章一蘭

《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中將“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”作為理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的實(shí)施途徑之一，從中可見環(huán)境對幼兒各方面的發(fā)展有很重要的作用。再看我們的日常教學(xué)工作，在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時為美觀而忙，為理念錯誤所累，而且理念局限，在刨設(shè)環(huán)境的過程中從教師的視角出發(fā)，忽略了幼兒的視角。要充分挖掘幼兒園各類環(huán)境的教育價值，就要考慮用幼兒的視角來創(chuàng)設(shè)互動式的主題環(huán)境。

一、解讀兒童視角的環(huán)境

幼兒園的主題環(huán)境是為了為幼兒發(fā)展提供外在支持，幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展。所以在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時以幼兒為中心，幼兒在前，教師在前，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

互動環(huán)境降高度：在和幼兒創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時，要充分考慮幼兒的身高視線，將主題環(huán)境的高度下降到和幼兒視線相近的位置，也就是1.3米以下，方便幼兒與環(huán)境的互動，既方便幼兒能平視，又方便幼兒能操作。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)有想法：我們在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注幼兒感興趣的點(diǎn)。我們可以這樣做：主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們要基于了解幼兒的興趣點(diǎn)生成活動，再通過談話了解幼兒的想法，設(shè)計(jì)符合幼兒興趣點(diǎn)的活動，基于活動共同收集各類資料、布置環(huán)境，提供操作材料，幼兒成為活動的主體，他們置身其中并樂此不疲。

豐富活動顯個性：主題中所有活動、游戲、前期的調(diào)查、談話等等都可以成為主題環(huán)境，每個幼兒獨(dú)特的個性在主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中得到彰顯，我們要做的就是在幼兒的身后成為支持者。

二、覆蓋領(lǐng)域豐富的主題環(huán)境

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討在前。

活動活動開展前，年級組要組織教師進(jìn)行主題審議，研討確定主題開展的思維導(dǎo)圖，并設(shè)計(jì)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體思路。

我們以大班主題《我是中國娃》為例談一下做法。先要確定好主題的整體環(huán)境設(shè)計(jì)思路。結(jié)合主題，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要考慮中國這個關(guān)鍵字，把中國元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如國旗、中國古建筑、青花瓷等。其次要架設(shè)主題的框架、設(shè)想好每周主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容等。最后要考慮幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)。如：幼兒參與主題創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì);主題活動中記錄幼兒活動的方法（照片、談話記錄、圖片、調(diào)查表、游戲設(shè)計(jì)等）;家長配合收集的主題材料等。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容在全。

整個主題的環(huán)境不僅僅在主題墻，還包括區(qū)域、游戲等環(huán)境，它還應(yīng)覆蓋到幼兒能接觸到的每一個角落。

以主題《我是中國娃》為例，結(jié)合主題墻創(chuàng)設(shè)，我們還利用走廊、游戲區(qū)域等地方和幼兒一起創(chuàng)設(shè)了古道長廊，內(nèi)容有物產(chǎn)、名山大川、民族特色服裝等。能與長廊產(chǎn)生互動，分享交流自己在祖國各地游玩時留下的足跡和獲得的知識。幼兒在自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中不斷豐富主題知識。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)意境要美。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要尊崇幼兒的自主，但也要考慮教育價值與審美價值的統(tǒng)一，使主題環(huán)境的教育意義得到最大化。下面談一談在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)美觀的一些做法。

（1）環(huán)境風(fēng)格要統(tǒng)一

班級主題墻的整體風(fēng)格要和班級環(huán)境相協(xié)調(diào)，整體風(fēng)格、主色調(diào)確定下來，如小班可以可愛卡通風(fēng)格，主色調(diào)以粉色為基調(diào);中班可以海洋風(fēng)、田園風(fēng)等，大班為幼小銜接服務(wù)可以設(shè)計(jì)入學(xué)風(fēng)，色調(diào)以沉穩(wěn)為主。

（2）呈現(xiàn)方式有布局

根據(jù)課程游戲化“六個支架”的理念，我們在進(jìn)行主題環(huán)境布局時考慮要周到，版塊之間既獨(dú)立又相互聯(lián)系。版塊大小根據(jù)主題內(nèi)容劃分，盡可能多地騰出空間用于展示幼兒的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。例如小班主題“小兔乖乖”，按照主題開展情況，最后完成了三大版塊的主題墻，幼兒參與其中，活動開展中時時確保每個版塊的空間能盡情展示幼兒的留痕，并盡可能在排版時注意美觀，讓主題墻成為教室內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線。

（3）“631”法則來配色

如環(huán)境的主色調(diào)是藍(lán)色，那么布置時所選用的材料60%應(yīng)該是藍(lán)色，輔以30%中間色穿插其中，另選取1O%的亮色進(jìn)行點(diǎn)綴提亮，關(guān)鍵是主色和環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為一體，營造雅致、溫馨的環(huán)境。

（4）表現(xiàn)方式多元化

班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)時都是就與各班的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合主題活動開展中體現(xiàn)的幼兒自主理念，所以最后環(huán)境呈現(xiàn)的內(nèi)容，游戲中材料的運(yùn)用、幼兒設(shè)計(jì)理念的不同，在表現(xiàn)方式上應(yīng)多元。

材質(zhì)多元：收集不同種類的材料，同種色調(diào)運(yùn)用的材質(zhì)應(yīng)多元，如米色，可以用紙、布、藤類等進(jìn)行裝飾，紙可以是A4紙、瓦楞紙、牛皮紙、鉛畫紙、光滑的紙、粗糙的紙、各種顏色的紙，各種圖案的紙，大小不一的紙。

方法多元：可以借助麻繩和夾子呈現(xiàn)作品、用網(wǎng)格架呈現(xiàn)、用萬通板展示、用畫架展示，可以是平面的、也可以疊加、或者鏤空等。

三、根據(jù)主題開展情況實(shí)時更新環(huán)境

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要跟著班級主題開展的進(jìn)程，遵循過程性原則，做了什么就呈現(xiàn)什么。

適當(dāng)留白：在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，“留白”能給幼兒更多的自主，也給幼兒更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，把主題活動中生成的、捕捉到的留到環(huán)境中?！傲舭住蹦苡行Т龠M(jìn)幼兒與環(huán)境的互動，將預(yù)設(shè)和生成有效融合。

雁過留痕：凡是活動必有痕跡，一是教師在主題活動中的留痕，如照片、錄音、視頻等;二是幼兒在主題活動中的留痕，如談話、游戲記錄、調(diào)查表、設(shè)計(jì)方案等。這兩個留痕以幼兒留痕為主

有效解讀：留痕展現(xiàn)的是幼兒的學(xué)習(xí)過程，后期需要教師的解讀。解讀應(yīng)基于幼兒的發(fā)展水平，結(jié)合專業(yè)知識，然后提供支持策略。

以幼兒為主導(dǎo)的主題環(huán)境，既是對幼兒主題活動軌跡的一個記錄，又能讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓我們攜手共同努力，支持幼兒學(xué)習(xí)共創(chuàng)美好童年。3B8ACF1B-DAC7-4813-B088-B0B16BD1A875