陳明敏

摘 要：在新時(shí)代的背景下，初中階段的教育教學(xué)更加注重德育的實(shí)踐。很多學(xué)校也意識(shí)到了學(xué)校德育的重要意義。 而隨著教師教學(xué)思想及教學(xué)方式的更新與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的德育素養(yǎng)就會(huì)得到增強(qiáng)與提升。因此，為了整體提高初中德育的教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該嘗試運(yùn)用新型的理念和方式，借助家校合作來(lái)實(shí)現(xiàn)德育實(shí)踐，讓德育獲得更為優(yōu)質(zhì)的效果。文章基于詞典，對(duì)家校合作在初中德育中的作用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中德育

初中階段的學(xué)生正處于青春期，也是他們思維理念和道德品行發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著各項(xiàng)信息的融合發(fā)展，初中生的道德問(wèn)題也隨之增多。因此，德育工作就不能僅僅局限于教師組織的班級(jí)管理工作中，還要充分展現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值與作用。因此，學(xué)校教師就應(yīng)該充分挖掘家校合作的潛力與動(dòng)能，助力班級(jí)的德育管理，整體提升學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助他們形成正確的三觀，為他們的終身發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、家校合作在初中德育中的作用

在過(guò)去的德育教學(xué)過(guò)程中，大部分的德育工作都是由學(xué)校的老師來(lái)開(kāi)展。但是教師對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)往往比較單一，它更加注重于學(xué)生專業(yè)技能及素養(yǎng)的發(fā)展，很少會(huì)涉及到學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐。所以說(shuō)，德育教學(xué)的力量較為單一，而這也將影響學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，利用家校合作的方式能夠讓德育工作充分借助家庭和學(xué)校雙方的力量，整體加大對(duì)學(xué)生的影響。因?yàn)閷W(xué)校的德育工作更加偏向于意識(shí)層面的教育，老師將德育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的道德知識(shí)有一定的認(rèn)知，能夠讓他們對(duì)道德問(wèn)題具有一定的判斷及辨別意思。但是學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐能力卻沒(méi)有得到有效的提升，所以說(shuō)，為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的道德行為，家校合作是必不可少的，它能夠突破學(xué)生在理論與實(shí)踐聯(lián)系方面的桎梏，能夠讓學(xué)生從生活層面著手踐行道德行為。而家長(zhǎng)也可以監(jiān)督學(xué)生的道德行為落實(shí)情況，真正意義上地讓學(xué)生達(dá)成“知”與“行”的有效融合。除此之外，因?yàn)閷W(xué)校的德育工作培養(yǎng)并不是一蹴而就的，所以說(shuō)，它更需要家庭的輔助，這樣才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起終身德育的理念和意識(shí)。因此，在家校的團(tuán)結(jié)合作之下，德育的教育影響力才能夠獲得有效地提升，才能夠綜合學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，加以優(yōu)化與升級(jí)，豐富學(xué)生的生活閱歷及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，最終提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、家校合作在初中德育中的策略

（一）借助家校合作促進(jìn)學(xué)生德育全方面發(fā)展

在實(shí)施德育的過(guò)程中，教師應(yīng)該專注于學(xué)生“知”、“情”、“意”、“行”的培養(yǎng)。因此，在家校合作模式的引導(dǎo)下，教師就要從這四個(gè)方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一方面，學(xué)校可以根據(jù)科學(xué)的德育培養(yǎng)方式，向?qū)W生積極傳授德育知識(shí)，豐富學(xué)生的理論認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的德育文化知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，教師便可以和家長(zhǎng)展開(kāi)積極的交流與合作，在充分了解了學(xué)生的實(shí)際情況之后，教師便可以開(kāi)展一系列的德育教育活動(dòng)，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓整個(gè)德育教育的開(kāi)展更加具有針對(duì)性;

另一方面，教師應(yīng)該借助家長(zhǎng)的力量，保證德育教育要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。要針對(duì)于學(xué)生現(xiàn)存的德育認(rèn)知問(wèn)題，具體分析和判斷，讓德育教育切合實(shí)際，也能夠讓家長(zhǎng)的德育教育方式更為科學(xué)。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“樹(shù)洞傾訴”的主題活動(dòng)，借助這一活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更為全面的了解，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生傾訴的內(nèi)容找到德育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。初中階段的學(xué)生正處于青春期，不管是情緒還是心理波動(dòng)都很大，所以心理問(wèn)題也更多。所以說(shuō)學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多元化的教育教學(xué)活動(dòng)，借助家長(zhǎng)的力量，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的知情意行展開(kāi)教育，并且還要針對(duì)其中某方面的不足進(jìn)行改正，最終讓學(xué)生的德育素養(yǎng)獲得全方面的發(fā)展。

（二）借助家校合作拓寬德育教學(xué)開(kāi)展的路徑

學(xué)校教師應(yīng)該充分借助家校合作來(lái)拓寬德育教學(xué)的開(kāi)展路徑。首先，學(xué)?？梢院图议L(zhǎng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展趣味化的德育活動(dòng)。比如，可以讓家長(zhǎng)與孩子共同參與德育知識(shí)的大比拼，讓家庭與家庭之間形成競(jìng)賽關(guān)系，借助一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，輔助學(xué)生了解更多的德育知識(shí)，讓德育教育的效率得到切實(shí)的提升;其次，學(xué)校教師還可以和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)共同教育。教師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻共享，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生在線上共同觀看感人電影，然后以開(kāi)會(huì)的形式，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間展開(kāi)觀后交流會(huì)，讓學(xué)生在這種生動(dòng)情境的渲染下提升對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知;最后，學(xué)校還可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展多元化的實(shí)踐探究活動(dòng)，助力學(xué)生品德的有效形成。比如，可以借助清明踏青的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去烈士陵園掃墓，借此培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)，升華德育素養(yǎng)。以這種多元化的方式，能夠讓德育工作達(dá)到“水滴石穿”的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程的背景下，初中階段的教育教學(xué)應(yīng)該注重德育實(shí)踐。教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的價(jià)值與作用，以家校合作的方式來(lái)開(kāi)展德育，為初中學(xué)生創(chuàng)造更為良好的德育培養(yǎng)環(huán)境，助推他們獲得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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