劉榮超

古人云：“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢?！鼻趦€節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我國(guó)人口眾多，人均耕地面積少。為此，習(xí)近平總書記再次提出我們要厲行節(jié)儉，杜絕餐桌上的浪費(fèi)。

就在此時(shí)，我剛剛接到一個(gè)新班，很快我發(fā)現(xiàn)我們班個(gè)別孩子身上存在非常嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。有一次，吃午飯時(shí)，我看到豪豪只吃了幾口就皺著眉頭端著飯菜往潲水桶走去，我還沒有來(lái)得及阻止，他已經(jīng)把滿滿的飯菜倒進(jìn)了潲水桶里，嘴里還嘟囔道：“這飯菜也太難吃了！”

我想這孩子怎么這么挑食和浪費(fèi)呀，這樣下去可不行。于是，我找來(lái)豪豪了解情況。我又不想讓他感覺到我是在批評(píng)他，于是我對(duì)他說(shuō)：“豪豪，你今天是不是不舒服呀？”聽我這么問(wèn)，豪豪立馬回答說(shuō)：“老師，我很好，沒有不舒服。”“那為什么你只吃了幾口飯就全部倒掉了呢？”“那是……那是因?yàn)椤薄耙驗(yàn)槭裁?？”在我的追?wèn)下，豪豪說(shuō)：“我覺得今天的飯菜太難吃了，不想吃?！蔽谊P(guān)切地說(shuō)：“挑食對(duì)身體可不好，你們現(xiàn)在長(zhǎng)身體需要營(yíng)養(yǎng)呀，再說(shuō)下午上課肚子餓了怎么辦呀？下次可不能這樣了?！焙篮傈c(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次吃午飯，我都會(huì)觀察班上孩子有沒有存在浪費(fèi)現(xiàn)象?？墒?，我發(fā)現(xiàn)豪豪還是老樣子，吃得少，倒得多。我想，上次的談話沒什么效果，還得找個(gè)合適的機(jī)會(huì)再和豪豪好好談一談話。不過(guò)，這次可得動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎么才能使他真正改變浪費(fèi)糧食和挑食的壞習(xí)慣。于是，我先向其他科任老師詢問(wèn)了豪豪以及班級(jí)的情況，他們告訴我，豪豪家境殷實(shí)，經(jīng)常穿名牌衣服、鞋子，讓班上很多同學(xué)很是羨慕，班里有一點(diǎn)攀比之風(fēng)的苗頭了。為了進(jìn)一步了解情況，我又打電話給豪豪的父母，通過(guò)一番交流，我了解到十三歲的豪豪是家里三代單傳的獨(dú)苗兒，從小到大備受爺爺奶奶和爸爸媽媽的寵愛，再加上家里經(jīng)濟(jì)條件比較好，所以豪豪要什么家里就給什么，而且都是給最好的，久而久之豪豪就養(yǎng)成了挑食、浪費(fèi)奢侈的不良習(xí)慣。豪豪父母說(shuō)他們現(xiàn)在也意識(shí)到了自己平時(shí)缺失了對(duì)豪豪勤儉節(jié)約方面的教育，以后會(huì)注意的。這樣，經(jīng)過(guò)多方了解，我對(duì)豪豪的情況就比較清楚了。

我決定采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的方法，引導(dǎo)班上孩子節(jié)約糧食不挑食。在接下來(lái)一周的午會(huì)上，我每天都精心搜集整理一個(gè)關(guān)于勤儉節(jié)約的故事講給孩子們聽，比如《季文子行儉》《蘇軾房梁掛錢》《周恩來(lái)的點(diǎn)滴》等;把貧困地區(qū)的人們吃不飽，穿不暖的新聞播放給大家看;我還告訴孩子們，中國(guó)每年浪費(fèi)的糧食夠3000萬(wàn)到5000萬(wàn)的人吃一整年。聽了這些，班上的孩子在談自己的感受時(shí)，說(shuō)他們對(duì)此感到非常吃驚，他們以前并不知道，自己一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)累積起來(lái)居然會(huì)是如此巨大的數(shù)字，大家紛紛表示要向季文子、蘇軾和周總理這些榜樣學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，不會(huì)再浪費(fèi)糧食了。聽到孩子們這樣說(shuō)，我一方面感到很欣慰;另一方面我想我還得再繼續(xù)觀察，看大家能不能說(shuō)到做到，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行勤儉節(jié)約。

