趙林

摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，幼兒園教育改革也在不斷進(jìn)行當(dāng)中，而在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中，加入符合幼兒身心特征的游戲，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主思考的能力。在幼兒學(xué)前教育中，如何發(fā)揮好游戲的積極作用，是每一位幼師需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;游戲

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲既是他們很喜歡的活動(dòng)，也是他們認(rèn)識(shí)很多新鮮事物的良好途徑。所以，在幼兒園學(xué)前教育中，健康的游戲以及老師的正確引導(dǎo)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，使幼兒在各個(gè)方面的能力都能得到提高。

一、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的重要作用

社會(huì)的飛速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，人才的教育受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開對(duì)人才的培養(yǎng)，所以，人才培養(yǎng)作為每一所學(xué)校的基本任務(wù)，是每一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。幼兒園的前期教育是學(xué)生在整個(gè)教育生涯中的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于孩子們今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。在學(xué)前教育階段的孩子，普遍具有好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物、性格較為活潑開朗、思維跳躍等特征，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難將孩子們的思維進(jìn)行很好的開發(fā)。幼兒園應(yīng)根據(jù)本階段孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)好他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式中習(xí)慣了以老師為教學(xué)主體，卻忽視了兒童作為教學(xué)主體這一重大問(wèn)題。游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育的重要作用主要體現(xiàn)在它強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的教學(xué)地位，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)扮演好孩子們的引導(dǎo)者這一角色，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)也應(yīng)該緊緊地圍繞孩子們自身的特點(diǎn)來(lái)制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。

二、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用的意義

1、開展游戲教學(xué)，有利于增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒園的孩子而言，他們由于年齡偏小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不足，所以對(duì)于很多東西的學(xué)習(xí)都來(lái)源于周圍人的言傳身教，生活中的新鮮事物總能引起他們的好奇心，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)思考。教師在課堂上利用游戲教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以幫助教師在教學(xué)中及時(shí)觀察到學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握程度，從而不斷改良課程結(jié)構(gòu)，確定講課風(fēng)格。游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，可以通過(guò)師生間不斷地互動(dòng)而將師生緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)合作使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間彼此了解，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教師作為課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂的主體，崢教師一種高高在上的教學(xué)方式變成學(xué)生可以平等的與教師進(jìn)行溝通交流的方式，從而調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、開展游戲教學(xué)，有利于提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

《幼兒園教育指南》中提到：“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種科學(xué)探究的方法，累積學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問(wèn)題，能從生活和游戲中體驗(yàn)科學(xué)的趣味和重要性，熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)，崇敬科學(xué)家?！边@既是現(xiàn)代幼兒教育的全新變革，也是對(duì)游戲中培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要.指導(dǎo)。因此，如何讓幼兒在游戲中獲得科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)，這就需要經(jīng)歷更多層面的探索。伴隨現(xiàn)代教育理念的實(shí)施，游戲教學(xué)逐漸得到了幼兒教育的普遍認(rèn)可和廣泛運(yùn)用，這不僅顛覆了傳統(tǒng)“玩物喪志”的思想，更為幼兒的綜合性成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為：“教育應(yīng)具有游戲性”，游戲在幼兒培養(yǎng)的過(guò)程中具有無(wú)可替代性，游戲中蘊(yùn)含了豐富的教育元素，包括幼兒所需要的社會(huì)認(rèn)知，通過(guò)游戲的演繹方式幫助幼兒理解。因此，在游戲中加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培育，就需要找到游戲與科學(xué)的平衡點(diǎn)，讓幼兒更樂于融入游戲世界，在游戲中充分挖掘科學(xué)元素，發(fā)揮游戲活動(dòng)的啟蒙功能，啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。

