn)識”課程進(jìn)行講解時,學(xué)生很難在教師的描述中了解角的基本概念,但教師在利用多媒體課件播放與角相關(guān)的視頻以后,學(xué)生迅速了解了角的形成以及基本的位置關(guān)系。教師通過播放不同顏色點(diǎn)的射線,讓學(xué)生對角進(jìn)行描述之后,教師將一條射線固定另一條射線進(jìn)行旋轉(zhuǎn),來表達(dá)不同角度的大小變化。學(xué)生在教師的演示下,能夠直觀地感受角度發(fā)生的變化,然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行基本概念的理解。通過積極的引導(dǎo)和教學(xué)方法的創(chuàng)新,使小學(xué)生能夠快速掌握書本知識,并對基本概念有更全面地了解。

        2.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

        教師為小學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境,并通過設(shè)定任務(wù)目標(biāo)的方法,使學(xué)生在情境中被引導(dǎo),了解更系統(tǒng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)知識。為了增強(qiáng)小學(xué)生的體驗(yàn)感,教師會借助現(xiàn)代信息方法完成知識的分析,并展現(xiàn)各部分知識的價值。

        比如:教師在講解“位置與順序”的內(nèi)容時,會先對學(xué)生的課堂座位進(jìn)行調(diào)整,讓學(xué)生了解不同位置出現(xiàn)的變化,之后教師在課堂上播放學(xué)生喜歡的動物形象,讓學(xué)生通過描述更換不同動物的位置和順序。教師在學(xué)生的指揮下對不同的動物位置進(jìn)行更換,然后調(diào)整順序,由于學(xué)生具有一定的參與度,因此學(xué)習(xí)熱情更高,也更愿意積極主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究。

        2.3運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)生本教學(xué)資源

        在構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境以后,教師要重點(diǎn)突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的構(gòu)建。教師充分利用生活中的優(yōu)秀教學(xué)資源,為學(xué)生構(gòu)建與生活相關(guān)的環(huán)境,使學(xué)生擁有更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),比如:對“24小時計(jì)時法”進(jìn)行講解時,教師要讓學(xué)生在課堂上對黑板頂部懸掛的鐘表進(jìn)行觀察,然后思考,如果將12點(diǎn)以后的1點(diǎn)定為13點(diǎn),之后的時間計(jì)算方式會發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思考之后,分別對不同的時間進(jìn)行描述,由于教師讓學(xué)生通過討論的方式給出準(zhǔn)確的回答,所以學(xué)生的參與熱情更高,使生本教學(xué)的資源開發(fā)更有價值,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,讓固有教學(xué)模式變得更有趣味性。

        2.4運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生抽象思維能力

        教師以提高小學(xué)生邏輯思維能力為基礎(chǔ),讓學(xué)生對抽象事物進(jìn)行表述,并在頭腦中構(gòu)建基本概念。小學(xué)生對書本知識有了基礎(chǔ)掌握以后,會在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更高難度的知識。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,通過將固有的書本知識以圖形、視頻等方式進(jìn)行講解,使學(xué)生在集中觀察的同時運(yùn)用各個感官,將特定的事物在頭腦中進(jìn)行構(gòu)想,使原本抽象的知識變得直觀化,加強(qiáng)小學(xué)生的記憶。

        比如:教師講解“銳角三角形”的概念時,會讓學(xué)生先觀察教師手中拿到的三角板,然后對三角板的各個內(nèi)角進(jìn)行描述,其中包含銳角、鈍角。教師為了讓學(xué)生更好地理解銳角的概念,會將提前準(zhǔn)備的數(shù)十個不同形狀的三角板進(jìn)行編號,然后讓學(xué)生找到所有角度都是銳角的三角板。學(xué)生在查找期間會進(jìn)行仔細(xì)地觀察,注意力迅速集中,從而使教師布置的任務(wù)被快速完成,讓課堂教學(xué)氛圍迅速活躍,同時完成關(guān)于抽象思維能力的鍛煉。

        結(jié)束語:

        總之,通過具體分析,結(jié)合新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,從多方面總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息化技術(shù)開展教學(xué)的策略。作為數(shù)學(xué)教師,要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,全面的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陶旭娟.基于主題圖的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(12):231.

        [2]袁榮華.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(11):212.

        [3]孔冬良.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(11):220.

        [4]趙倩倩.基于信息化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(11):209.

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