接下來(lái)，孩子們午餐的浪費(fèi)現(xiàn)象明顯有了好轉(zhuǎn)?？墒怯幸惶?，我又發(fā)現(xiàn)豪豪倒掉了很多飯菜。我想這次我可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好和豪豪交流一下了。午餐后是自由活動(dòng)時(shí)間，我和在操場(chǎng)散步的豪豪“偶遇”了。在交談中，我對(duì)豪豪說(shuō)：“豪豪，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們現(xiàn)在都很少倒飯菜了呢，尤其是你，進(jìn)步很大?！边@時(shí)豪豪的臉紅了，羞愧地說(shuō)：“劉老師，對(duì)不起，我今天又浪費(fèi)糧食了，我錯(cuò)了?！薄澳苤鲃?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤就是好少年！”我鼓勵(lì)豪豪繼續(xù)說(shuō)。“我以后不會(huì)再浪費(fèi)糧食了，我知道每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來(lái)的?！薄袄蠋熛嘈拍阋欢梢哉f(shuō)到做到的，加油！”豪豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，這次我從他的眼睛中看到了堅(jiān)定的神情。

從那以后，豪豪不但再也沒有浪費(fèi)過(guò)糧食，還常常提醒其他同學(xué)要節(jié)約糧食。后來(lái)，豪豪父母打電話給我，告訴我，豪豪越來(lái)越懂事了，知道體諒他們的辛苦，主動(dòng)要求以后別給他買名牌衣服鞋子了，說(shuō)要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)靠自己的能力過(guò)上好的生活。聽了這些，我特別感動(dòng)。

現(xiàn)在，我們班正在開展光盤行動(dòng)，人人都以浪費(fèi)為恥，以節(jié)約為榮。不僅在糧食方面如此，在節(jié)約用水、用紙等等方面，班上的孩子都有了勤儉節(jié)約的意識(shí)，孩子們也不再攀比。家長(zhǎng)們告訴我，孩子們?cè)诩疫€要求家人也要勤儉節(jié)約呢。

其實(shí)，孩子們就是一塊塊璞玉，精心雕琢打磨之后就會(huì)大放異彩。在對(duì)豪豪進(jìn)行德育時(shí)，我和他交談過(guò)兩次，第一次我比較委婉地提醒豪豪不應(yīng)該挑食浪費(fèi)，但是效果不好。第二次，我做了比較充分的準(zhǔn)備，先從科任老師和家長(zhǎng)等處多方了解情況，然后利用午會(huì)進(jìn)行集體教育，講榜樣的故事，讓學(xué)生受到感染，為對(duì)豪豪進(jìn)行個(gè)別教育做鋪墊。最后把握一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和豪豪單獨(dú)交流，我不直接批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，這樣他更能為自己的浪費(fèi)行為感到羞愧，從而起到良好的教育效果。我想，德育是一個(gè)長(zhǎng)期的耳濡目染的過(guò)程而非一蹴而就的，在以后，我還要把德育和我的語(yǔ)文學(xué)科教育結(jié)合，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿浇逃脱?。看到孩子們的變化，作為一名德育工作者的幸福感和自豪感不禁油然而生。我們的教育行為不僅直接影響孩子，還影響到家庭和社會(huì)。國(guó)家的未來(lái)寄托在今天的青少年身上，他們勤儉節(jié)約，我們的國(guó)家將來(lái)就會(huì)繁榮昌盛。