吳瀟雨

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合也越來(lái)越緊密，信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師從大量的備課和教學(xué)工作中解放出來(lái)，從而將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解上，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。線(xiàn)上教學(xué)方式能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些弊端，但是也存在一些不足的地方，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)的方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）提升課堂效率

數(shù)學(xué)中部分知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此，教師就只能利用板書(shū)盡量將抽象的知識(shí)形象化。然而，縱使教師用盡全力，板書(shū)能夠發(fā)揮的功效仍舊十分有限，這就導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。那么在小學(xué)低年級(jí)段的數(shù)學(xué)課程中，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（二）培養(yǎng)自學(xué)能力

小學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，而數(shù)學(xué)又是升學(xué)考試的重要學(xué)科，因此，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)當(dāng)作了首要教學(xué)任務(wù)。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，同時(shí)教師的威嚴(yán)又使得學(xué)生不敢對(duì)教師提問(wèn)。很多學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過(guò)程中難以與教師形成有效的互動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師能力參差不齊

雖然信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，對(duì)人們的生活造成了巨大的影響。但是，信息技術(shù)屬于新興事物，人們接受能力不同，對(duì)其了解與掌握程度也不同。通常來(lái)說(shuō)年輕人較為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對(duì)信息技術(shù)了解得也比較多，而年紀(jì)稍微大一些的人，則學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于信息技術(shù)只是略知一二。小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，有青年教師，也有年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的資深教師。雖然資深教師教學(xué)能力較強(qiáng)，但是對(duì)于信息技術(shù)了解并不多，所以在實(shí)際使用過(guò)程中，僅會(huì)簡(jiǎn)單利用多媒體技術(shù)，對(duì)于微課、MOOC、云課堂等新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不了解。

（二）過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)

信息技術(shù)雖然具有提升課堂教學(xué)效率、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等多種優(yōu)勢(shì)，但是其并不能取代傳統(tǒng)課堂以及傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中的地位。然而，部分教師卻出現(xiàn)了盲目信任信息技術(shù)的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合的途徑

（一）線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的前提和保證，也是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)善于運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下的結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的相關(guān)課程知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上數(shù)數(shù)：我們班有多少男生？有多少女孩？男女生熟練加起來(lái)的平均數(shù)是多少？本課程內(nèi)容完成后，學(xué)生可以在線(xiàn)整合統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生可以在網(wǎng)上報(bào)告他們喜歡吃的水果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)全班喜歡吃的水果，并將它們分類(lèi)到一張桌子上，然后計(jì)算平均數(shù)。學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)站搜索必要的信息，進(jìn)行不同數(shù)據(jù)平均數(shù)的計(jì)算。

（二）線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，創(chuàng)新作業(yè)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師還可以采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式安排作業(yè)，并利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生安排一些新鮮的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在線(xiàn)完成作業(yè)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生在線(xiàn)完成作業(yè)的情況。網(wǎng)上作業(yè)非常有趣，它可以給枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上講解如何計(jì)算乘法（個(gè)位數(shù)），以便學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，在“家庭作業(yè)盒”上可以設(shè)計(jì)一款突破性的“幫助小老鼠找門(mén)牌號(hào)”額游戲。每一層都由乘法運(yùn)算題組成，小老鼠想去拜訪(fǎng)小鼴鼠，但小鼴鼠房子的門(mén)牌號(hào)是乘法運(yùn)算題。如果你得到準(zhǔn)確的結(jié)果，你就能找到小鼴鼠的房子。通過(guò)這個(gè)益智游戲，學(xué)生不僅可以加深對(duì)乘法算法的掌握，還可以提高作業(yè)的效率。

（三）線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)之一是實(shí)時(shí)性和快速性。教師可以在線(xiàn)快速上傳教材。學(xué)生可以在線(xiàn)查看教師上傳的教學(xué)內(nèi)容。教師的課堂任務(wù)和作業(yè)也可以實(shí)時(shí)上傳，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并發(fā)回教師，大大提高了教學(xué)的及時(shí)性。學(xué)生也可以在他們不理解的地方在線(xiàn)咨詢(xún)老師。教師可以實(shí)時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，提高溝通效率。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將作業(yè)上傳到“一起作業(yè)”APOP上，這樣學(xué)生可以在應(yīng)用程序上完成并上傳作業(yè)，教師可以實(shí)時(shí)在線(xiàn)復(fù)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生完成四個(gè)家庭作業(yè)：“時(shí)、分、秒對(duì)話(huà)”、“計(jì)時(shí)器歷史”、“時(shí)間羅盤(pán)”和“我的作息時(shí)間”，這些家庭迆內(nèi)容的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有初步的了解。在學(xué)生掌握了時(shí)、分、秒的基本概念后，教師可以給學(xué)生分配一些更復(fù)雜的工作，使學(xué)生能夠記錄當(dāng)天的活動(dòng)，并通過(guò)在線(xiàn)實(shí)時(shí)記錄向教師匯報(bào)，加深對(duì)時(shí)間的理解。

（四）線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)

通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式的有效結(jié)合，教師可以對(duì)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并利用在線(xiàn)教學(xué)的大數(shù)據(jù)模式對(duì)課堂中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行新穎的設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效率。教師可以在線(xiàn)查找教材，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，吸取其中的精華，并利用這些資源優(yōu)化本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在解釋“長(zhǎng)度單位”部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生先在線(xiàn)查找相關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)軟件搜索生態(tài)公園的旅游線(xiàn)路，然后說(shuō)出這些路線(xiàn)的長(zhǎng)度。這樣學(xué)生就可以輕松掌握教材內(nèi)容，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)在線(xiàn)軟件，教師可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。如果是小組合作學(xué)習(xí)方法，小組成員也可以相互評(píng)價(jià)。學(xué)生還可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化課堂的建議，使教師在實(shí)際教學(xué)中不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)以上討論可以發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，可以突破以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自主性和自覺(jué)性，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)積極掌握線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式的操作方法，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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