三、幼兒學(xué)前教育中游戲的運(yùn)用策略

1、用游戲營(yíng)造探索環(huán)境

興趣與好奇是促使人進(jìn)行研究的動(dòng)力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也不例外，因此，營(yíng)造探索環(huán)境是進(jìn)行科學(xué)游戲中最主要的部分。比如：幼兒們之間經(jīng)常進(jìn)行的“過(guò)家家”游戲，在這個(gè)游戲中，一般只有兩種角色，父母和孩子。當(dāng)學(xué)生多次玩過(guò)熟悉這個(gè)游戲后，教師要適當(dāng)進(jìn)行角色擴(kuò)充，因?yàn)樯钪谐烁改高€有其他角色，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中會(huì)接觸到的其他角色進(jìn)行探索。

2、重視游戲的計(jì)劃性

游戲的計(jì)劃性會(huì)讓教師持續(xù)關(guān)注游戲項(xiàng)目的推進(jìn)，幼兒也會(huì)有意識(shí)地持續(xù)關(guān)注相關(guān)游戲內(nèi)容，教師和幼兒都需計(jì)劃。首先，教師要心中有目標(biāo)，要從幼兒的活動(dòng)中挑選教師打算持續(xù)推進(jìn)的內(nèi)容。例如，幼兒一邊在搭建游戲，一邊在玩光影游戲。因?yàn)橛變阂呀?jīng)比較熟悉搭建的游戲，所以此游戲有一定的重復(fù)性。而光影游戲是新游戲，有更多的探索性。因此，教師可以重點(diǎn)觀察幼兒玩光影游戲的情況。其次，教師在游戲活動(dòng)結(jié)束后、下次游戲開展之前，要提示幼兒下次游戲時(shí)“你們想探討什么呀？”“想怎么玩兒?。俊薄靶枰裁床牧习。俊钡葐?wèn)題。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師還可以讓他們把自己的計(jì)劃畫下來(lái)。當(dāng)然，有教師會(huì)說(shuō)“如果做了計(jì)劃，下次規(guī)定他們玩，那不就不自主了嗎？”教師可以理解：計(jì)劃表是跟著游戲的主題的，而不是跟著幼兒的。幼兒做好計(jì)劃，第二天不想玩就可以不玩，可以下次再玩，其他幼兒想玩、想加入也可以，教師可以看看前面幼兒的計(jì)劃，然后繼續(xù)進(jìn)行探究。

3、游戲設(shè)計(jì)要靈活多變

由于幼兒的世界沒有那么復(fù)雜，他們對(duì)于游戲的感知也往往是通過(guò)四肢來(lái)感受的，所以在游戲的設(shè)計(jì)中要靈活多變，多設(shè)計(jì)一些讓幼兒去主動(dòng)探索的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒可以在游戲過(guò)程中更好地開發(fā)智力。比如在講解水的形態(tài)時(shí)，幼師讓幼兒去親身感受玩水的樂趣，然后去感受水的特性。比如浮力、壓力和流動(dòng)等等，讓幼兒發(fā)揮想象，去有意識(shí)地捕捉水的特性，去了解水的各種形態(tài)和知識(shí)。

4、游戲設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣

幼兒喜歡生動(dòng)的游戲，因?yàn)樯鷦?dòng)的游戲是可以帶給他們真正的快樂的游戲，而不是一成不變、規(guī)矩死板的游戲。所以在幼兒園學(xué)前教育中，游戲的設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣，要抓住幼兒的身心特點(diǎn)，去有意識(shí)地設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲，比如設(shè)計(jì)一些角色扮演、競(jìng)技類比較明顯的游戲，比如賽跑、猜一猜等游戲，讓幼兒的表現(xiàn)欲得以滿足;還可以設(shè)計(jì)一些開發(fā)智力的游戲，比如猜字游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考的能力。

綜上所述，在幼兒園學(xué)前教育中，游戲教學(xué)必不可少，它不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于知識(shí)的積極思考及主動(dòng)探究。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探索新的游戲教學(xué)方式，研究新的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的教學(xué)反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變化，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)，去培養(yǎng)探究知識(shí)的能力，也為以后素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。