張麗

摘要：低齡幼兒存在好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在幼兒園內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒良好的行為品質(zhì)為主，教師在這一基礎(chǔ)教育階段要注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;職業(yè)體驗(yàn);游戲

在幼兒園內(nèi)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)游戲可以讓幼兒們提前模擬社會(huì)化職業(yè)，讓幼兒扮演社會(huì)上的各項(xiàng)職業(yè)并進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，有利于增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

一、師生角色互換，教師職業(yè)體驗(yàn)

幼兒們?cè)谛@中接觸最多的便是教師這一職業(yè)，教師通過(guò)言傳身教可以給幼兒起到良好的模范作用。教師要讓幼兒成為課堂的主體，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)教師這一職業(yè)鍛煉各項(xiàng)綜合素質(zhì)。讓幼兒進(jìn)行一整節(jié)課堂的教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)，教師可以靈活運(yùn)用教學(xué)策略改變職業(yè)體驗(yàn)課堂的形式，讓幼兒體驗(yàn)教師的各種工作內(nèi)容。例如在幼兒們看不見(jiàn)的課堂之外，教師需要定期開(kāi)展教研會(huì)商討幼兒們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)各項(xiàng)課程緊密安排，以及對(duì)教案、幻燈片和相關(guān)道具的準(zhǔn)備。教師可以組織幼兒對(duì)這些過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，如讓同學(xué)們體驗(yàn)《手工藝術(shù)品制作》公開(kāi)課的準(zhǔn)備和開(kāi)展過(guò)程，讓幼兒們分組分別擔(dān)任教師、同學(xué)，扮演“教師”的幼兒需要負(fù)責(zé)撰寫(xiě)教案、制定課堂的形式，而扮演“學(xué)生”的幼兒則需要積極配合教師完成教學(xué)活動(dòng)。小教師們先是通過(guò)向大家展示不同藝術(shù)風(fēng)格的各類(lèi)精美藝術(shù)品引入課堂，然后再親身示范藝術(shù)品的制作要領(lǐng)，最后再讓同學(xué)們一起動(dòng)手通過(guò)剪紙、模型、彩泥等多種方式制作藝術(shù)品。在這樣的職業(yè)體驗(yàn)課程結(jié)束后，教師要安排幼兒們一起討論總結(jié)，對(duì)小教師的教學(xué)策略提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，例如有的同學(xué)擔(dān)任的教師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心地與同學(xué)們進(jìn)行交流分享。

二、將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)體驗(yàn)結(jié)合

在幼兒園內(nèi)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)游戲的目的是讓幼兒們?cè)谳p松自由的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)和培養(yǎng)技能。體驗(yàn)類(lèi)游戲可以極大地提升幼兒的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中可以將幼兒們需要學(xué)習(xí)的各項(xiàng)理論知識(shí)結(jié)合在實(shí)踐活動(dòng)中。例如幼兒對(duì)于家庭的防火及安全用電知識(shí)不夠重視，家長(zhǎng)也存在著讓幼兒遠(yuǎn)離用火用電以避免受傷的顧慮，但各種觸電、火災(zāi)的危害事件還是層出不窮，其實(shí)讓幼兒通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)了解相關(guān)安全知識(shí)將更加有利于幼兒的安全生活。例如教師可以組織“我是消防員”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們按照消防官兵的集體訓(xùn)練形式進(jìn)行演練，再組織大家一起進(jìn)行消防演習(xí)，對(duì)火災(zāi)出現(xiàn)時(shí)的疏散工作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。

三、利用多媒體資源進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)

幼兒們相對(duì)年齡較小，在幼兒園內(nèi)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)游戲必須以保障幼兒安全為前提，巧妙地利用多媒體資源可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。例如教師在安排同學(xué)們對(duì)農(nóng)民伯伯的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)視頻播放的形式向同學(xué)們展示一位辛勤農(nóng)民的工作流程，春天時(shí)他們需要晨起對(duì)土壤進(jìn)行翻新、播撒種子，進(jìn)行施肥澆水，秋收時(shí)收割小麥再用機(jī)器碾磨加工最終才能產(chǎn)出我們?cè)陲堊郎铣缘陌酌罪?。教師還可以向同學(xué)們展示農(nóng)民伯伯使用的各項(xiàng)農(nóng)具、設(shè)備，通過(guò)這樣視頻體驗(yàn)的方式可以跨越幼兒園和課堂的條件桎梏，讓幼兒們通過(guò)眼睛觀(guān)看的實(shí)際體驗(yàn)形式了解到其他職業(yè)的工作流程。幼兒們的興趣非常廣泛，教師在開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)游戲時(shí)要注重激發(fā)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，例如讓幼兒們自行選擇感興趣的職業(yè)，進(jìn)行模擬求職大會(huì)，幼兒們需要針對(duì)自己感興趣的職業(yè)進(jìn)行了解并作相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備，教師可以讓同學(xué)們錄制一個(gè)求職面試視頻，闡述自己的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)的工作計(jì)劃。教師可以擔(dān)任單位的面試官，對(duì)幼兒進(jìn)行模擬應(yīng)聘。例如有的同學(xué)想成為一名教師“我有很強(qiáng)的人際交往能力，給其他的同學(xué)講解故事或知識(shí)時(shí)他們都聽(tīng)得津津有味，我喜歡與別人一同分享知識(shí)，我熱愛(ài)教師這一職業(yè)”，有的同學(xué)想成為一名救死扶傷的醫(yī)生“我覺(jué)得醫(yī)生這一職業(yè)非常偉大，醫(yī)生通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)挽救了他人的生命，我想好好學(xué)習(xí)治病救人”。利用多媒體資源進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)可以開(kāi)拓幼兒們的視野，體驗(yàn)更多職業(yè)的工作流程。

四、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

除了在課堂內(nèi)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)游戲，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們外出參加各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如教師可以帶領(lǐng)幼兒們一起去當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、博物館、科技館等參觀(guān)游覽，幼兒們可以輪流擔(dān)任集體活動(dòng)的“小小導(dǎo)游”、“小小講解員”和“小小攝影師”。擔(dān)任“導(dǎo)游”的同學(xué)需要提前與教師安排好同學(xué)們當(dāng)天的出游路線(xiàn)并進(jìn)行講解工作，而“講解員”則需要對(duì)博物館的各項(xiàng)展品提前了解并做好相應(yīng)的科普工作，“攝影師”則負(fù)責(zé)抓拍同學(xué)們出游時(shí)光的精彩瞬間進(jìn)行記錄。這樣的職業(yè)體驗(yàn)游戲貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。教師要與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，要根據(jù)家庭情況和幼兒的個(gè)人習(xí)慣安排合適的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)在組織外出活動(dòng)時(shí)要注重保障幼兒的生命安全。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展后要引導(dǎo)同學(xué)們互相感謝“工作人員”為保障集體活動(dòng)的順利舉行做出的努力奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和職業(yè)精神。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園中的教育是對(duì)幼兒一生的關(guān)鍵階段，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)游戲可以讓幼兒提前模擬社會(huì)上的如教師、醫(yī)生等各類(lèi)職業(yè)的工作內(nèi)容，還可以讓幼兒在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐技能。幼兒園和教師要與家長(zhǎng)通力合作，通過(guò)打造職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)地參觀(guān)、多媒體等方式進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)孩子們的參與性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒的核心素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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