羅金霞

摘 要：教育不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，為學(xué)生帶來的影響是巨大的?，F(xiàn)階段，國家認識到教育公平的重要性，并大力倡導(dǎo)公平教育。作為小學(xué)班主任，在日常的教學(xué)管理工作中，需要有意識地堅持公平教育的思想，并真正落實在行動中，減少和防止教育不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，具體在教學(xué)安排以及教學(xué)行為等方面充分融入公平教育，推動學(xué)生共同進步。鑒于此，本文主要針對小學(xué)班主任在教學(xué)中的公平教育進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;公平教育;教育思想;師生觀

小學(xué)階段，想要保證學(xué)生的健康成長，關(guān)鍵在于班主任的教學(xué)管理工作。作為社會公平的外延，在教育工作中，教育公平具有重要意義。在教育公平的背景下，能夠推動學(xué)生的個性化發(fā)展。班主任需要始終貫徹公平機制，深入挖掘以往教學(xué)管理工作中存在的教育不公平情況，有針對性的進行改進和解決，真正的做到“公平教育”，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，理解“公平教育”

新時代下，班主任在教學(xué)管理工作中的角色發(fā)生了一定的變化，從以往的知識教授者、班級管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦闹笇?dǎo)者、創(chuàng)造者等。真正的體現(xiàn)公平教育，關(guān)鍵在于班主任的教育思想。班主任需要積極轉(zhuǎn)變思想，學(xué)會正確看待學(xué)生，真正的理解學(xué)生。學(xué)生是一個生存?zhèn)€體，有著獨立的意志。將自己的想法強加于學(xué)生，這種做法是非常不合理的。針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，無論是生理還是心理，都呈現(xiàn)未成熟的狀態(tài)。所以，作為班主任，需要多一點耐心，并且對學(xué)生多一點寬容。學(xué)生之間具有差異性，這是班主任需要明確的。基于公平教育背景下，班主任需要堅持“因人制宜”的原則，進行有針對性的教學(xué)，并且通過積極引導(dǎo)，促使學(xué)生正確看待學(xué)習，重拾學(xué)習信心。而不是一味的說教，或者是因為學(xué)生的成績較低而批評學(xué)生。

二、完善教學(xué)安排，減少教育的不公平

學(xué)生獲取知識的重要場所在課堂。班主任進行教學(xué)管理工作的核心也在課堂。以往，教育不公平的現(xiàn)象重點體現(xiàn)在班級座位的安排方面。部分班主任會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績進行座位安排，將一些學(xué)習成績較好的學(xué)生安排在教室前排位置，在調(diào)換座位時，也基本是進行左右調(diào)換，前后調(diào)換的情況比較少。這種僵化的座位安排方式嚴重阻礙著教育公平，班主任需要及時解決此問題，促進座位安排朝著靈活、多變的方向發(fā)展。比如，班主任可以嘗試半圓形的排位方式，也可以嘗試多邊形的排位方式，致力于通過座位大調(diào)整，避免教育不公平問題的出現(xiàn)。

三、樹立平等的師生觀，維護良好的師生關(guān)系

在教育教學(xué)中，班主任需要充滿愛心和耐心，對學(xué)生充滿關(guān)愛，能夠更好地建立師生關(guān)系，促使師生關(guān)系變得融洽、和諧?；诤椭C的師生關(guān)系之下，學(xué)生能夠逐漸生發(fā)主動性，并對班主任產(chǎn)生信任感，從根本上尊敬班主任。事實上，師生關(guān)系直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。親密的師生關(guān)系，更有利于學(xué)生學(xué)習。一旦師生關(guān)系存在隔閡與間隙，甚至是存在對抗關(guān)系，不僅不利于教學(xué)的開展，學(xué)生的學(xué)習也會出現(xiàn)各種問題。為此，從班主任的角度出發(fā)，需要認識到自身的職責和使命，建立“為學(xué)生服務(wù)”的思想意識，促使學(xué)生感受到溫暖與班主任對其的殷切期望。同時，需要真正的從行動上尊重學(xué)生，班主任與學(xué)生之間本身是屬于平等地位的，如果班主任以“高人一等”的姿態(tài)進行教學(xué)，學(xué)生心中會產(chǎn)生抵觸心理。在課堂上，班主任需要做到公平，不可因為怕耽誤教學(xué)進度而選擇一些學(xué)習成績較好的學(xué)生回答問題，這樣對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，或者是學(xué)習成績較差的學(xué)生來說，會難以體會到班主任的關(guān)愛，這樣可能會因為被班主任忽視而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

四、改善教學(xué)行為，促進教育公平

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，班主任在教學(xué)管理過程中，會有意無意的做出一些有失教育公平的舉動。比如，對離自己所處位置較近的區(qū)域內(nèi)的學(xué)生投注更多關(guān)注，或者是經(jīng)?？滟澮恍W(xué)習好的學(xué)生，而忽視對學(xué)生成績較差的學(xué)生進行激勵。想要真正實現(xiàn)教育公平，需要在班級中營造出良好的教學(xué)氛圍，將教育公平理念深深融入到班級課堂之中。班主任需要對學(xué)生在各個階段的努力給予肯定，促使其以更加積極向上的態(tài)度參與課堂學(xué)習，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。同時，班主任也需要真正的面向全體學(xué)生，不斷反思自己的教學(xué)行為，深度分析和研究自身是否存在“不公平”的教學(xué)行為，從而進行有針對性的改進和調(diào)整，有效避免性別差異、成績差異等方面引發(fā)的教育不公平，保證全體學(xué)生均能夠得到良好穩(wěn)定的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，堅持教育公平，是非常有必要的。作為教育公平的執(zhí)行者和守護者，班主任需要明確自身責任，致力于促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。與此同時，班主任需要積極轉(zhuǎn)變教育思想，理解“公平教育”，并且不斷完善教學(xué)安排，減少教育的不公平，真正樹立平等的師生觀，維護良好的師生關(guān)系，同時有效改善教學(xué)行為，促進教育公平。

參考文獻：

[1]沈?qū)W慧.淺談小學(xué)班主任在教學(xué)中的公平教育[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2018（1）：280.

[2]許秋香.淺談如何做好小學(xué)中年級班主任工作[J].中外交流，2021，28（1）：1397.

[3]張杏娟.小學(xué)班主任教學(xué)工作中如何呼喚公平教育[J].幸福生活指南，2019（11）：0226.